民間音樂活動中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)探索

莫高飛

摘要：教師在民間音樂活動中，要為幼兒營造一個有利于創(chuàng)新思維發(fā)展的自由、寬松的環(huán)境，從幼兒的年齡特點和接受能力出發(fā)，以教材為依據(jù)，采取靈活的教育手段，發(fā)揮音樂藝術(shù)美的感染力，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒能夠在音樂藝術(shù)美的氣氛中主動地學(xué)習(xí)，從而促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒民間音樂；思維的培養(yǎng)；環(huán)境氛圍；靈活教育

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-153-01

筆者將幼兒所想的內(nèi)容加以整理，代替原有的歌詞讓他們唱，引起了幼兒歡樂的笑聲。通過音樂創(chuàng)編活動，增強幼兒自信心、發(fā)展幼兒語言的同時，也促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

如何在民間音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手：

一、努力營造幼兒創(chuàng)造力潛能發(fā)揮的環(huán)境氛圍

適宜的環(huán)境，是激發(fā)人的創(chuàng)造力潛能的先決條件。教師在音樂活動中，要為幼兒營造一個有利于創(chuàng)新思維發(fā)展的自由、寬松、信息量大和充滿創(chuàng)造性的環(huán)境，這種環(huán)境包括心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。

1、創(chuàng)設(shè)自由安全的心理環(huán)境

教師應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)引導(dǎo)幼兒參加音樂活動，讓幼兒動耳接受信息、動眼觀察、動口表達、動腦思考，要培養(yǎng)與幼兒和諧、融洽、健康的人際關(guān)系，充分理解和尊重他們，以寬容之心來看待幼兒的各種創(chuàng)新行為，使幼兒敢想、敢說、敢探索。如筆者要求幼兒用作畫形式表示mi、sol、la的音高，有的幼兒畫了一臺電視機，其中天線是la，開關(guān)是sol，機腳是mi；有的幼兒畫了一條吐泡泡的小金魚，小泡泡是mi，中泡泡是sol，大泡泡是la，它們唱著356356 | 356 356 |的歌……面對這些稚拙的創(chuàng)造，筆者都予以肯定、鼓勵，并引導(dǎo)他們當(dāng)眾表現(xiàn)。

2、創(chuàng)設(shè)班級音樂活動區(qū)

在音樂區(qū)里，可以擺放幼兒自己創(chuàng)作的作品（如自制樂器），可以為幼兒提供各種打擊樂器、節(jié)奏譜、服裝、演出道具等，幼兒可以在活動區(qū)里自由選擇材料進行音樂活動、化妝活動、角色扮演活動等，滿足幼兒演奏、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望。

二、運用靈活的教育手段，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

音樂活動的內(nèi)容是極其豐富的，在組織歌唱、韻律、傾聽、欣賞等活動時，教師應(yīng)從幼兒的年齡特點和接受能力出發(fā)，以教材為依據(jù)，采取靈活的教育手段，發(fā)揮音樂藝術(shù)美的感染力，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒能夠在音樂藝術(shù)美的氣氛中主動地學(xué)習(xí)，從而促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

1、善于引導(dǎo)幼兒的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維即求異思維，是一種從不同途徑，不同角度去探索多種可能性，探求答案的思維過程。它突破習(xí)慣思維的限制，使人產(chǎn)生新的構(gòu)想，提出新的方法，并使人在較短的時間內(nèi)產(chǎn)生較多的聯(lián)想。比如，幼兒已經(jīng)了解了什么是音樂中的二拍子，并通過走路，體會到了二拍子音樂的特點，筆者就進一步引導(dǎo)幼兒去想：不用走路，能不能用其他的方法體會到二拍子的特點呢？幼兒就會做出多種有二拍子特點的動作，如炒菜、錘釘子等。因此，教師要注意研究幼兒的心理特點，采用各種生動、活潑的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒強烈的好奇心，引導(dǎo)幼兒積極思考。

2、充分挖掘音樂教材中的創(chuàng)造性教育因素

音樂是生命和情感的藝術(shù)，音樂作品本身就蘊含著豐富的創(chuàng)造力。教師首先要善于挖掘，巧妙設(shè)計，精心構(gòu)思，才能帶領(lǐng)幼兒去開啟創(chuàng)新的大門。比如歌曲《在農(nóng)場里》，筆者首先用CAI課件展示小豬的圖片，幼兒觀看后聽我彈唱"誰在農(nóng)場里嚕嚕？"幼兒就會隨琴唱出"豬兒在農(nóng)場嚕嚕"，繼而筆者用同樣的方法引導(dǎo)幼兒唱出鴨子、小羊等小動物；這樣的教學(xué)打破了教師手把手教學(xué)生的教學(xué)模式，使幼兒在唱歌過程中學(xué)會思考。

3、利用直觀的音樂形象激發(fā)幼兒的想象力

在欣賞教學(xué)中，幼兒可以直接感受到所播放樂曲強、弱、快、慢以及音樂的喜、怒、哀、樂，若再經(jīng)過教師的講解，就更能夠正確的體會與理解樂曲所表達的情緒、意境。例如：在欣賞活動《共產(chǎn)兒童團歌》中，由于幼兒對兒童團員的形象缺乏了解，教師就在教學(xué)中加入了《雞毛信》、《英雄小八路》、《閃閃的紅星》等反映戰(zhàn)爭年代少年兒童的故事情節(jié)的影片，幼兒通過觀看影片，能感受到戰(zhàn)爭年代少年兒童為革命站崗、放哨、送信、帶路等工作，再通過讓幼兒相互講解和討論，他們就更能理解兒童團員在戰(zhàn)爭年代所起到的作用。通過對直觀的音樂形象的感受再引導(dǎo)到對樂曲的感受上，能帶給幼兒各種不同的感受，這樣可以活躍活動氣氛，啟發(fā)幼兒想象。

4、利用音樂創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

選擇一些符合幼兒認知規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒全身心地投入到音樂中，積極參與創(chuàng)編活動。一是創(chuàng)編動作。讓孩子在充分感受音樂的同時，要求他為歌曲配上動作，鼓勵孩子表達內(nèi)心的情感。二是為歌曲寫新詞。首先要注意讓孩子把基本曲調(diào)掌握，啟發(fā)他思考添新詞。三是根據(jù)幼兒自己的水平和自己所掌握的材料、以及自己對問題的理解和發(fā)表的需要，進行曲調(diào)的改編和創(chuàng)編。以創(chuàng)編歌詞為例，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。