從臺灣中和國中“公益圖書館”得到的啟示

仲躋凱

今年年初，收到臺灣新北市中和國中丁澤民校長發(fā)來的電子郵件，從郵件中得知，他們學校在特色學校建設上又有新的舉措，在辦學理念、辦學宗旨發(fā)展層面上又有新突破。在原先學校與社區(qū)共建，校園對社區(qū)全面開放的基礎上，學校又建立了“公益圖書館”，從2014年1月2日起，正式向社會開放。丁澤民校長說：“我們不只是視為閱讀教育推廣至社區(qū)而已，我們將之定為社會信任及凝聚工程，是中國傳統(tǒng)儒家理想世界（禮運大同篇的描述）的實踐。”他的教育理念和教育視野，令我感到驚嘆和欽佩。

學校建立“公益圖書館”，全面對社會開放，沒有借閱人員身份要求、沒有借閱手續(xù)、沒有借閱歸還期限等規(guī)定限制，聽起來像是戲言，但是臺灣新北市中和國中在2013年局部試行了一年以后，2014年已經(jīng)正式開始這樣做了?！爸泻蛧械墓鎴D書館不只是一項閱讀擴廣策略，更重要的是追求公義社會的努力，與新北市在地就學、在地樂活、在地就養(yǎng)的主軸一致，是公義及理想社會的縮影。學校不只是學生上學的地方，學校應扮演更積極的角色，提供學校附近民眾休閑運動、學習成長、急難求助及心靈撫慰的中心?！睆倪@段臺灣新北市市政官員在中和國中“公益圖書館”揭幕致辭中，我們可以更深層次地感悟到它的意義所在，那就是寄希望于學校利用自己得天獨厚的教育陣地，承擔起更多的社會責任。

學校建立“公益圖書館”，全面對社會開放，重要的幾點無疑是：需要公民良好的公共道德品質(zhì)作依托，需要良好的公信度作支撐，需要不斷的書源（學校購置或社會捐贈）作保障。這樣的“公益圖書館”在臺灣中小學中也僅此一家，創(chuàng)辦這種管理模式的“公益圖書館”，是一種大膽的嘗試和創(chuàng)舉，它的生命力和社會意義需要時間做考量。我不禁在想，我們學校學生的文明程度、個人素養(yǎng)和公信度，我們社會公民的文明程度，個人素養(yǎng)和公信度，距離我們某些學?？梢越⑦@種開放式“公益圖書館”的距離還有多遠。

知識是人類通往進步、文明和發(fā)展的唯一途徑，書是前人勞動與智慧的結(jié)晶，它是我們獲取知識的源泉，我們要讓自己變得聰明起來、知識積累厚重起來、道德水準崇高起來，必須多讀書、讀好書。近年來隨著素質(zhì)教育的全面實施和中學課程改革的不斷深入，各地相續(xù)出臺了減輕中小學生課業(yè)負擔的舉措，使中小學生有了更多的自主學習和選則性學習時間，多讀書、讀好書在對學生進行思想品德教育，拓寬學生的文化視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力起到的助推作用更加顯現(xiàn)。

國家提倡中華民族的偉大復興，建立美麗中國、和諧社會是我們的努力方向，學校左右不了全社會公民素質(zhì)和道德水平，但學校必須承擔起提高全社會公民素質(zhì)和道德水平的責任。臺灣新北市中和國中建立“公益圖書館”這件事情，可以使我們得到很大的啟迪和教益。目前我們的中小學還沒有建立像臺灣新北市中和國中那樣“公益圖書館”的氛圍和條件，我們也沒有必要非要去建立像他們那樣的“公益圖書館”，但是有一點是我們必須要做的，那就是充分利用好學校圖書館這種教育資源，引導和要求學生多讀書、讀好書。

如果每一所中小學校都能充分利用好自己學校的圖書館，在學校開學期間對學生開放的基礎上，再利用節(jié)假日、寒暑假等時間，全面對學生開放，推動我們已開展多年的青少年讀書活動。并通過我們的學生來影響和帶動他們的家庭，甚至是整個社會，使多讀書、讀好書成為助推學生可持續(xù)發(fā)展的正能量，成為助推每一個家庭可持續(xù)發(fā)展的正能量，成為助推全社會更加文明、進步的正能量。我們的素質(zhì)教育從某種程度上來講，才能落到實處，才能加速我們整個中華民族的偉大復興。

endprint