情感在教學(xué)中的效應(yīng)

孫翠萍

摘要：目前，教育改革的信息傳遍了每一個(gè)角落。人們的心情也跟著跌宕起伏，這次英語(yǔ)的改革事關(guān)千萬(wàn)學(xué)子和廣大群眾的切身利益，十分重要，十分復(fù)雜，十分敏感。

關(guān)鍵詞：情感；教學(xué)；效應(yīng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-067-01

英語(yǔ)由于分值的降低，地位在減弱，這是客觀事實(shí)，但是它并不是就成了末流學(xué)科，它的改革并非簡(jiǎn)單的去留問(wèn)題，而是要改變“題海戰(zhàn)術(shù)”的教育方式，真正發(fā)揮英語(yǔ)的語(yǔ)言交流工具的作用，它和其他學(xué)科相輔相成，它仍然是先進(jìn)技術(shù)和潮流的代表！英語(yǔ)在我校一直深受重視，并且越來(lái)越旺！那么英語(yǔ)為什么能在我校發(fā)展的這樣轟轟烈烈呢？

首先，從認(rèn)識(shí)上來(lái)看。我校師生充分認(rèn)識(shí)到：無(wú)論社會(huì)怎樣發(fā)展，教育怎樣改革，英語(yǔ)始終是重頭戲！我們學(xué)校多次派老師外出學(xué)習(xí)，他們?nèi)W(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，吸收其精華，隨時(shí)給我們學(xué)校注入新的血液。瘋狂英語(yǔ)在我校更是開(kāi)展的有板有眼！

其次，從教師的角度來(lái)看，教師改變了以往那種一講到底的教學(xué)模式，“宜川”三段式教學(xué)，已在我校生根，成長(zhǎng)。我們把課堂交給了學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。自然而然，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師采用多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，我們學(xué)校每個(gè)教室都安上了電子白板和其他教學(xué)媒體。教師可借助直觀教具如卡片、情景、圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件等，恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言，適時(shí)靈活地運(yùn)用啟發(fā)式、快樂(lè)式、情景式等教學(xué)法。組織學(xué)生進(jìn)行角色互換、討論、短劇表演、游戲等豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)、熱情地參與進(jìn)來(lái)，體驗(yàn)成功的喜悅，自然上英語(yǔ)課會(huì)興趣盎然，充滿自信。另外，要提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起有效的學(xué)習(xí)策略。現(xiàn)在給學(xué)生使用的是導(dǎo)學(xué)案，能讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，做到心中有底，胸有成竹。及時(shí)做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，防止遺忘等等。教師重抓課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教師培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，這可在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。如：及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的每一次嘗試及點(diǎn)滴進(jìn)步，灌輸進(jìn)步就是成功的觀念。讓學(xué)生明白，英語(yǔ)是一門交際語(yǔ)言，是獲取知識(shí)的一種工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了發(fā)展自我、挑戰(zhàn)自我、追求幸福、贏得尊重、獲取認(rèn)可的一種途徑。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、不畏艱險(xiǎn)和自我發(fā)展的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育、期望教育及成功教育。關(guān)注每位學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)。用一把鑰匙開(kāi)一把鎖，不但要研究學(xué)生的共性，還要研究學(xué)生的個(gè)性，使他們各得其所?！币虼耍刻谜n都要讓學(xué)生有所得，盡量滿足學(xué)生的各種需求。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，要嚴(yán)格要求，讓他們“吃得好”；對(duì)中等學(xué)生，要多引導(dǎo)、督促，讓他們“吃得飽”；對(duì)學(xué)困生，要主動(dòng)親近，及時(shí)補(bǔ)救，讓他們“吃得了”。另外，分層教學(xué)可表現(xiàn)為內(nèi)容分層、問(wèn)題分層、作業(yè)分層、評(píng)價(jià)分層等。如在評(píng)價(jià)分層中，對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)重點(diǎn)不是在分?jǐn)?shù)上，而是在學(xué)習(xí)態(tài)度的改變、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成、學(xué)習(xí)策略的掌握上，哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步也應(yīng)給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。只有讓每位學(xué)生都積極參與，樂(lè)在其中，各有所獲的課堂才是高效率的課堂。充滿激情的教學(xué)及平等、和諧的師生關(guān)系。教師的不同情緒和不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及課堂效率的影響是不同的，充滿激情的教學(xué)及平等和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的催化劑。教師自信、向上、飽滿、充滿激情的情緒會(huì)感染每一位學(xué)生，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生積極情緒的產(chǎn)生，使他們處在一種開(kāi)放、投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不知不覺(jué)中會(huì)學(xué)得更多。另外，平等和諧的師生關(guān)系能營(yíng)造一種寬松、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生“親其師，信其道”，自然學(xué)得輕松愉快。然而，如何建立起平等和諧的師生關(guān)系呢?這就要求教師要敢于放下師道尊嚴(yán)，主動(dòng)去親近學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要多一些耐心和愛(ài)心，多一點(diǎn)理解和寬容，主動(dòng)并善于與學(xué)生溝通，換位思考，勇于反思或認(rèn)錯(cuò)，虛心向?qū)W生征求教學(xué)建議等。教師努力去感動(dòng)學(xué)生，同時(shí)也會(huì)收獲感動(dòng)。課前精心準(zhǔn)備，課堂調(diào)控自如，教師要做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課，在每個(gè)教師的辦公桌上，都放置著多種學(xué)習(xí)工具，認(rèn)真構(gòu)思、精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)查閱新的知識(shí)和信息，保證知識(shí)點(diǎn)的絕對(duì)準(zhǔn)確，更使課堂淺顯易懂。讓每個(gè)步驟事先在大腦中放映一遍。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，合理應(yīng)用教材，不以教材為中心，根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的加工或整合，使教材更好地服務(wù)于教學(xué)。務(wù)必布置學(xué)生預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中畫(huà)出各自的難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率。

最后，從學(xué)生來(lái)看，我們學(xué)校已經(jīng)有一股學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)流，學(xué)生們已把對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)看做是件輕松，愉悅的事情。早上一起床，校園里到處都是書(shū)聲瑯瑯，就連課外學(xué)生們都拿著英語(yǔ)書(shū)和英語(yǔ)卡片在校園的每個(gè)角落津津有味的品讀，各個(gè)神采飛揚(yáng)，精神抖擻，精力專注。

相信，英語(yǔ)在我校師生的共同關(guān)注和付出下一定會(huì)邁上更高的臺(tái)階。

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