怎樣培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣思考

許興黔

摘要：幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，手段多樣，作為幼兒教師，要科學(xué)地、合理地安排幼兒的閱讀時(shí)間，制定出適合幼兒年齡特征的閱讀計(jì)劃，在幼兒的閱讀教學(xué)中，切忌以“硬塞”的方式來取得閱讀效果。

關(guān)鍵詞：懸念；經(jīng)驗(yàn)；游戲；閱讀

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-136-01

幼兒園教育中，孩子由于其年齡的特殊性，注意力很難集中，對(duì)一個(gè)問題或某種事物，他們的注意力集中時(shí)間不會(huì)超過五分鐘。閱讀對(duì)于剛剛脫離呀呀學(xué)語的他們來說，是一項(xiàng)勉為其難的活動(dòng)。閱讀，是人類認(rèn)識(shí)一切的開始，“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，道出了閱讀對(duì)于人們認(rèn)識(shí)和感知道理的重要性。從小培養(yǎng)，尤其是從幼兒時(shí)期開始培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣，這將對(duì)幼兒今后的小學(xué)教育和中學(xué)教育產(chǎn)生“決定”性的影響。

一、利用游戲激發(fā)幼兒閱讀欲望

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，游戲活動(dòng)最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)書時(shí)我以充滿童趣的話語告訴幼兒書的封面是宮殿大門，封底是宮殿的后門，每一頁是宮殿里的房間，里面裝著許多故事和字寶寶，既生動(dòng)又有趣；給每個(gè)幼兒的右手食指貼上小紅點(diǎn)表示火車頭，用開小火車的游戲練習(xí)閱讀劃指法，幼兒很喜歡；學(xué)動(dòng)詞時(shí)看字做相應(yīng)動(dòng)作，看到動(dòng)物字詞時(shí)則模仿動(dòng)物形態(tài)表演?；顒?dòng)后，我又提供一些簡(jiǎn)單的道具，開始了表演游戲，當(dāng)孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng)，時(shí)而全神貫注，時(shí)而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對(duì)這些游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，潛移默化地提高了他們的閱讀能力。

二、通過設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒的閱讀興趣

在對(duì)幼兒喜歡的閱讀材料類型的研究中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡帶有懸念的閱讀材料，可見幼兒對(duì)故事情節(jié)中留下的懸念頗有興趣。受此啟發(fā)，在閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)中，教師也可以刻意地給幼兒設(shè)置一些“懸念”，以此激發(fā)幼兒閱讀的興趣。首先，教師可以在給幼兒講故事的時(shí)候不要一口氣講完，可以留個(gè)“懸念”，讓幼兒猜猜下面會(huì)發(fā)生什么事情？并展開討論，最后讓幼兒自己打開圖書尋找答案。其次，教師可以先給幼兒講述一遍故事的內(nèi)容，在講第二遍的時(shí)候故意“漏掉”中間或結(jié)尾部分，讓孩子自己到書中尋找相應(yīng)的畫面，并根據(jù)畫面說說“漏掉”的那部分故事說了些什么。

三、通過幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)閱讀興趣

幼兒先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響他們目前的閱讀理解，將閱讀材料中的內(nèi)容與幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，提一些幼兒熟悉的，與幼兒生活有聯(lián)系或密切相關(guān)的問題，可以引發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。當(dāng)幼兒可能擁有了一定的與閱讀材料中的情節(jié)相類似的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師可以要求孩子把書以外的生活和書中的內(nèi)容聯(lián)系起來，引發(fā)幼兒換位思考。

四、利用圖畫、多媒體調(diào)動(dòng)幼兒閱讀興趣

幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)?？磮D是幼兒喜愛的活動(dòng)，因此閱讀活動(dòng)中多引導(dǎo)幼兒觀察圖片，對(duì)于提高幼兒閱讀興趣具有積極的意義。同時(shí)，可以利用幼兒熟悉圖片、樂于接受圖片、樂于通過圖片學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，給文字配上形象生動(dòng)的小圖片，使幼兒手口一致地閱讀，這種方法可以緩解幼兒由于懼怕文字而降低閱讀興趣的問題，對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)起到“拐杖”作用。在閱讀活動(dòng)中利用幻燈、投影、錄像等手段，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，目的在于激發(fā)幼兒興趣，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內(nèi)容。多媒體教育手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)。它直觀生動(dòng)的形象，使幼兒身臨其境、深受其感。在動(dòng)態(tài)、立體的信息傳遞中，幼兒調(diào)動(dòng)視覺、聽覺和感覺，更充實(shí)地把握閱讀內(nèi)容。

五、幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍

家庭，是人一生教育的起點(diǎn)；父母，是孩子一生教育的第一位老師；早期閱讀教育興趣的培養(yǎng)也需要家庭環(huán)境中進(jìn)行。為了更好地提高孩子的閱讀興趣，家長(zhǎng)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1、家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，分層次地選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽，這樣不僅密切了親子關(guān)系，培養(yǎng)了孩子良好的閱讀習(xí)慣，還培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣。2、孩子故事聽得多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)耐心地聽孩子講述他的小故事，而且也別忘了對(duì)他進(jìn)步的肯定；家長(zhǎng)講完一個(gè)故事后，也可同孩子交流一下讀后感，家長(zhǎng)要注意傾聽，及時(shí)幫助孩子引導(dǎo)話題，這樣，不僅有利于提高孩子的語言表達(dá)能力，而且增強(qiáng)了孩子的自信心。3、在早期閱讀活動(dòng)中，家長(zhǎng)應(yīng)以游戲方式、玩具性質(zhì)引導(dǎo)幼兒自由地去閱讀書籍，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒觀察畫面背景，展開豐富的想象，推測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容等手段來幫助幼兒獲得閱讀的快樂，提高閱讀興趣。4、家庭環(huán)境和父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)也有很大的影響，家長(zhǎng)在指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書，使每個(gè)幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進(jìn)一步提高。

六、借用多媒體形象生動(dòng)的效果，優(yōu)化幼兒閱讀過程

幼兒雖然沒有很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，但他們的思維也沒有什么限制，而讓幼兒有機(jī)會(huì)充分的發(fā)揮想象，是我們教師應(yīng)該做的。因此，幼兒在語言方面的創(chuàng)造力也是值得挖掘開拓的。運(yùn)用多媒體技術(shù)，完全可以為幼兒“構(gòu)建更廣闊的想像空間”。在這個(gè)空間里激發(fā)他們運(yùn)用語言的創(chuàng)造性。

例如：早期閱讀《滑滑梯》活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)后，教師利用多媒體課件展示了“刺猬滑滑梯，嘰里咕嚕滾下來”，形象生動(dòng)的畫面過后，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)小兔子、小松鼠會(huì)怎樣從滑滑梯上下來，孩子們開始大膽的猜想會(huì)“撲通一聲跳下來”“會(huì)蹦蹦跳跳滑下來。”正是由于多媒體教學(xué)有著濃烈的形象、生動(dòng)性，使幼兒能進(jìn)入自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛動(dòng)腦筋，積極回答問題，動(dòng)態(tài)的形象引起了幼兒聯(lián)想。從小培養(yǎng)，尤其是從幼兒時(shí)期開始培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣，科學(xué)地、合理地安排幼兒的閱讀時(shí)間，制定出適合幼兒年齡特征的閱讀計(jì)劃，這將對(duì)幼兒今后的小學(xué)教育和中學(xué)教育產(chǎn)生“決定”性的影響。