淺談高校實(shí)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與實(shí)驗教學(xué)改革

高雁，王玉瑤，李佩，劉曉雨，郝榮杰

摘要：高校的日益綜合化和社會對于人才需求專業(yè)化之間的矛盾日益突出，使得面向社會各行業(yè)需求的創(chuàng)新實(shí)用型人才的培養(yǎng)成為迫切需要解決的問題。實(shí)用型創(chuàng)新人才在具備多元知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的同時，還應(yīng)具備創(chuàng)新素質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)這一目的，需要高校通過實(shí)驗教學(xué)來達(dá)到。本文就從實(shí)驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力角度出發(fā)找出實(shí)驗教學(xué)存在的問題，并提出了實(shí)驗教學(xué)改革的幾點(diǎn)對策。

關(guān)鍵詞：實(shí)用型創(chuàng)新人才；實(shí)驗教學(xué)；改革；措施

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0244-02

一、問題的提出

高校實(shí)行綜合化改革以后，教育模式由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)移，專門的行業(yè)型院校日漸減少，因此，高校的日益綜合化和社會對于人才需求實(shí)用型、創(chuàng)新型、專業(yè)型之間的矛盾日益突出。現(xiàn)有的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生難以充分滿足社會之需求，如何培養(yǎng)新形勢下具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)實(shí)用型人才，是目前高校教學(xué)改革的主要目標(biāo)。

二、存在的問題

1.對實(shí)驗教學(xué)重視不夠。過分重視理論教學(xué)，課程設(shè)置大部分以理論課為主干，把實(shí)驗課當(dāng)成理論課的附屬，有理論課才開實(shí)驗課。實(shí)驗的重心不在于培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析問題和解決問題的能力，而只是加深有關(guān)理論課的理解和掌握。

2.實(shí)驗課程體系存在問題。實(shí)驗課內(nèi)容缺乏整體布局。實(shí)驗課不是全面系統(tǒng)地統(tǒng)籌安排，而是跟著理論課教學(xué)走，理論課有多少門實(shí)驗課就有多少門，各門課按自己課程的要求安排實(shí)驗，實(shí)驗內(nèi)容之間缺乏相互聯(lián)系與協(xié)調(diào)，致使實(shí)驗內(nèi)容重復(fù)、脫節(jié)、遺漏、不系統(tǒng)。實(shí)驗課程以驗證性實(shí)驗為主，設(shè)計性、綜合性創(chuàng)新性的實(shí)驗偏少。驗證性實(shí)驗不僅告訴學(xué)生實(shí)驗項目、實(shí)驗原理、使用儀器、實(shí)驗步驟等，實(shí)際上告訴了學(xué)生實(shí)驗的全過程，學(xué)生只須按要求過程去操作，用不著查資料、思考及創(chuàng)新，嚴(yán)重影響了學(xué)生對實(shí)驗課的興趣，抑制了學(xué)生主動參與實(shí)驗的積極性、創(chuàng)造性。學(xué)生的創(chuàng)新心理得不到滿足，創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)，個性得不到充分發(fā)展。實(shí)驗教材較為滯后，實(shí)驗內(nèi)容與當(dāng)前科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r不相適應(yīng)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在迅猛發(fā)展，知識更新周期越來越短。這要求新技術(shù)、新知識必須在實(shí)驗教學(xué)中體現(xiàn)出來，并利用這些新技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能與高校在科學(xué)發(fā)展中的地位相一致。

三、實(shí)驗教學(xué)改革應(yīng)采取的措施

實(shí)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在于實(shí)踐能力的形成，缺乏實(shí)踐動手能力，不能解決實(shí)際工作過程中的技術(shù)和管理難題，就很難成為企業(yè)發(fā)展需要的骨干力量。同時，創(chuàng)新能力的形成和培養(yǎng)需要以實(shí)踐能力為基礎(chǔ)。社會對于人才能力多樣性的現(xiàn)實(shí)需要，給高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，尤其是實(shí)踐教學(xué)提出了新的要求。

1.轉(zhuǎn)變觀念順應(yīng)社會需求。更新觀念、提高認(rèn)識、重視實(shí)驗教學(xué)。只有教育觀念適應(yīng)了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，高校培養(yǎng)的學(xué)生才能盡快地將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，增強(qiáng)社會競爭力。因此，高校在培養(yǎng)人才的過程中應(yīng)更新教育教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐意識，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.實(shí)驗教學(xué)體系改革措施。高校作為人才的培養(yǎng)基地，實(shí)驗教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)適應(yīng)社會行業(yè)需要，應(yīng)圍繞社會對專業(yè)人才實(shí)踐能力的要求。在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，建立以社會需求與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合的實(shí)驗教學(xué)體系，目前，建立有利于提高學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的課程體系和實(shí)驗教學(xué)體系，應(yīng)對實(shí)驗教學(xué)的要求、內(nèi)容與方法進(jìn)行統(tǒng)一考慮、系統(tǒng)設(shè)計，以達(dá)到逐步提高的效果，從而充分發(fā)揮課程體系和實(shí)驗教學(xué)對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的作用。不斷整合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確定相應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)驗、專業(yè)實(shí)驗、模塊實(shí)驗、綜合實(shí)驗和自主設(shè)計性實(shí)驗等內(nèi)容，減少驗證性實(shí)驗比重，增加設(shè)計性，綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗內(nèi)容的比例。驗證性實(shí)驗保持與相關(guān)理論的密切聯(lián)系；獨(dú)立開出的實(shí)驗課程要體現(xiàn)技能的綜合訓(xùn)練，體現(xiàn)設(shè)計性綜合能力的培養(yǎng)。

實(shí)驗教學(xué)作為素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑和教學(xué)活動的重要內(nèi)容，需要多方面的共同努力才能收到實(shí)效。（1）實(shí)驗教學(xué)改革與課程建設(shè)相結(jié)合；將實(shí)驗教學(xué)改革與課程建設(shè)相結(jié)合，可以使實(shí)踐與理論知識有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中以基礎(chǔ)科學(xué)知識、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識為支撐，從實(shí)踐中深層次地理解和掌握專業(yè)知識，避免實(shí)驗與課程之間相互重復(fù)、不銜接的弊端。（2）基礎(chǔ)實(shí)驗、綜合實(shí)驗和設(shè)計實(shí)驗三層次內(nèi)容相結(jié)合；將基礎(chǔ)實(shí)驗、綜合實(shí)驗和設(shè)計實(shí)驗相結(jié)合作為一種循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，按照學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力形成的不同階段和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，從內(nèi)容到目標(biāo)，體現(xiàn)出階段性和層次性，從簡單到復(fù)雜、從低級到高級逐步積累和深化，使整個實(shí)踐教學(xué)過程形成一個完整的系統(tǒng)。（3）課內(nèi)教學(xué)與課外創(chuàng)新活動相結(jié)合；將課內(nèi)教學(xué)與課外創(chuàng)新活動結(jié)合起來，讓學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識更好地應(yīng)用及掌握，積極開展課外大學(xué)生創(chuàng)新活動，活躍大學(xué)生開展創(chuàng)新發(fā)明活動的氛圍，提高學(xué)生的新鮮感，活化思想，激發(fā)靈感，讓學(xué)生在課外創(chuàng)新活動中更深地理解課內(nèi)所學(xué)的知識，從實(shí)踐中學(xué)真知。（4）本科教學(xué)資源與學(xué)科建設(shè)資源相結(jié)合；在提高資源有效利用、使資源得到共享的同時，可以有效地將學(xué)科建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。（5）實(shí)驗教師、任課教師指導(dǎo)與研究生輔助教學(xué)相結(jié)合；在加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)的動手實(shí)踐和創(chuàng)新研究之功能，使學(xué)生在實(shí)驗中對已學(xué)理論知識的理解得到深化，綜合分析問題、解決問題的能力得到提升。博士、研究生指導(dǎo)教師參與實(shí)驗課或參與實(shí)驗室建設(shè)與管理，在基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)驗等不同層面為實(shí)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

3.師資隊伍的建設(shè)。專業(yè)人才的培養(yǎng)，在很大程度上取決于優(yōu)秀的教師隊伍的作為。因此，高校需加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)出一批理論知識深厚、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識濃厚、了解本專業(yè)發(fā)展動向的教師隊伍。在此過程中，理論教學(xué)水平高的教師承擔(dān)定量的實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗課教師也要參與到理論教學(xué)中，使二者構(gòu)成教學(xué)活動的有機(jī)整體，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

4.實(shí)踐基地建設(shè)。實(shí)踐基地的建設(shè)也是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)校在現(xiàn)有的實(shí)驗條件基礎(chǔ)上，可以通過產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的方式，充分利用行業(yè)資源開展實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)發(fā)展需要的接軌。

四、結(jié)語

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出：“應(yīng)鼓勵高校在人才培養(yǎng)模式上大膽創(chuàng)新”的精神，積極探索新的人才培養(yǎng)模式，才能突破目前高等學(xué)校人才培養(yǎng)上的種種困境，以培養(yǎng)出社會和企業(yè)所需要的實(shí)用型人才。積極尋求一套科學(xué)的、有效的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)出既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識又有較強(qiáng)的實(shí)操能力，在未來的工作中不斷地創(chuàng)新的應(yīng)用型人才，顯得尤為重要。

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作者簡介：高雁（1961-），女，山東招遠(yuǎn)人，大專，實(shí)驗師，研究方向：水文水資源工程和給排水工程專業(yè)的實(shí)驗教學(xué)。endprint