新課改下的高中物理教學(xué)

杜尚永

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。高中課程改革已經(jīng)開始，要想使學(xué)生真正掌握物理概念、物理規(guī)律以及各種學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，如實(shí)的落實(shí)高中物理新課程改革是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中物理；新課改；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-114-01

物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授，而且應(yīng)重視技能的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識過程。新課標(biāo)下，如何改善物理教學(xué)策略已成為當(dāng)前物理教師要解決的問題，教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)，全方位的去培養(yǎng)學(xué)生。以下是筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而總結(jié)的幾點(diǎn)看法：

一、課改下的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革的實(shí)施和深入，高中物理教學(xué)的方式方法也發(fā)生了很大的變化，教師不再是知識的“灌輸者”，學(xué)生也不再是知識的“被迫接受者”，而是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。但是，隨著教學(xué)方式以及各方面的改革，我們的教學(xué)中也漸漸的出現(xiàn)許多問題。新課程改革實(shí)施初期，學(xué)校和老師并沒有真正意義上明白新課改的目的和內(nèi)涵，只是一味地響應(yīng)國家號召，盲目改革，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)了許多不好的現(xiàn)象。首先，有很多教師把“自主探究學(xué)習(xí)”錯(cuò)誤的認(rèn)為是放手不管，在教學(xué)中完全由學(xué)生自己去盲目的探索，“自由”的學(xué)習(xí)，完全背離了課改的意愿和自主探究學(xué)習(xí)的意義。其次，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固，不論學(xué)生還是老師都深受原有的教學(xué)模式的影響，潛移默化，對于新課改物理教學(xué)環(huán)境都有些不適應(yīng)。學(xué)生在課改之前已經(jīng)接受了很多年這樣的“填鴨式”教育，也已經(jīng)形成了被動(dòng)接受老師傳授知識的態(tài)度，主動(dòng)性無法立即被調(diào)動(dòng)起來。尤其是在物理學(xué)習(xí)中，物理學(xué)習(xí)注重實(shí)踐性和實(shí)用性，學(xué)生要自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，就不像老師在講臺(tái)上做得那樣簡單。最后，新課改高中物理教學(xué)無法真正有效進(jìn)行還有一些客觀物質(zhì)原因，那就是物理教學(xué)資源比較匱乏。物理教學(xué)中很多課程都需要通過實(shí)驗(yàn)才能夠很好地演繹教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)對物理的興趣。所以新課改就對學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)室的管理等提出了較高要求。由于各方面原因的影響，很多地方的實(shí)驗(yàn)器材以及各方面資源都還比較缺乏，這給課程改革的有效實(shí)施帶來了很大的影響。

二、提高課程改革下高中物理教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著時(shí)代的發(fā)展，知識信息都更新得非?？?，老師也必須跟上更新的腳步，不斷完善自己的知識體系。新課改對老師的專業(yè)知識素養(yǎng)要求更高，老師的知識結(jié)構(gòu)不能局限于課本。二十一世紀(jì)的學(xué)生要接受最先進(jìn)的知識，不然教育也就失去了意義。傳統(tǒng)教學(xué)方式根本適應(yīng)不了時(shí)代要求，所以，教學(xué)中教師要以《新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，不斷的更新教學(xué)觀念，不斷的提高自身素養(yǎng)和思想認(rèn)識，認(rèn)真的搞好課程改革，搞好教學(xué)。

2、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力和前提。只有讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)釋放極大的潛能，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。新課改下的物理教材尤其注重將枯燥的物理理論知識與有趣、精彩的內(nèi)容相結(jié)合，教學(xué)中，教師要合理的利用好教材，積極的備好課，積極引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如，教材中的每章開頭，都由精彩的引言導(dǎo)入，便于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)與高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相結(jié)合，尤其關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)物理學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系。只要教師在教學(xué)中合理的把握好教材，營造出物理知識與生活息息相關(guān)的氛圍，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》在理念上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體。這就要求我們在教學(xué)中要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主支配自己的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，研究性學(xué)習(xí)已成為時(shí)下教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一，各地各類學(xué)校都普遍重視研究性學(xué)習(xí)。由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)顯得枯燥和低效，素質(zhì)教育確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教學(xué)也從重教轉(zhuǎn)為重學(xué)，教師的教學(xué)策略對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識尤其重要。在教學(xué)中，教師要不斷反思，修正自己的教學(xué)行為，盡自己所能去幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺要求，并引導(dǎo)學(xué)生通過自身的努力將老師傳授的知識轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富。高中課本中有不少的自主創(chuàng)新題目，這是鍛煉學(xué)生自主能力的很好機(jī)會(huì)。教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要積極的利用這些創(chuàng)新題目，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、交流合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，并不是說只讓學(xué)生去自己自學(xué)，教師什么都不管。在新課程下，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師要組織好，起到一個(gè)好的引導(dǎo)者的作用。

4、貼近生活，聯(lián)系生活。

物理知識既來源于生活，也應(yīng)用于生活。物理是對生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行研究的，不是單純的理論教育，教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)將物理知識與生活相結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)電路的時(shí)候，就可以讓學(xué)生觀察家中一些小電器的電路設(shè)計(jì)，對它們進(jìn)行拆分和組裝。讓學(xué)生感受到知識在生活中的作用，感受學(xué)有所用，用需所學(xué)，學(xué)生就會(huì)積極自主的去探索，去發(fā)現(xiàn)。

總結(jié)：新課程的改革，是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，是教師教學(xué)的需要。教學(xué)中，教師應(yīng)積極的改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，并在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，結(jié)合新課改內(nèi)容及特征，制定有效、合理的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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