民族地區(qū)職業(yè)院校開展傳統(tǒng)體育項目的重要性與存在問題分析

摘要：隨著我國對民族文化傳承與保護(hù)的重視，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目作為民族文化的重要組成部分也得到了不斷發(fā)展。本文分析了民族地區(qū)職業(yè)院校開展民族傳統(tǒng)體育項目課程的必要性、可行性和開設(shè)該課程面臨的困難和障礙。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育項目；職業(yè)教育；素質(zhì)教育

中圖分類號：G85?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0153-02

1997年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會和原國家教委批準(zhǔn)，民族傳統(tǒng)體育學(xué)被確定為一級學(xué)科體育學(xué)下屬的4個二級學(xué)科之一，并形成以武術(shù)為主體，包括傳統(tǒng)體育養(yǎng)生和民族民間體育在內(nèi)的民族傳統(tǒng)體育學(xué)科體系；1998年國家教育部頒布新修訂的高校本科專業(yè)目錄，又將武術(shù)專業(yè)拓寬為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，成為新設(shè)本科專業(yè)之一[1]。目前，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的開展主要是在一些基礎(chǔ)較好的大學(xué)和民族學(xué)院。把少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目的課程僅限于大學(xué)，會使許多學(xué)生得不到學(xué)習(xí)和了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動的樂趣。對于大部分的學(xué)校來說，體育課主要還是以競技性運(yùn)動運(yùn)動項目的教學(xué)為主，如田徑、體操、球類等等，千篇一律，效率低下，在上課的過程中，課堂上以教師為中心，老師講授，學(xué)生模仿，授課環(huán)境單一，教學(xué)內(nèi)容更是枯燥乏味。同學(xué)們上課更是注意力不集中，完成任務(wù)勉強(qiáng)，對體育課缺乏新鮮感。所以對傳統(tǒng)的體育教學(xué)項目和內(nèi)容改革和創(chuàng)新具有重要的意義。而民族地區(qū)的職業(yè)學(xué)校體育課中引入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目不僅能弘揚(yáng)民族文化，加深學(xué)生對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的認(rèn)識，又能豐富校園文化，為學(xué)校體育課程的改革探索新的路徑。

一、民族地區(qū)職業(yè)院校開展民族傳統(tǒng)體育課程的必要性和可行性

1.必要性。中國大學(xué)生體育協(xié)會民族傳統(tǒng)體育協(xié)會成立大會上明確指出：“我們要建設(shè)有中國特色的社會主義國家，要使青少年一代有強(qiáng)健的體魄，身心得到健康的發(fā)展，不僅需要發(fā)展現(xiàn)代體育事業(yè)，也要發(fā)展民族傳統(tǒng)體育事業(yè)?！薄霸趯W(xué)校開展民族傳統(tǒng)體育是學(xué)校體育的重要組成部分，是建設(shè)社會主義精神文明的重要內(nèi)容?！睘榇耍诿褡宓貐^(qū)的職業(yè)院校對挖掘整理和繼承發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育有著義不容辭的責(zé)任，高等職業(yè)院校體育教育應(yīng)以此為目標(biāo)，把現(xiàn)代體育與民族傳統(tǒng)體育有機(jī)結(jié)合，突出民族傳統(tǒng)體育，弘揚(yáng)民族文化，發(fā)展民族體育，使院校成為開發(fā)民族體育人才資源的重要陣地。[2，3]①有助于提高學(xué)生的思想品質(zhì)。民族傳統(tǒng)體育對提高學(xué)生的思想品質(zhì)有很大作用。這里的思想品質(zhì)主要是指當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具有的健康積極的人生觀，法規(guī)意識及中華民族傳統(tǒng)美德，譬如樂于助人、尊老愛幼、講信義、守禮節(jié)、人愛寬厚等。②有助于提高學(xué)生的智力水平和個性修養(yǎng)。民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動對提高學(xué)生智力發(fā)育水平的作用表現(xiàn)在提高大腦的功能方面，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動對促進(jìn)大腦發(fā)育，提升智力水平，提高大腦記憶力、思維能力很有實效，尤其能促進(jìn)觀察力、想象力的發(fā)展。智力的發(fā)展與個性修養(yǎng)的完善和提高是相輔相成的。民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動不僅能提高學(xué)生的智力水平，對于其健全的個性形成也起著很大的作用。傳統(tǒng)體育運(yùn)動除了利用其本身所具有的傳統(tǒng)文明來熏陶學(xué)生形成高雅、文明的生活方式和高尚的生活情趣外，還具有體育活動本身的鍛煉性，如磨練意志品質(zhì)、培養(yǎng)勇敢精神和堅忍不拔的毅力。除此以外，還教會學(xué)生們正確處理個人與集體的關(guān)系，以及對競爭意識和合作精神的培養(yǎng)。③有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校體育培養(yǎng)中指出：“‘育人為宗旨，引導(dǎo)和教育學(xué)生主動、積極地鍛煉身體，獲得獨(dú)立從事體育的基本能力，培養(yǎng)‘終身體育的興趣和習(xí)慣，為其自身全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！鄙贁?shù)民族傳統(tǒng)體育項目集中體現(xiàn)了趣味性和娛樂性，既是游戲又是競技，能使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，陶冶心情，朝氣蓬勃，因而深受學(xué)生們的歡迎，客觀上也逐漸幫助他們形成開朗、自信、樂觀、競爭、拼搏和積極進(jìn)取的精神，能進(jìn)一步吸引更多學(xué)生積極參加此項運(yùn)動，使之成為一種終身鍛煉的體育項目。[4]

2.可行性。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育從萌芽狀態(tài)發(fā)展到如今的態(tài)勢，經(jīng)歷了一個漫長的過程。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展不是孤立的，它與社會其他各種活動有著密切的聯(lián)系，它是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的。1949年中華人民共和國的成立，中國的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育也隨之進(jìn)入了一個嶄新的發(fā)展時期。1953年11月在天津市舉行了全國各民族的體育表演及競賽大會，1984年國家體委、國家民委將這次體育運(yùn)動會定為《第一屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會》，從此，這項以少數(shù)民族傳統(tǒng)體育為主的賽事活動便每四年一次，至今已舉辦了八屆。1981年以來，國家民委、國家體育總局、中國大學(xué)生民族傳統(tǒng)體育協(xié)會等學(xué)術(shù)組織舉辦了各種學(xué)術(shù)研討會，對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的理論研究，不論在廣度上和深度上都得到了提高。各省、市、縣還紛紛成立了民族傳統(tǒng)體育協(xié)會，使民族體育工作形成了上層有人管、中層有人抓、基層有人做的良好局面。這為民族傳統(tǒng)體育項目的開展提供了政策和理論依據(jù)。此外，北京體育大學(xué)、首都體育學(xué)院、清華大學(xué)、中央民族大學(xué)、廣西民族大學(xué)、貴州民族學(xué)院等等大學(xué)都把少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目列入公共教學(xué)中。這為民族地區(qū)職業(yè)院校民族體育項目的開展提供了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。此外，貴州是個多民族的省份，在省內(nèi)職業(yè)學(xué)校（院）就讀的學(xué)生大部分是各地、州、縣（市）的少數(shù)民族學(xué)生，學(xué)生對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目有著一種特別的感情。同時，不同的民族不同的區(qū)域，傳統(tǒng)的民族體育運(yùn)動項目特色也不一樣，例如荔波瑤族的打陀螺，壯族的打陀螺、倒立競走、跳皮筋，瑤族的擲石頭、跳銅鈴，侗族的彈毽、蛇舞，苗族的雞毛球、跳腳會等，都是流傳在各民族地區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目。所以，在職業(yè)學(xué)校開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目有著一定的群眾基礎(chǔ)。

二、民族地區(qū)職業(yè)學(xué)校開展民族傳統(tǒng)體育課程面臨的問題

1.課程的設(shè)置。目前，學(xué)校體育課程的大多沿襲傳統(tǒng)教育方法，按教學(xué)大綱編排課時，另外開設(shè)新的課程，就要打亂原來的教學(xué)計劃。為了讓民族傳統(tǒng)體育項目順利走進(jìn)校園，必需走傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育相結(jié)合的道路，在不影響大局的情況下，把民族傳統(tǒng)體育項目與學(xué)校體育課大綱一起編排，選擇一些適應(yīng)本地區(qū)特點(diǎn)的傳統(tǒng)項目，并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤赃m應(yīng)教學(xué)對象和教學(xué)場所的需要。值得注意的是，改造民族傳統(tǒng)體育項目的同時應(yīng)尊重各民族的宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣，這需要各級部門和主管領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。endprint

2.師資問題。目前職業(yè)學(xué)校的體育教師大多是從事競技體育項目的，對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的了解不是太多。這更需要加大對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目的培訓(xùn)力度。體育教師在教學(xué)中起著非常重要的作用。如果體育教師對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目不了解，就不能把它傳承下去，這是民族傳統(tǒng)體育的一大損失。因此，要通過各種渠道對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們深入地認(rèn)識和研究課程、研究學(xué)生、探索社會，并勇于創(chuàng)新、突破陳舊的體育教學(xué)模式，提高他們的理論業(yè)務(wù)水平，使之真正做到把我國各族人民的文化瑰寶——少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目繼承并發(fā)揚(yáng)光大。

3.教案的編寫。教材是教學(xué)的根本依據(jù)。目前正式出版的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的專門教材很少，這是學(xué)校開展民族傳統(tǒng)體育項目所面臨的問題。如何才能擺脫困境，使民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目走進(jìn)學(xué)校教學(xué)，這是急需重視的事情。教師應(yīng)做好收集、挖掘、整理工作。對具有代表性的、最能體現(xiàn)民族精神的，既便于操作又能滿足廣大學(xué)生身心需要的項目挖掘出來，把民族傳統(tǒng)體育與時代特征有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造出既符合學(xué)生身心需要，又具有民族和時代精神、學(xué)生喜愛的民族傳統(tǒng)項目，并把它們編寫成教案，引進(jìn)體育課課堂。

4.教學(xué)場地和安全問題。把少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目引進(jìn)課堂，在教學(xué)場地上如何與其他運(yùn)動項目共享，在安全措施上怎樣才能保證學(xué)生的人身安全，這是必需解決的問題。在引進(jìn)過程中，應(yīng)本著因地制宜的原則，民族傳統(tǒng)體育項目的開展也具有一定的地域特點(diǎn)。在不影響日常教學(xué)和有安全保障的情況下，選擇一些有本土特點(diǎn)的民族傳統(tǒng)體育項目為重點(diǎn)，在有一定的參與群體和認(rèn)識程度的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，可以較好地推動該項目的發(fā)展。

現(xiàn)代民族傳統(tǒng)體育不是對古代傳統(tǒng)體育的簡單回歸，也不是對世界體育的單純皈依，它是統(tǒng)一的現(xiàn)代世界體育的有機(jī)組成部分。通過在民族地區(qū)的職業(yè)院校開展民族體育運(yùn)動不僅可以有效地促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項目的保護(hù)和傳承，對于職業(yè)院校的教育改革和創(chuàng)新、提升辦學(xué)特色和增強(qiáng)學(xué)校的吸引力等方面都具有重要的意義?？傊诿褡宓貐^(qū)的職業(yè)院校開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，有助于提高學(xué)生的獨(dú)立生活能力和應(yīng)變能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)隊精神，是全面提高國民素質(zhì)的重要途徑之一，是我國教育中學(xué)校體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容和大勢所趨，有著光明的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（1998年頒布）》等文件的通知[Z].教高[1998]8號（040205），1998-7-6.

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作者簡介：劉洪玉（1963-），男，山東肥城人，貴州省電子信息技師學(xué)院、貴州省電子信息高級技工學(xué)校講師，研究方向：職業(yè)體育教育。endprint