了解畢業(yè)生特殊性 做好高職就業(yè)服務(wù)

摘要：目前高職院校畢業(yè)生面對競爭力大、就業(yè)難的嚴重局面，如何加強高職就業(yè)工作是當前高職教育發(fā)展的重點問題。本文從高職畢業(yè)生特殊性、畢業(yè)班輔導(dǎo)員工作內(nèi)容等方面進行了探討，以切實做好高職就業(yè)服務(wù)工作。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生；特殊性；輔導(dǎo)員；就業(yè)服務(wù)

中圖分類號：G710？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0269-02

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展、教育改革的不斷深入，市場機制已經(jīng)被納入就業(yè)工作中。尤其是高職院校，已經(jīng)把就業(yè)工作視為職業(yè)教育的出發(fā)點和歸宿。高職畢業(yè)班的輔導(dǎo)員工作是高職院校就業(yè)工作系統(tǒng)中的重要組成部分。針對畢業(yè)班級的內(nèi)在特殊性，要求輔導(dǎo)員了解、掌握畢業(yè)生的特點及自身工作的特征，做好就業(yè)服務(wù)工作。

一、了解畢業(yè)班級組織、畢業(yè)生心理特殊性

1.了解畢業(yè)班級的特殊性。高職畢業(yè)班可以說是由特殊成員組成的群體，不同于其他在校班集體。其組織及自身成員都帶有很明顯的特點：首先，學業(yè)壓力減小。在校學習時間縮短，課程設(shè)置有很強的實踐性。學院一般只給畢業(yè)班安排半學期的學習時間，而下半學期則進入了實習階段；此外很多基礎(chǔ)課程已經(jīng)結(jié)束，主要開設(shè)的課程一般是專業(yè)課，并且大多與學生今后的工作崗位聯(lián)系密切，具有實踐特征，有條件的高職院校會開展“訂單培養(yǎng)”，組織學生到單位實習。其次，班級的價值觀由單一向多元化發(fā)展。大學一、二年級的班級的價值觀一般是通過由輔導(dǎo)員的引導(dǎo)，建立一支具有良好的學習氛圍、團結(jié)互助、積極向上的學生隊伍。在良好的團隊基礎(chǔ)上提高自身素質(zhì)，構(gòu)建學習、工作多方面發(fā)展的能力框架。而進入畢業(yè)階段，學生開始制定不同的人生目標，并按照自己的目標進行價值分析和取舍。班級成員的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)形態(tài)由穩(wěn)固轉(zhuǎn)向松散。在校期間同學的關(guān)系以班集體的形式出現(xiàn)，關(guān)系非常融洽、密切，關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也很穩(wěn)定；當進入實習階段，學生走向工作崗位后，同學關(guān)系間的聯(lián)系減少，網(wǎng)絡(luò)也很松散，出現(xiàn)所謂的“弱連接”，但這并不意味著要低估這些“弱連接”。因為在找工作中，這些“弱連接”網(wǎng)絡(luò)有時會提供非常重要的信息。部分班級成員的關(guān)系出現(xiàn)由互利變?yōu)楦偁幍那闆r，由于屬于同一專業(yè)，工作領(lǐng)域相同，這樣原來班級的融洽、密切的原則就逐漸變?yōu)楦偁幵瓌t，尤其是當企業(yè)進入校園招聘時，競爭更加明顯。這也就對輔導(dǎo)員的工作提出更高的要求。

2.掌握畢業(yè)生的就業(yè)心理特征。就業(yè)是每個人所面臨的重大抉擇，尤其對于大學生來說，是人生的轉(zhuǎn)折。大學生作為一群有高智商、高文化、高自我價值的文化群體，其理想與追求有明確的目的性。而高職畢業(yè)生接受了三年的職業(yè)教育，應(yīng)該能很清楚地了解自己想得到的，但在就業(yè)問題上，越是求職擇業(yè)難，畢業(yè)生越是容易背上種種心理負擔。一方面，在就業(yè)機會面前顧慮重重，認為自己學歷低，不能主動地參與就業(yè)市場的競爭，向用人單位展示自我、推銷自我；而另一方面，就業(yè)期望值過高、擇業(yè)脫離實際，不愿從事基層工作，在就業(yè)中，他們往往希望一蹴而就，能夠順利就業(yè)，害怕失敗等。面對激烈的擇業(yè)競爭畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中會產(chǎn)生挫折心理、虛榮心理、從眾心理等等不良的心理狀態(tài)。

二、做好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作

1.輔導(dǎo)員在就業(yè)服務(wù)中的重要作用。高職院校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，實行就業(yè)服務(wù)“全員化、全程化、信息化”。而在就業(yè)服務(wù)工作系統(tǒng)中輔導(dǎo)員對學生就業(yè)起到教育、引導(dǎo)作用，直接關(guān)系著學生能否成功上崗、轉(zhuǎn)變身份、從事社會工作。

第一，輔導(dǎo)員是就業(yè)服務(wù)“全員化”的第一線。輔導(dǎo)員是學生進入大學后的第一位老師。輔導(dǎo)員對每一位學生的性格特點、能力特長、家庭情況都比較了解，而學生對輔導(dǎo)員老師也非常信任。在就業(yè)過程中，輔導(dǎo)員則是與學生聯(lián)系最多、最密切的人，指導(dǎo)幫助學生面對選擇，在整個就業(yè)環(huán)節(jié)中有著相當重要的地位與作用。

第二，輔導(dǎo)員就業(yè)服務(wù)是就業(yè)指導(dǎo)全程化的延續(xù)。高職學生從大一就開始了解就業(yè)相關(guān)知識，接受了三年的職業(yè)教育，樹立了正確的職業(yè)觀，規(guī)劃職業(yè)生涯。進入三年級后，輔導(dǎo)員開始對學生進行“實戰(zhàn)演習”，是學生求職方法與技巧的指導(dǎo)者，是幫助學生就業(yè)、開展個性化指導(dǎo)的主力軍。同時，還擔負著幫助學生緩解心理壓力、解決心理困惑的工作。

第三，輔導(dǎo)員是就業(yè)信息化的載體。高職院校一方面積極拓展就業(yè)渠道，而另一方面學生則苦于沒有就業(yè)信息，用人單位同樣也面臨著有崗位沒人才的境況。輔導(dǎo)員是將三者有機結(jié)合的載體。收集學院就業(yè)、社會就業(yè)信息，通過各種方式向?qū)W生公布信息，結(jié)合用人單位需求和學生實際情況，有針對性地推薦學生上崗，從而提高就業(yè)質(zhì)量，得到用人單位信任，促進就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。

2.輔導(dǎo)員就業(yè)服務(wù)工作內(nèi)容。畢業(yè)班輔導(dǎo)員的工作是以實現(xiàn)學生成功就業(yè)為出發(fā)點，這就要求輔導(dǎo)員能夠認識工作的重要性，了解就業(yè)工作的政策法規(guī)，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學生正確擇業(yè)，以及發(fā)揮輔導(dǎo)員的權(quán)威性，密切聯(lián)系上崗學生，做跟蹤服務(wù)。

第一，真正做到輔導(dǎo)員在松散的畢業(yè)班網(wǎng)絡(luò)中的權(quán)威作用，充分調(diào)動畢業(yè)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，實現(xiàn)畢業(yè)生的成功就業(yè)。由于輔導(dǎo)員承擔了促進學生發(fā)展的重要職能，對提高學生的思想道德和學習工作能力有重要的控制與管理功能，所以要提高輔導(dǎo)員的權(quán)威性，有利于加強班級的穩(wěn)定，以配合國家政府的學業(yè)政策、學校的就業(yè)工作的開展進度，完成畢業(yè)生就業(yè)工作。

第二，宣傳就業(yè)政策，做好就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員要介紹目前中國社會的就業(yè)壓力，分析我國經(jīng)濟發(fā)展形勢，宣傳我國的就業(yè)政策，讓學生及時了解就業(yè)相關(guān)信息，增強學生的信心。此外，還要指導(dǎo)學生樹立正確的擇業(yè)觀，避免在擇業(yè)過程中出現(xiàn)不良的心理過程。

第三，為畢業(yè)生做好個人自薦和推薦材料提供服務(wù)。每個畢業(yè)生的就業(yè)自薦材料在就業(yè)過程中的重要作用是至關(guān)重要的，也是畢業(yè)生進入就業(yè)市場的首要環(huán)節(jié)。在這個重要的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)為每個學生，特別是在校期間表現(xiàn)平平的學生，利用自己對學生的長期了解，幫助其揚長避短。

第四，為畢業(yè)生做好信息服務(wù)工作。根據(jù)畢業(yè)生的具體情況，對信息進行認真篩選，在提供信息時，注意利用網(wǎng)絡(luò)所具有的及時性、信息含量大以及傳播廣泛、交互式的特點，為畢業(yè)生提供快捷、迅速的信息服務(wù)。

第五，跟蹤服務(wù)的功能。因為學生與輔導(dǎo)員聯(lián)系最密切，輔導(dǎo)員可以從畢業(yè)生群體中獲得大量的就業(yè)信息，并總結(jié)就業(yè)經(jīng)驗。再將這些寶貴的信息和經(jīng)驗反饋到學校，有利于推動學校就業(yè)工作的落實。另外，就業(yè)工作不是一帆風順的，學生畢業(yè)后仍有可能遇到就業(yè)失敗，輔導(dǎo)員還要正確引導(dǎo)，排解學生不良的心理狀態(tài)。

總之，做好高校畢業(yè)生工作對全社會的就業(yè)工作有著積極的促進作用，是實現(xiàn)人才資源合理配置和利用的重要途徑，關(guān)系到千家萬戶的切身利益。所以高校輔導(dǎo)員必須明確自己在畢業(yè)生工作中的角色定位，切實有效地為畢業(yè)生就業(yè)提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)，確保絕大部分畢業(yè)生充分、順利及時就業(yè)。

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作者簡介：林瑜?。?982-），女，北京人，本科，教師，研究方向：德育方面。endprint