怎樣提高農(nóng)村小學(xué)生的作文能力

雷繡華

摘要：農(nóng)村學(xué)生也渴望寫好作文，也渴望自己能夠妙筆生花，我們廣大的農(nóng)村小學(xué)語文教師必須在作文教學(xué)上加快與城市的接軌，讓農(nóng)村學(xué)生寫出具有泥土芳香的美文來。提高農(nóng)村小學(xué)生作文能力，可以運用多媒體等輔助工具來展示迷人的風(fēng)光，給學(xué)生以賞心悅目的感官享受，從而心情舒爽地進(jìn)入寫作狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：寫作材料；利用課文；寫作語言；成功喜悅

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-081-01

作文難，在農(nóng)村學(xué)生中更難。農(nóng)村小學(xué)生由于地域以及接收信息等方面與城市存在重大差別的原因，無論是在視野開闊，遣詞造句，構(gòu)造能力等方面都不如城市學(xué)生。在多次作文競賽中，得獎、得大獎的，總是城市學(xué)生居多，農(nóng)村學(xué)生獲獎，就猶如鳳毛麟角。農(nóng)村學(xué)生作文能力低下，除了一些我們不可扭轉(zhuǎn)的原因，主要原因還是在我們語文教師身上。農(nóng)村學(xué)生也渴望寫好作文，也渴望自己能夠妙筆生花，我們廣大的農(nóng)村小學(xué)語文教師必須在作文教學(xué)上加快與城市的接軌，讓農(nóng)村學(xué)生寫出具有泥土芳香的美文來。

一、指導(dǎo)學(xué)生通過多讀書積累寫作材料

閱讀是一種積累，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，大凡寫作好的同學(xué)，書總是讀得多。多讀一些有益的課外書，可以豐富學(xué)生的寫作材料，開闊學(xué)生的思路。學(xué)生在寫作中就能夠運用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富了自己語言和情感的表達(dá)。首先，教師不應(yīng)再將目光、精力全放在教材所給的文章上，要從課上、課下抽出一定量的時間讓學(xué)生閱讀。采用多種讀書方法，豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野?？梢宰寣W(xué)生到圖書館和閱覽室去讀書，也可以把圖書館的書借給學(xué)生去讀，也可以鼓勵學(xué)生訂閱圖書雜志和報紙，讓學(xué)生從課外的書本上搜集一些語言材料和寫作素材。學(xué)生都很感興趣，搜集得很認(rèn)真。然后，同學(xué)們互相交流搜集來的材料，達(dá)到了互為補充，共同積累的目的。其次，開展豐富多彩的讀書活動，如：故事比賽，讀書匯報會，讀書心得展……讓學(xué)生讀有所用。讀書講故事，不但可以積累材料，還可以鍛煉語言表達(dá)能力。學(xué)生可以講書上的故事，也可以將讀書過程中發(fā)生的故事，讀書的感受，背誦優(yōu)美的語言等。這樣學(xué)生對看過的故事、優(yōu)美的語言牢記在心，在以后的寫作中，學(xué)生對這些材料就能夠自覺地運用。

二、指導(dǎo)學(xué)生利用課文，提高讀寫結(jié)合的能力

小學(xué)語文教材中的課文都是經(jīng)過篩選的優(yōu)秀作品，其思維性、藝術(shù)性堪稱典范。教師在講讀課文時，要把每一篇都當(dāng)做范例，從讀和寫的角度剖析，極力講清如何寫的問題。每講完一課，便可抓住單元訓(xùn)練重點，根據(jù)課文特點，指導(dǎo)學(xué)生練寫開頭、結(jié)尾，寫幾句話、片段、全篇，把讀書和作文統(tǒng)一起來，這就是講讀課文的演化和實踐。如學(xué)習(xí)選讀課文《可愛的草塘》之后，可以讓學(xué)生練寫《可愛的家鄉(xiāng)》，學(xué)生不僅有話可說，而且知道如何寫。 讓學(xué)生以課文做樣板，利用課文材料練筆，興趣高，思路廣，有益于消除學(xué)生對作文的恐懼心理，從怕作文漸變?yōu)椤皹纷魑摹薄?/p>

三、指導(dǎo)學(xué)生積累寫作語言，讓學(xué)生想用就能拿來

古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！币獙懞米魑模Z言材料是寫作文章的建筑材料，積累語言材料就顯得尤為重要，那么到哪里去積累呢？我們要告訴學(xué)生要善于積累課文中的語言材料，那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累。語文課本后又是有一些有趣味的小知識、小資料等，這些東西都可以豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。這些語言材料的積累可供學(xué)生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想；可供學(xué)生作為議論文的依據(jù)，已足以應(yīng)付一般性的作文需要了。因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累。要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解；要鼓勵學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運用語段中的一些詞語。語言材料積累的多了，猶如整裝待發(fā)的士兵，寫作時才能文思敏捷，才能取之不盡，用之不竭。

四、指導(dǎo)學(xué)生多觀察、勤思考

我們要把生活和作文統(tǒng)一起來。引導(dǎo)學(xué)生多觀察、勤思考，學(xué)會閱讀生活、閱讀社會，讀無字書，多作情景作文、生活作文，堅持寫日記。讓寫作成為學(xué)生生活的必需，成長的必需。生活中處處有寫作的源泉，取之不盡，用之不竭。如果僅僅限于作文課上的冥思苦想，那只能是無源之水。我們除了要在課外積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，幫助學(xué)生建立豐富的作文素材庫，有效解決“無米之炊”的問題外，還要指導(dǎo)學(xué)生帶著思考去深入生活，并能通過生活的表面現(xiàn)象，看到它深刻的本質(zhì)。寫作必須深入生活，從生活中提取素材，才能有源頭活水。日常飲食起居、鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚都可以成為寫作的材料。另外，鄰里糾紛，市井吵鬧，街街頭巷尾，商場一隅，都市風(fēng)情，田園野趣，大院清晨，夕陽西下……都可以成為寫作的材料，這些材料我們的學(xué)生都經(jīng)歷過，可以引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，了解生活的意義，為他們的寫作打好基礎(chǔ)。

五、指導(dǎo)學(xué)生品嘗寫作的成功喜悅

學(xué)生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，從中體會成功的喜悅。所以在作文教學(xué)中教師要十分注意學(xué)生這一心理需要，盡量使每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。每周可安排一次佳作欣賞課，請本周日記寫得好的同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，讀后請小作者談體會，同學(xué)展開討論。并且利用學(xué)習(xí)園地和宣傳窗，展出優(yōu)秀作品。每當(dāng)看到自己的習(xí)作前站滿了欣賞的同學(xué)和家長時，學(xué)生內(nèi)心肯定有說不出的喜悅。開展這一活動時，教師要注意選擇面，給每個學(xué)生以機會，讓優(yōu)生發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。這樣一來，班上便會形成比學(xué)趕超的風(fēng)氣，學(xué)生個個信心百倍，寫作興趣就更加濃厚。

提高農(nóng)村小學(xué)生作文能力，還可以運用多媒體等輔助工具來展示迷人的風(fēng)光，給學(xué)生以賞心悅目的感官享受，從而心情舒爽地進(jìn)入寫作狀態(tài)。