初中英語詞匯教學(xué)論文

陳長琴

摘要：曾經(jīng)在初中生中做過這樣的調(diào)查：“學(xué)英語，你最怕的是什么？”各種各樣的答案都有，有的說害怕語法，有的說害怕作文，有的說害怕聽力，但答得最多的卻是害怕背單詞，尤其是新教材，原來的《英語教學(xué)大綱》中規(guī)定初中畢業(yè)的學(xué)生掌握800個左右的單詞即可，現(xiàn)如今的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》則要求在1500個左右，在各個科目紛紛“減負(fù)”的同時，唯獨英語學(xué)科在默默承受著“增壓”的痛苦，于是就出現(xiàn)了“單詞是基礎(chǔ)，詞匯是攔路虎，背單詞真痛苦”的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：初中；英語詞匯

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-174-01

教學(xué)的過程是師生互動的過程，詞匯教學(xué)也是如此，800個得教，1500個也得教，只是苦了學(xué)生，累了教師罷了。要想讓學(xué)生掌握好詞匯，關(guān)鍵是讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，把背單詞當(dāng)作一種苦中作樂的事，而要做到這樣，又是相當(dāng)?shù)牟蝗菀祝藢W(xué)生自覺外，教師采用不同的教學(xué)方法來幫助調(diào)動學(xué)生的積極性，也是很重要的。

一、針對詞匯量多的問題，初步統(tǒng)計一下，每個話題的單詞少則二三十個，多則五六十個，以前教的時候多是要求學(xué)生全部要掌握，胡子眉毛一把抓。結(jié)果是有的學(xué)生接受得來，而有的學(xué)生一看那么多單詞，實在是件痛苦的事，干脆就不背了，反正是死豬不怕開水燙，任你老師罰唄，他自有辦法應(yīng)付，這終究不是好辦法?，F(xiàn)如今則稍作改變，要求四會的黑體單詞，中下水平的學(xué)生要求掌握，至于學(xué)有余力的學(xué)生，就要求掌握黑體和三會的白體單詞，打三角形的只需要了解就可以。相信大多數(shù)老師和我的感受相差不多，對于800個變成1500個毫無心理準(zhǔn)備。以前詞匯少時，一星期教一次單詞和聽寫一次就行，如今每個話題單詞少的也要分兩次教，多的則要分為三次教才行，當(dāng)然聽寫也隨之水漲船高，次數(shù)增多了，不這樣做學(xué)生根本接受不了。

二、所謂的“教無定法，教有良法”說明白些，其實就是依據(jù)學(xué)生具體情況而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。以下是我課堂教學(xué)中較為常用的方法。

1、音標(biāo)教學(xué)法：七年級英語剛?cè)腴T時，教師在字母教學(xué)法中應(yīng)該融入音標(biāo)教學(xué)，可以要求學(xué)生學(xué)會制作音標(biāo)卡，并要求他們背誦48個國際音素。除此之外，應(yīng)教會學(xué)生劃分音節(jié)，并養(yǎng)成按音節(jié)拼讀、拼寫單詞的習(xí)慣，這個對學(xué)生來說是非常重要的。

2、運用實物：實物教學(xué)法的最大特點是形象直觀，便于記憶，常用的食物、服裝、文具等，方便的話，盡可能采用實物教學(xué)，如蘋果、梨、香蕉、鋼筆、鉛筆等，實物教學(xué)法還可以提高課堂學(xué)生參與積極性，比如把水果獎給最先把單詞拼讀出來的同學(xué)。

3、運用手勢及動作：如果能將所教的單詞用逼真的動作或手勢表現(xiàn)出來，效果肯定不錯，如教一些動詞：eg .think, drink, eat, sleep ,run，wash, read, write, etc動作連著情景，容易接受，而且記憶深刻。

4、運用圖片：對于不便用動作或?qū)嵨锉憩F(xiàn)的詞，可考慮是否可用圖片教學(xué)，有的可以買得到，有的可以自己畫，有的可以充分利用學(xué)生資源，必須強(qiáng)調(diào)的是圖片資料的積累，用過的圖片一定要妥善保管，以便循環(huán)利用。

5、運用圖示或符號：教到介詞時

↑up, ↓down, - minus,+plus, $dollar.還有交通標(biāo)志，使單詞形象化，一目了然。

6、運用單詞卡：單詞卡即可以購買，也可以自制，使用單詞卡教學(xué)，可以有效觀察學(xué)生的注意力，當(dāng)你手里拿單詞卡教學(xué)時學(xué)生的注意力應(yīng)該集中過來，如果此時有學(xué)生做小動作或說小聲話，一看便知，便于及時提醒。而且單詞卡可以隨時用來復(fù)習(xí)檢查。

7、運用同義詞、反義詞和同音詞：在教新單詞時，適當(dāng)提及它們的同義詞，如learn-study，反義詞，如big-small， new-old，同音詞meet-meat， see-sea等，有助于學(xué)生記憶。

8、運用構(gòu)詞法：英語的詞匯總量雖然多，便基本構(gòu)詞成分卻是有限的，每個英語單詞同其他詞有千絲萬縷的聯(lián)系。在教學(xué)中，利用詞匯的這些特點，在集中教詞匯時呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，更是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的好途徑。

前綴如appear→disappear， Polite→impolite， fair→unfair等，后綴如care→careful→carefully→careless， noise→noisy→noisily等。

合成詞如hometown， classroom， workmate等。

9、運用黑板：這種方法最是簡便、古老，同時也是最累的，因為其板書量大，費時間，適合于教少量單詞，但效果往往很好。首先必須把單詞、詞性、意思、音標(biāo)全部寫在黑板上，如（1）good |gud| adj.好的；先教學(xué)生讀幾遍，會讀后稍作解釋，而后就一部分一部分擦掉。（2）good |gud| adj.（3）good|gud| （4）|gud|最后全部擦掉，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)循環(huán)，強(qiáng)化記憶，容易掌握。

（1）good |gud| adj. 好的

（2）good |gud| adj.

（3）good|gud|

（4）|gud|

當(dāng)然，上面所舉的只是我個人較為常用的，還有許多其它的好方法，這里就不一一列舉了。

三、學(xué)生是詞匯教學(xué)中更為重要的角色，在教單詞的過程中，教師固然起著很重要的作用，而學(xué)生自身的主觀積極性更是旁人所不可替代的。簡單說，就是你的教學(xué)方法再好，學(xué)生不去背也是枉然。所以，從剛?cè)腴T的七年級開始，就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)鞏固。

經(jīng)過國際音標(biāo)的強(qiáng)化訓(xùn)練，大部分單詞學(xué)生還是可以自己根據(jù)音節(jié)的劃分準(zhǔn)確地拼讀的，個別單詞音節(jié)較多和重音位置不一樣的，比較難讀，就要靠教師的幫忙了。而課后學(xué)生如果能利用早、晚自修部分時間，認(rèn)真去背，雖說量多，要掌握也并非難事。一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自然而然也會形成良性循環(huán)，反之亦然。所以，經(jīng)常鼓勵和嚴(yán)格要求是過好詞匯關(guān)常碰到的矛盾統(tǒng)一體。

掌握好詞匯僅僅是萬里長征的第一步，緊跟著還有語法、聽力、作文、閱讀等，但它們卻又都離不開詞匯，畢竟良好的開端是成功的一半嘛。