談體藝班高三歷史復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的策略

黃清霞

摘要：體藝班的組建（即美術(shù)﹑體育班）是學(xué)校辦學(xué)的特色之一，他們是高校很重要的一部分生源。體藝生有著遠(yuǎn)大的理想，他們的大學(xué)夢(mèng)有著自己的特殊性，他們的專(zhuān)業(yè)成績(jī)通常是優(yōu)秀的，大多是因?yàn)槲幕煽?jī)不好高考不能雙上線。針對(duì)體藝生的特殊學(xué)情，老師們要提高課堂教學(xué)的有效性，幫助他們提高文化水平，實(shí)現(xiàn)高考理想。

關(guān)鍵詞：高中體藝班；高三歷史教學(xué)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）14-0123-02

我校屬于民辦學(xué)校，辦學(xué)之路雖年輕但不乏有特色。針對(duì)我校高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣﹑基礎(chǔ)知識(shí)差異較大的情況，為更有效地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成效，學(xué)校在高中部實(shí)行了分層教學(xué)。我校高中部共有三類(lèi)教學(xué)班∶A層班級(jí)﹑B層班級(jí)﹑體藝班（即文科美術(shù)﹑體育班）。如何才能更好地提高體藝生文化成績(jī)這一問(wèn)題擺在了所有體藝班老師的面前，歷史課堂教學(xué)的有效性也是我思考最多的。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，采取有效措施之前要先弄清學(xué)情。我校體藝生存在的情況：只有少部分學(xué)生是專(zhuān)業(yè)與文化都較優(yōu)秀的。大部分學(xué)生文化科基礎(chǔ)較差、成績(jī)不理想，存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象；學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好（包括勤奮鉆研不夠﹑答題規(guī)范不夠﹑自學(xué)能力較弱）；專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間占得多，學(xué)生文化科鞏固時(shí)間少。在這種情況下，高三復(fù)習(xí)教學(xué)若按A班﹑B班的計(jì)劃復(fù)習(xí)是不切合實(shí)際的。所以，老師們都在盡心思考，努力地提高高三復(fù)習(xí)課的有效性?；仡櫰饋?lái)，我在歷史課教學(xué)中主要采取以下四個(gè)策略：

一、緊扣課標(biāo)﹑考綱和考試說(shuō)明，讓學(xué)生心中有方向

每年高考，福建省會(huì)針對(duì)歷史學(xué)科的課標(biāo)和大綱，制定當(dāng)年的考試說(shuō)明。它蘊(yùn)涵著大量的信息和資源，是復(fù)習(xí)備考的重要素材和依據(jù)，對(duì)歷史高考有非常重要的指導(dǎo)價(jià)值。老師和學(xué)生都要認(rèn)真研究，使教與學(xué)做到有的放矢，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。體藝班學(xué)生基礎(chǔ)較差，注意力較易分散（大多數(shù)學(xué)生的注意力一般只能持續(xù)集中15-20分鐘）。針對(duì)這種情況，在有限的40分鐘課堂內(nèi)，要讓學(xué)生迅速把握教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)緊扣歷史課標(biāo)、大綱和考試說(shuō)明。只有這樣，師生才能更充分地利用好課堂時(shí)間，增加課堂教學(xué)的有效性。我校高三歷史備課組認(rèn)真研讀了近幾年來(lái)福建省自主命題的考試說(shuō)明和考試大綱，雖然內(nèi)容都有所調(diào)整，但考點(diǎn)和能力要求總體上是沒(méi)有大的變動(dòng)，不會(huì)給學(xué)生造成太大的負(fù)擔(dān)和影響。因此，針對(duì)體藝班的學(xué)情，在必修一政治史復(fù)習(xí)中，我以2013年福建省高考?xì)v史科考試說(shuō)明為依據(jù)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的刪減，使體藝生無(wú)形中感到學(xué)習(xí)任務(wù)輕了﹑復(fù)習(xí)鞏固的方向更加明朗了。理所當(dāng)然地，在新一年的福建省高考?xì)v史科考試說(shuō)明出臺(tái)之時(shí)，老師們會(huì)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)。

二、整合歷史教材，讓學(xué)生心中有線索

高中人民版歷史教材以專(zhuān)題形式出現(xiàn)，打破了時(shí)空，中外歷史混合在一起的編寫(xiě)。針對(duì)體藝生歷史知識(shí)儲(chǔ)備的嚴(yán)重不足而言，他們學(xué)習(xí)起來(lái)更為困難；又因課外勤奮不夠，沒(méi)有合理安排時(shí)間及時(shí)鞏固，更加不能把握歷史整體框架和歷史基本線索，所學(xué)的知識(shí)是零散的、無(wú)序的。因此，老師在每一章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)都要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行必要的整合以理清線索。如，必修二專(zhuān)題七“斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路”這一節(jié)，教材做了這樣的安排：第一標(biāo)題是“斯大林的工業(yè)化之路”，第二標(biāo)題是“農(nóng)業(yè)全盤(pán)集體化”，第三標(biāo)題是“斯大林模式”。為幫助學(xué)生更好地理清線索，在復(fù)習(xí)時(shí)，我會(huì)對(duì)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)做如下的調(diào)整：①利用課題揭示“斯大林模式”的含義；②介紹斯大林模式形成的原因；③讓學(xué)生找出斯大林模式確立的標(biāo)志；④理解斯大林模式的形成過(guò)程——在工業(yè)化之路和農(nóng)業(yè)全盤(pán)集體化中形成；⑤歸納斯大林模式的特征；⑥評(píng)價(jià)斯大林模式。通過(guò)整合，本節(jié)課各知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，有利于幫助體藝生更好地把握線索，理解知識(shí)。對(duì)于辛亥革命和十一屆三中全會(huì)這兩處內(nèi)容不論是三本必修還是人物選修都進(jìn)行了詳細(xì)學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)也可將同一歷史事件分別從政治﹑經(jīng)濟(jì)﹑思想三個(gè)角度將三本必修的內(nèi)容一次性透徹復(fù)習(xí)。這樣做是為了讓教學(xué)內(nèi)容緊湊清晰，不致以被割裂開(kāi)；可以節(jié)省重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，減少了學(xué)生的煩躁心情，有利于體藝班學(xué)生迅速掌握基本內(nèi)容、尋清線索。

三、課堂留出一定的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間，讓學(xué)生胸有成竹

針對(duì)體藝生課外復(fù)習(xí)鞏固的自覺(jué)性不夠和對(duì)知識(shí)需要內(nèi)化的特點(diǎn)，老師要當(dāng)堂留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，時(shí)間大致可在5~10分鐘左右。如，學(xué)習(xí)必修一專(zhuān)題七“近代西方民主政治的確立與發(fā)展”時(shí)必然要碰到對(duì)英、法、美、德四國(guó)近代政體的對(duì)比，這個(gè)問(wèn)題既是本專(zhuān)題的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本專(zhuān)題的難點(diǎn)，因此在課堂上，我先留5分鐘時(shí)間讓體藝生照著表格進(jìn)行記憶，再留3分鐘時(shí)間讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行提問(wèn)抽查，最后讓學(xué)生對(duì)于自己還沒(méi)掌握的知識(shí)用紅筆進(jìn)行標(biāo)注，便于課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。課堂上留5~10分鐘讓學(xué)生自行消化是必要的，這有助于學(xué)生趁熱打鐵加深對(duì)知識(shí)的理解；有利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂上學(xué)有所成，愉悅的情緒有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

四、加強(qiáng)解題指導(dǎo)，讓學(xué)生應(yīng)試心中有方法

高考有四大考核目標(biāo)與要求，要考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的能力。歷史高考試題不論是選擇題還是非選擇題都是用材料呈現(xiàn)出來(lái)，高考命題不拘泥于教科書(shū)，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今中外貫通。伴隨著高考材料題知識(shí)點(diǎn)切入更加細(xì)化，考察學(xué)生的能力要求的提高，學(xué)生在應(yīng)試中要提高有效分值具有一定的難度，因此學(xué)生怕材料題。分析體藝班學(xué)生的試卷發(fā)現(xiàn)，失分的主要原因有以下幾點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)遷移能力差；解題技巧不熟練，答題速度太慢；問(wèn)題審不清，答非所問(wèn)；歷史分析能力弱，回答問(wèn)題不全面，得分低；字跡潦草，主觀題作答不規(guī)范，口語(yǔ)化嚴(yán)重。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)掌握解題技巧，才有助于提高解題能力。高三歷史復(fù)習(xí)要突出材料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、理解材料與歸納信息的能力。面對(duì)高考大量史料，學(xué)生在作答中首先要提高閱讀理解能力：帶著問(wèn)題讀材料；要注意從材料段前段后尋找文章的出處，注意把握所涉時(shí)間、人物、事件，找出關(guān)鍵詞句并在試題中作標(biāo)注；對(duì)信息量大的材料劃分層次歸納中心，找出各層次之間的聯(lián)系；注意聯(lián)系課本，因?yàn)槊總€(gè)材料背后必然與課本中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在著一定的關(guān)系。最后是進(jìn)行規(guī)范作答：主觀題作答不得照抄材料原文；答題要注意參考設(shè)問(wèn)分值，分點(diǎn)作答并將重要知識(shí)點(diǎn)放在前面；注意答案組織語(yǔ)言需簡(jiǎn)明扼要并用學(xué)科術(shù)語(yǔ)；注意史論結(jié)合、論從史出。這些解題方法和技巧老師要一而再，再而三地強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生達(dá)到一看到相關(guān)的題型就能說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)。解題方法的有效運(yùn)用能幫助學(xué)生緩解考場(chǎng)心理壓力，提高歷史學(xué)科的有效得分，增強(qiáng)應(yīng)試能力。

歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，有其特定的學(xué)習(xí)方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生立足課標(biāo)、找準(zhǔn)方向，勤于記憶、夯實(shí)基礎(chǔ)，善于總結(jié)、尋找規(guī)律，這樣才能提高體藝班歷史復(fù)課的有效性，達(dá)到事半功倍之效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張史敏，張子輝.原始要終疏通知便[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2013，（1-2）.

[2]郭弘.研讀“考試說(shuō)明”把握備考方向[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2011，（4）.

[3]曾小玲.用“主題化”形式整合教材，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2009，（9）.

[4]林桂平.新課程高考?xì)v史有效備考需要注意的三個(gè)個(gè)問(wèn)題[J].教學(xué)考試，2012，（30）.endprint

摘要：體藝班的組建（即美術(shù)﹑體育班）是學(xué)校辦學(xué)的特色之一，他們是高校很重要的一部分生源。體藝生有著遠(yuǎn)大的理想，他們的大學(xué)夢(mèng)有著自己的特殊性，他們的專(zhuān)業(yè)成績(jī)通常是優(yōu)秀的，大多是因?yàn)槲幕煽?jī)不好高考不能雙上線。針對(duì)體藝生的特殊學(xué)情，老師們要提高課堂教學(xué)的有效性，幫助他們提高文化水平，實(shí)現(xiàn)高考理想。

關(guān)鍵詞：高中體藝班；高三歷史教學(xué)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）14-0123-02

我校屬于民辦學(xué)校，辦學(xué)之路雖年輕但不乏有特色。針對(duì)我校高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣﹑基礎(chǔ)知識(shí)差異較大的情況，為更有效地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成效，學(xué)校在高中部實(shí)行了分層教學(xué)。我校高中部共有三類(lèi)教學(xué)班∶A層班級(jí)﹑B層班級(jí)﹑體藝班（即文科美術(shù)﹑體育班）。如何才能更好地提高體藝生文化成績(jī)這一問(wèn)題擺在了所有體藝班老師的面前，歷史課堂教學(xué)的有效性也是我思考最多的。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，采取有效措施之前要先弄清學(xué)情。我校體藝生存在的情況：只有少部分學(xué)生是專(zhuān)業(yè)與文化都較優(yōu)秀的。大部分學(xué)生文化科基礎(chǔ)較差、成績(jī)不理想，存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象；學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好（包括勤奮鉆研不夠﹑答題規(guī)范不夠﹑自學(xué)能力較弱）；專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間占得多，學(xué)生文化科鞏固時(shí)間少。在這種情況下，高三復(fù)習(xí)教學(xué)若按A班﹑B班的計(jì)劃復(fù)習(xí)是不切合實(shí)際的。所以，老師們都在盡心思考，努力地提高高三復(fù)習(xí)課的有效性?；仡櫰饋?lái)，我在歷史課教學(xué)中主要采取以下四個(gè)策略：

一、緊扣課標(biāo)﹑考綱和考試說(shuō)明，讓學(xué)生心中有方向

每年高考，福建省會(huì)針對(duì)歷史學(xué)科的課標(biāo)和大綱，制定當(dāng)年的考試說(shuō)明。它蘊(yùn)涵著大量的信息和資源，是復(fù)習(xí)備考的重要素材和依據(jù)，對(duì)歷史高考有非常重要的指導(dǎo)價(jià)值。老師和學(xué)生都要認(rèn)真研究，使教與學(xué)做到有的放矢，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。體藝班學(xué)生基礎(chǔ)較差，注意力較易分散（大多數(shù)學(xué)生的注意力一般只能持續(xù)集中15-20分鐘）。針對(duì)這種情況，在有限的40分鐘課堂內(nèi)，要讓學(xué)生迅速把握教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)緊扣歷史課標(biāo)、大綱和考試說(shuō)明。只有這樣，師生才能更充分地利用好課堂時(shí)間，增加課堂教學(xué)的有效性。我校高三歷史備課組認(rèn)真研讀了近幾年來(lái)福建省自主命題的考試說(shuō)明和考試大綱，雖然內(nèi)容都有所調(diào)整，但考點(diǎn)和能力要求總體上是沒(méi)有大的變動(dòng)，不會(huì)給學(xué)生造成太大的負(fù)擔(dān)和影響。因此，針對(duì)體藝班的學(xué)情，在必修一政治史復(fù)習(xí)中，我以2013年福建省高考?xì)v史科考試說(shuō)明為依據(jù)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的刪減，使體藝生無(wú)形中感到學(xué)習(xí)任務(wù)輕了﹑復(fù)習(xí)鞏固的方向更加明朗了。理所當(dāng)然地，在新一年的福建省高考?xì)v史科考試說(shuō)明出臺(tái)之時(shí)，老師們會(huì)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)。

二、整合歷史教材，讓學(xué)生心中有線索

高中人民版歷史教材以專(zhuān)題形式出現(xiàn)，打破了時(shí)空，中外歷史混合在一起的編寫(xiě)。針對(duì)體藝生歷史知識(shí)儲(chǔ)備的嚴(yán)重不足而言，他們學(xué)習(xí)起來(lái)更為困難；又因課外勤奮不夠，沒(méi)有合理安排時(shí)間及時(shí)鞏固，更加不能把握歷史整體框架和歷史基本線索，所學(xué)的知識(shí)是零散的、無(wú)序的。因此，老師在每一章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)都要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行必要的整合以理清線索。如，必修二專(zhuān)題七“斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路”這一節(jié)，教材做了這樣的安排：第一標(biāo)題是“斯大林的工業(yè)化之路”，第二標(biāo)題是“農(nóng)業(yè)全盤(pán)集體化”，第三標(biāo)題是“斯大林模式”。為幫助學(xué)生更好地理清線索，在復(fù)習(xí)時(shí)，我會(huì)對(duì)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)做如下的調(diào)整：①利用課題揭示“斯大林模式”的含義；②介紹斯大林模式形成的原因；③讓學(xué)生找出斯大林模式確立的標(biāo)志；④理解斯大林模式的形成過(guò)程——在工業(yè)化之路和農(nóng)業(yè)全盤(pán)集體化中形成；⑤歸納斯大林模式的特征；⑥評(píng)價(jià)斯大林模式。通過(guò)整合，本節(jié)課各知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，有利于幫助體藝生更好地把握線索，理解知識(shí)。對(duì)于辛亥革命和十一屆三中全會(huì)這兩處內(nèi)容不論是三本必修還是人物選修都進(jìn)行了詳細(xì)學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)也可將同一歷史事件分別從政治﹑經(jīng)濟(jì)﹑思想三個(gè)角度將三本必修的內(nèi)容一次性透徹復(fù)習(xí)。這樣做是為了讓教學(xué)內(nèi)容緊湊清晰，不致以被割裂開(kāi)；可以節(jié)省重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，減少了學(xué)生的煩躁心情，有利于體藝班學(xué)生迅速掌握基本內(nèi)容、尋清線索。

三、課堂留出一定的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間，讓學(xué)生胸有成竹

針對(duì)體藝生課外復(fù)習(xí)鞏固的自覺(jué)性不夠和對(duì)知識(shí)需要內(nèi)化的特點(diǎn)，老師要當(dāng)堂留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，時(shí)間大致可在5~10分鐘左右。如，學(xué)習(xí)必修一專(zhuān)題七“近代西方民主政治的確立與發(fā)展”時(shí)必然要碰到對(duì)英、法、美、德四國(guó)近代政體的對(duì)比，這個(gè)問(wèn)題既是本專(zhuān)題的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本專(zhuān)題的難點(diǎn)，因此在課堂上，我先留5分鐘時(shí)間讓體藝生照著表格進(jìn)行記憶，再留3分鐘時(shí)間讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行提問(wèn)抽查，最后讓學(xué)生對(duì)于自己還沒(méi)掌握的知識(shí)用紅筆進(jìn)行標(biāo)注，便于課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。課堂上留5~10分鐘讓學(xué)生自行消化是必要的，這有助于學(xué)生趁熱打鐵加深對(duì)知識(shí)的理解；有利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂上學(xué)有所成，愉悅的情緒有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

四、加強(qiáng)解題指導(dǎo)，讓學(xué)生應(yīng)試心中有方法

高考有四大考核目標(biāo)與要求，要考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的能力。歷史高考試題不論是選擇題還是非選擇題都是用材料呈現(xiàn)出來(lái)，高考命題不拘泥于教科書(shū)，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今中外貫通。伴隨著高考材料題知識(shí)點(diǎn)切入更加細(xì)化，考察學(xué)生的能力要求的提高，學(xué)生在應(yīng)試中要提高有效分值具有一定的難度，因此學(xué)生怕材料題。分析體藝班學(xué)生的試卷發(fā)現(xiàn)，失分的主要原因有以下幾點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)遷移能力差；解題技巧不熟練，答題速度太慢；問(wèn)題審不清，答非所問(wèn)；歷史分析能力弱，回答問(wèn)題不全面，得分低；字跡潦草，主觀題作答不規(guī)范，口語(yǔ)化嚴(yán)重。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)掌握解題技巧，才有助于提高解題能力。高三歷史復(fù)習(xí)要突出材料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、理解材料與歸納信息的能力。面對(duì)高考大量史料，學(xué)生在作答中首先要提高閱讀理解能力：帶著問(wèn)題讀材料；要注意從材料段前段后尋找文章的出處，注意把握所涉時(shí)間、人物、事件，找出關(guān)鍵詞句并在試題中作標(biāo)注；對(duì)信息量大的材料劃分層次歸納中心，找出各層次之間的聯(lián)系；注意聯(lián)系課本，因?yàn)槊總€(gè)材料背后必然與課本中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在著一定的關(guān)系。最后是進(jìn)行規(guī)范作答：主觀題作答不得照抄材料原文；答題要注意參考設(shè)問(wèn)分值，分點(diǎn)作答并將重要知識(shí)點(diǎn)放在前面；注意答案組織語(yǔ)言需簡(jiǎn)明扼要并用學(xué)科術(shù)語(yǔ)；注意史論結(jié)合、論從史出。這些解題方法和技巧老師要一而再，再而三地強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生達(dá)到一看到相關(guān)的題型就能說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)。解題方法的有效運(yùn)用能幫助學(xué)生緩解考場(chǎng)心理壓力，提高歷史學(xué)科的有效得分，增強(qiáng)應(yīng)試能力。

歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，有其特定的學(xué)習(xí)方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生立足課標(biāo)、找準(zhǔn)方向，勤于記憶、夯實(shí)基礎(chǔ)，善于總結(jié)、尋找規(guī)律，這樣才能提高體藝班歷史復(fù)課的有效性，達(dá)到事半功倍之效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張史敏，張子輝.原始要終疏通知便[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2013，（1-2）.

[2]郭弘.研讀“考試說(shuō)明”把握備考方向[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2011，（4）.

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[4]林桂平.新課程高考?xì)v史有效備考需要注意的三個(gè)個(gè)問(wèn)題[J].教學(xué)考試，2012，（30）.endprint

摘要：體藝班的組建（即美術(shù)﹑體育班）是學(xué)校辦學(xué)的特色之一，他們是高校很重要的一部分生源。體藝生有著遠(yuǎn)大的理想，他們的大學(xué)夢(mèng)有著自己的特殊性，他們的專(zhuān)業(yè)成績(jī)通常是優(yōu)秀的，大多是因?yàn)槲幕煽?jī)不好高考不能雙上線。針對(duì)體藝生的特殊學(xué)情，老師們要提高課堂教學(xué)的有效性，幫助他們提高文化水平，實(shí)現(xiàn)高考理想。

關(guān)鍵詞：高中體藝班；高三歷史教學(xué)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）14-0123-02

我校屬于民辦學(xué)校，辦學(xué)之路雖年輕但不乏有特色。針對(duì)我校高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣﹑基礎(chǔ)知識(shí)差異較大的情況，為更有效地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成效，學(xué)校在高中部實(shí)行了分層教學(xué)。我校高中部共有三類(lèi)教學(xué)班∶A層班級(jí)﹑B層班級(jí)﹑體藝班（即文科美術(shù)﹑體育班）。如何才能更好地提高體藝生文化成績(jī)這一問(wèn)題擺在了所有體藝班老師的面前，歷史課堂教學(xué)的有效性也是我思考最多的。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，采取有效措施之前要先弄清學(xué)情。我校體藝生存在的情況：只有少部分學(xué)生是專(zhuān)業(yè)與文化都較優(yōu)秀的。大部分學(xué)生文化科基礎(chǔ)較差、成績(jī)不理想，存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象；學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好（包括勤奮鉆研不夠﹑答題規(guī)范不夠﹑自學(xué)能力較弱）；專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間占得多，學(xué)生文化科鞏固時(shí)間少。在這種情況下，高三復(fù)習(xí)教學(xué)若按A班﹑B班的計(jì)劃復(fù)習(xí)是不切合實(shí)際的。所以，老師們都在盡心思考，努力地提高高三復(fù)習(xí)課的有效性。回顧起來(lái)，我在歷史課教學(xué)中主要采取以下四個(gè)策略：

一、緊扣課標(biāo)﹑考綱和考試說(shuō)明，讓學(xué)生心中有方向

每年高考，福建省會(huì)針對(duì)歷史學(xué)科的課標(biāo)和大綱，制定當(dāng)年的考試說(shuō)明。它蘊(yùn)涵著大量的信息和資源，是復(fù)習(xí)備考的重要素材和依據(jù)，對(duì)歷史高考有非常重要的指導(dǎo)價(jià)值。老師和學(xué)生都要認(rèn)真研究，使教與學(xué)做到有的放矢，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。體藝班學(xué)生基礎(chǔ)較差，注意力較易分散（大多數(shù)學(xué)生的注意力一般只能持續(xù)集中15-20分鐘）。針對(duì)這種情況，在有限的40分鐘課堂內(nèi)，要讓學(xué)生迅速把握教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)緊扣歷史課標(biāo)、大綱和考試說(shuō)明。只有這樣，師生才能更充分地利用好課堂時(shí)間，增加課堂教學(xué)的有效性。我校高三歷史備課組認(rèn)真研讀了近幾年來(lái)福建省自主命題的考試說(shuō)明和考試大綱，雖然內(nèi)容都有所調(diào)整，但考點(diǎn)和能力要求總體上是沒(méi)有大的變動(dòng)，不會(huì)給學(xué)生造成太大的負(fù)擔(dān)和影響。因此，針對(duì)體藝班的學(xué)情，在必修一政治史復(fù)習(xí)中，我以2013年福建省高考?xì)v史科考試說(shuō)明為依據(jù)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的刪減，使體藝生無(wú)形中感到學(xué)習(xí)任務(wù)輕了﹑復(fù)習(xí)鞏固的方向更加明朗了。理所當(dāng)然地，在新一年的福建省高考?xì)v史科考試說(shuō)明出臺(tái)之時(shí)，老師們會(huì)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)。

二、整合歷史教材，讓學(xué)生心中有線索

高中人民版歷史教材以專(zhuān)題形式出現(xiàn)，打破了時(shí)空，中外歷史混合在一起的編寫(xiě)。針對(duì)體藝生歷史知識(shí)儲(chǔ)備的嚴(yán)重不足而言，他們學(xué)習(xí)起來(lái)更為困難；又因課外勤奮不夠，沒(méi)有合理安排時(shí)間及時(shí)鞏固，更加不能把握歷史整體框架和歷史基本線索，所學(xué)的知識(shí)是零散的、無(wú)序的。因此，老師在每一章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)都要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行必要的整合以理清線索。如，必修二專(zhuān)題七“斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路”這一節(jié)，教材做了這樣的安排：第一標(biāo)題是“斯大林的工業(yè)化之路”，第二標(biāo)題是“農(nóng)業(yè)全盤(pán)集體化”，第三標(biāo)題是“斯大林模式”。為幫助學(xué)生更好地理清線索，在復(fù)習(xí)時(shí)，我會(huì)對(duì)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)做如下的調(diào)整：①利用課題揭示“斯大林模式”的含義；②介紹斯大林模式形成的原因；③讓學(xué)生找出斯大林模式確立的標(biāo)志；④理解斯大林模式的形成過(guò)程——在工業(yè)化之路和農(nóng)業(yè)全盤(pán)集體化中形成；⑤歸納斯大林模式的特征；⑥評(píng)價(jià)斯大林模式。通過(guò)整合，本節(jié)課各知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，有利于幫助體藝生更好地把握線索，理解知識(shí)。對(duì)于辛亥革命和十一屆三中全會(huì)這兩處內(nèi)容不論是三本必修還是人物選修都進(jìn)行了詳細(xì)學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)也可將同一歷史事件分別從政治﹑經(jīng)濟(jì)﹑思想三個(gè)角度將三本必修的內(nèi)容一次性透徹復(fù)習(xí)。這樣做是為了讓教學(xué)內(nèi)容緊湊清晰，不致以被割裂開(kāi)；可以節(jié)省重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，減少了學(xué)生的煩躁心情，有利于體藝班學(xué)生迅速掌握基本內(nèi)容、尋清線索。

三、課堂留出一定的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間，讓學(xué)生胸有成竹

針對(duì)體藝生課外復(fù)習(xí)鞏固的自覺(jué)性不夠和對(duì)知識(shí)需要內(nèi)化的特點(diǎn)，老師要當(dāng)堂留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，時(shí)間大致可在5~10分鐘左右。如，學(xué)習(xí)必修一專(zhuān)題七“近代西方民主政治的確立與發(fā)展”時(shí)必然要碰到對(duì)英、法、美、德四國(guó)近代政體的對(duì)比，這個(gè)問(wèn)題既是本專(zhuān)題的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本專(zhuān)題的難點(diǎn)，因此在課堂上，我先留5分鐘時(shí)間讓體藝生照著表格進(jìn)行記憶，再留3分鐘時(shí)間讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行提問(wèn)抽查，最后讓學(xué)生對(duì)于自己還沒(méi)掌握的知識(shí)用紅筆進(jìn)行標(biāo)注，便于課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。課堂上留5~10分鐘讓學(xué)生自行消化是必要的，這有助于學(xué)生趁熱打鐵加深對(duì)知識(shí)的理解；有利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂上學(xué)有所成，愉悅的情緒有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

四、加強(qiáng)解題指導(dǎo)，讓學(xué)生應(yīng)試心中有方法

高考有四大考核目標(biāo)與要求，要考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的能力。歷史高考試題不論是選擇題還是非選擇題都是用材料呈現(xiàn)出來(lái)，高考命題不拘泥于教科書(shū)，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今中外貫通。伴隨著高考材料題知識(shí)點(diǎn)切入更加細(xì)化，考察學(xué)生的能力要求的提高，學(xué)生在應(yīng)試中要提高有效分值具有一定的難度，因此學(xué)生怕材料題。分析體藝班學(xué)生的試卷發(fā)現(xiàn)，失分的主要原因有以下幾點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)遷移能力差；解題技巧不熟練，答題速度太慢；問(wèn)題審不清，答非所問(wèn)；歷史分析能力弱，回答問(wèn)題不全面，得分低；字跡潦草，主觀題作答不規(guī)范，口語(yǔ)化嚴(yán)重。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)掌握解題技巧，才有助于提高解題能力。高三歷史復(fù)習(xí)要突出材料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、理解材料與歸納信息的能力。面對(duì)高考大量史料，學(xué)生在作答中首先要提高閱讀理解能力：帶著問(wèn)題讀材料；要注意從材料段前段后尋找文章的出處，注意把握所涉時(shí)間、人物、事件，找出關(guān)鍵詞句并在試題中作標(biāo)注；對(duì)信息量大的材料劃分層次歸納中心，找出各層次之間的聯(lián)系；注意聯(lián)系課本，因?yàn)槊總€(gè)材料背后必然與課本中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在著一定的關(guān)系。最后是進(jìn)行規(guī)范作答：主觀題作答不得照抄材料原文；答題要注意參考設(shè)問(wèn)分值，分點(diǎn)作答并將重要知識(shí)點(diǎn)放在前面；注意答案組織語(yǔ)言需簡(jiǎn)明扼要并用學(xué)科術(shù)語(yǔ)；注意史論結(jié)合、論從史出。這些解題方法和技巧老師要一而再，再而三地強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生達(dá)到一看到相關(guān)的題型就能說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)。解題方法的有效運(yùn)用能幫助學(xué)生緩解考場(chǎng)心理壓力，提高歷史學(xué)科的有效得分，增強(qiáng)應(yīng)試能力。

歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，有其特定的學(xué)習(xí)方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生立足課標(biāo)、找準(zhǔn)方向，勤于記憶、夯實(shí)基礎(chǔ)，善于總結(jié)、尋找規(guī)律，這樣才能提高體藝班歷史復(fù)課的有效性，達(dá)到事半功倍之效。

參考文獻(xiàn)：

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