西藏高校英語(yǔ)語(yǔ)音現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

邊珍

摘要：隨著西藏地區(qū)高校的擴(kuò)招，新生英語(yǔ)知識(shí)掌握程度參差不齊現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。又由于西藏地區(qū)獨(dú)特的地理環(huán)境和民族特點(diǎn)，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在嚴(yán)重問(wèn)題：學(xué)生基礎(chǔ)較差；教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)不夠重視；教學(xué)、生活環(huán)境不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的直觀認(rèn)識(shí)；考核制度單一；學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性不高等。針對(duì)現(xiàn)在西藏高校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，提出以下幾個(gè)優(yōu)化方面：提高教師對(duì)語(yǔ)音知識(shí)重視度，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)；改進(jìn)教學(xué)方法以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多種教學(xué)手段并用來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；因地制宜、充分利用西藏旅游業(yè)優(yōu)勢(shì)增加實(shí)際操練機(jī)會(huì)；充分借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式等。

關(guān)鍵詞：西藏高校，英語(yǔ)語(yǔ)音，優(yōu)化教學(xué)，策略分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）14-0167-03

引言：英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直是高校教學(xué)改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)。首先是英語(yǔ)學(xué)習(xí)地位的界定。英語(yǔ)是一門(mén)工具式學(xué)科，為其他學(xué)科起輔助作用。英語(yǔ)是用于交流的學(xué)科，是與英語(yǔ)國(guó)家友人交流的橋梁。其次，要明確高校英語(yǔ)教學(xué)的重要意義是為培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高質(zhì)量的國(guó)家人才，應(yīng)用于各行各業(yè)。讓每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能更好的獲取國(guó)外的最新研究成果，及時(shí)更新現(xiàn)有的知識(shí)體系。再次，充分利用英語(yǔ)的交流作用，讓教師和學(xué)生深入的理解英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在英語(yǔ)改革中的關(guān)鍵作用。語(yǔ)音教學(xué)是幫助學(xué)生交流，便于學(xué)生活化英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)言是將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中或?qū)⒂⒄Z(yǔ)思維帶到生活中的有效途徑，語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)引起教師的充分注意。另外，在西藏地區(qū)，民族化氣息明顯，學(xué)生語(yǔ)音，受周?chē)窖杂绊戄^大，但同時(shí)，由于西藏的地域化特色鮮明，吸引了很多旅游項(xiàng)目的入職，而外籍學(xué)生、交換生、外籍游客隨著西藏旅游業(yè)的發(fā)展逐漸增加，為學(xué)生實(shí)際操練英語(yǔ)提供了條件。所以，教師應(yīng)該如何利用西藏現(xiàn)有的環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，值得教師不斷思考和總結(jié)。

一、高校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題

⒈學(xué)生基礎(chǔ)問(wèn)題。近年來(lái)隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平參差不齊，數(shù)量基數(shù)又大，給教師授課帶來(lái)很大的問(wèn)題，尤其在語(yǔ)音教學(xué)方面。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)得不到重視，學(xué)生更注重英語(yǔ)知識(shí)在卷面上的呈現(xiàn)——得更高的分?jǐn)?shù)，所以在高校，甚至英語(yǔ)成績(jī)很好的學(xué)生，英語(yǔ)語(yǔ)音水平也不能達(dá)到基本的與人交流的水平，語(yǔ)音教學(xué)難度很大。這就要求教師要重視語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生情況，從最基礎(chǔ)的音標(biāo)開(kāi)始，先打牢基礎(chǔ)，再?gòu)?qiáng)化知識(shí)。

⒉教師教學(xué)理念問(wèn)題。教師教學(xué)方式隨著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸固化，對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的重視程度也逐漸降低，甚至有些教師的英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)也逐步退化，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，明確英語(yǔ)是學(xué)生進(jìn)行交流的工具，是進(jìn)行其他學(xué)科深入研究的重要途徑。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)首先明確英語(yǔ)知識(shí)可以幫助學(xué)生親自了解到所感興趣的科學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，可以通過(guò)交流完成與最前沿的科學(xué)知識(shí)的溝通。教師不僅需要自己重視英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的教授和考察，更應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)音的重要性。要讓學(xué)生樹(shù)立起認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)的決心和信心，逐步幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音知識(shí)，輔助英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的完成。

⒊考核制度問(wèn)題。隨著教學(xué)制度的改革，高校考核制度逐漸由結(jié)果性考核向過(guò)程性考核轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成績(jī)，并不以最終考試作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但在英語(yǔ)專業(yè)考核中僅僅是考核制度的改革，依舊采用單一的考核方法，并不能滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)肯定的需求，尤其是在語(yǔ)音教學(xué)方面。在這個(gè)方面，教師可以通過(guò)將語(yǔ)音成績(jī)?cè)u(píng)定與書(shū)面知識(shí)評(píng)價(jià)分離開(kāi)來(lái)，并通過(guò)征求學(xué)生意見(jiàn)的方法，確定英語(yǔ)語(yǔ)音考試項(xiàng)目，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的重視。

⒋教學(xué)環(huán)境問(wèn)題。教師教學(xué)拘于形式，以課堂教學(xué)方式為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，無(wú)法給學(xué)生足夠的鍛煉和提高。英語(yǔ)專業(yè)本身就是為輸送具有高級(jí)英語(yǔ)知識(shí)的人才，能夠用英語(yǔ)熟練地與人完成交流等。西藏地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境受地區(qū)影響很大，教師要不斷及時(shí)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音、不完整發(fā)音，并借由西藏獨(dú)特的旅游優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生走出學(xué)校，與外籍游客進(jìn)行實(shí)際交流，通過(guò)實(shí)際操練，幫助學(xué)生更好地了解英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音技巧。

⒌學(xué)生積極性問(wèn)題。英語(yǔ)本身就是高校教學(xué)中最易引起學(xué)生抵觸情緒的學(xué)科之一，而英語(yǔ)語(yǔ)音又一直被學(xué)生忽視，所以，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，升入高校之后，英語(yǔ)知識(shí)并沒(méi)有太多更新，加之英語(yǔ)知識(shí)又零碎，很容易引發(fā)學(xué)生煩躁情緒。再加上高校學(xué)習(xí)壓力減小，考核制度不如高中嚴(yán)格，學(xué)習(xí)任務(wù)也沒(méi)有高中時(shí)那么緊迫，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科都不重視，當(dāng)然不會(huì)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的積極性。另外，針對(duì)西藏地區(qū)特殊的民族構(gòu)成，有一些學(xué)生選擇小語(yǔ)種作為外語(yǔ)科目，學(xué)生對(duì)新奇事物的積極性會(huì)更高，相對(duì)而言，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就更加沒(méi)有興趣。高校學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，應(yīng)該充分引起教師的重視。教師要利用與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生為什么沒(méi)有興趣學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)什么感興趣，怎樣將英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)與這個(gè)方面相聯(lián)系，這些都是高校英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。只有引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)活動(dòng)才能更有效地展開(kāi)。

二、高校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)優(yōu)化策略分析

⒈加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音的基礎(chǔ)知識(shí)輸入和教材設(shè)計(jì)。高校英語(yǔ)教學(xué)要充分重視英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的灌輸和培養(yǎng)，重點(diǎn)要求英語(yǔ)專業(yè)教師重視語(yǔ)音教學(xué)，明確教學(xué)目的，做出教學(xué)設(shè)計(jì)，并相互監(jiān)督完成教學(xué)要求。對(duì)于考入高校的學(xué)生，其自身學(xué)習(xí)能力一定不存在問(wèn)題。但由于高考制度等原因，學(xué)生在英語(yǔ)方面，語(yǔ)音知識(shí)的欠缺，是不可避免也無(wú)法回避的。學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)是其最薄弱的環(huán)節(jié)，甚至有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的了解僅限于音標(biāo)上，比較出色的在閱讀上也存在有瞬間考慮活動(dòng)的情況出現(xiàn)，無(wú)法做到直接反應(yīng)，眼、口之間傳遞較慢。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的輸入，讓學(xué)生重新打好語(yǔ)音知識(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)進(jìn)行完善地課堂設(shè)計(jì)，加強(qiáng)課堂教育中語(yǔ)音知識(shí)的灌輸。例如，教師可以通過(guò)全英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生完全處于英語(yǔ)環(huán)境中，在學(xué)習(xí)中，通過(guò)模仿英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音，逐步提高發(fā)音技巧。endprint

⒉實(shí)施英語(yǔ)語(yǔ)音跨科目教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，由于大學(xué)環(huán)境的寬松式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情一下子降低，教師怎樣引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為了高校教學(xué)需要考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。英語(yǔ)是一個(gè)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要工具。教師要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是學(xué)好其他學(xué)科的前提，是了解其他學(xué)科前沿知識(shí)的重要手段。只有熟練掌握英語(yǔ)技巧，能夠與外籍學(xué)者順利地進(jìn)行交流，才能真正邁入某一領(lǐng)域的真正的核心，才能在某個(gè)方向進(jìn)行更深入地研究。最明顯的學(xué)科，例如生物專業(yè)，無(wú)論是生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)，還是分子生物學(xué)，現(xiàn)階段在大多數(shù)高校都已經(jīng)開(kāi)展了雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生必須要具備一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)功底，才能在專業(yè)課上，更好地理解專業(yè)知識(shí)，學(xué)到更多的前沿技術(shù)。另外，現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域中，美國(guó)、歐洲依舊是前沿科學(xué)的中心和重心，同時(shí)，英語(yǔ)又是國(guó)際最通用的語(yǔ)言，要在其他的科學(xué)領(lǐng)域得到發(fā)展，就一定要學(xué)好英語(yǔ)，能夠與外籍科學(xué)家完成交流。

⒊改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用資源。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式，活化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成從“要學(xué)”向“愛(ài)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。要充分利用西藏地區(qū)的旅游業(yè)、高校的學(xué)習(xí)環(huán)境、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師教學(xué)活動(dòng)要不拘于形式，可以將英語(yǔ)演講、辯論賽、詩(shī)歌朗誦等學(xué)生感興趣的活動(dòng)與英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)相結(jié)合。比如提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容，并就下節(jié)課內(nèi)容準(zhǔn)備演講，自立主題，自找角度。這樣在鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，也順帶鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力和發(fā)散思維。能讓學(xué)生更感興趣，樂(lè)于參加，也便于下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。另外，可以讓學(xué)生提出對(duì)教學(xué)方法的意見(jiàn)，教師積極吸取，勇于改進(jìn)方法，讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師要敢于承擔(dān)責(zé)任，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，實(shí)際與外籍游客進(jìn)行交流，改善學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)狀況。另外，要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用科技手段，完成自主學(xué)習(xí)。通過(guò)將計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)引入教學(xué)課堂，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更重要的是讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)正確的英語(yǔ)發(fā)音。另一方面，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，要讓學(xué)生養(yǎng)成利用零散時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣——充分利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

⒋優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，一方面要將英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)考察與書(shū)面知識(shí)考察分開(kāi)來(lái)，才能引起學(xué)生注意，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的重視性。要注重階段性的考察，應(yīng)用過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，代替結(jié)果性考察；獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步，讓學(xué)生能看到自己階段性的成績(jī)；及時(shí)肯定，讓學(xué)生逐步提高興趣和學(xué)習(xí)信心。鼓勵(lì)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)并形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，并分享經(jīng)驗(yàn)，幫助大家改善學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，也提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。另一方面，要積極創(chuàng)新，增加評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)方式上，同樣可以讓學(xué)生針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和自己的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)評(píng)價(jià)方式提出意見(jiàn)和建議。教師要積極鼓勵(lì)，敢于采納、善于采納學(xué)生提出的評(píng)價(jià)方式，并通過(guò)這種形式，使評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生更具公平性，同時(shí)也能讓學(xué)生更重視語(yǔ)音學(xué)習(xí)和更便于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)所在。通過(guò)對(duì)階段性進(jìn)步的肯定，逐漸樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

⒌激發(fā)興趣，形成習(xí)慣?！芭d趣，是最好的老師?！边@句話對(duì)于高校學(xué)生非常適用，也很實(shí)用。高校學(xué)生空閑時(shí)間較多，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好。對(duì)于英語(yǔ)教師而言，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音感興趣、有學(xué)習(xí)的欲望，這至關(guān)重要。經(jīng)過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，針對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)，怎樣讓學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)入學(xué)生的空余時(shí)間是本科目教學(xué)的關(guān)鍵。也就是說(shuō)，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在課下時(shí)間在這方面做更深入地研究。而高校的課時(shí)制度，根本滿足不了學(xué)生從“基礎(chǔ)”到“熟練”再到“完善”的過(guò)程。所以，要想讓學(xué)生真正學(xué)好這個(gè)學(xué)科、這項(xiàng)內(nèi)容，必須讓學(xué)生甘愿拿出課余時(shí)間來(lái)完成學(xué)習(xí)，這不是單單學(xué)分要求就能控制的，其中起主要作用的就是興趣。另一方面，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)而言，本身英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)就相對(duì)松散，學(xué)生要建立系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)很困難。而要學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音，則要求學(xué)生勤加練習(xí)，多注意積累，這就要求學(xué)生要充分利用零散時(shí)間，形成習(xí)慣，才能將英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)的更好。

在西藏英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分發(fā)展，語(yǔ)音教學(xué)也不僅僅只依賴于教師的口音、發(fā)音特點(diǎn)，學(xué)生可以借先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，彌補(bǔ)區(qū)域性的教學(xué)閉塞。在日常生活中，充分利用有限資源，鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)音能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)交流，讓英語(yǔ)真正成為一種交流手段、學(xué)習(xí)工具。教師應(yīng)重視英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生建立正確的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)體系，盡可能多地讓學(xué)生增加實(shí)際操練的機(jī)會(huì)。只有不斷地總結(jié)課堂經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教育方式，才能真正培養(yǎng)出一批批合格的高校畢業(yè)生。

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