論武漢大學(xué)的國際化人才培養(yǎng)問題

摘要：在經(jīng)濟全球化的大背景下，世界各國高校越來越重視教育國際化問題，這無疑為中國高校的人才培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。武漢大學(xué)歷來重視國際化人才的培養(yǎng)并已實施多項舉措推進這一工作，但仍有許多問題亟待解決。本文將從多方面全面分析武漢大學(xué)的國際化人才培養(yǎng)問題，并根據(jù)實際情況提出可行的解決辦法。

關(guān)鍵詞：國際化；人才培養(yǎng)；武漢大學(xué)

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0176-02

一、引言

20世紀90年代以來，經(jīng)濟全球化的趨勢不斷加強，全球掀起一股教育國際化的浪潮。各國高校開始實施教育開放策略，國際范圍內(nèi)教育資源共享已成為高等教育發(fā)展的主要時代特征之一。美國、日本、新加坡等發(fā)達國家利用經(jīng)濟和技術(shù)上的優(yōu)勢，通過課程和教學(xué)方式的改革以及系統(tǒng)優(yōu)化培養(yǎng)出一大批具備綜合素質(zhì)的國際化人才。中國實施改革開放以來，高等教育已取得了長足的發(fā)展。然而在教育國際化方面，中國高校仍處于劣勢?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出為“適應(yīng)國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，應(yīng)培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。因此，對于中國高校，面對挑戰(zhàn)與機遇，應(yīng)重視國際化的人才培養(yǎng)，并采取相關(guān)積極有效的措施進一步增強其國際競爭力。

二、武漢大學(xué)國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

改革開放之初，中國高校就開始了國際化人才培養(yǎng)的探索與實踐。武漢大學(xué)等重點大學(xué)是中國最早開始對外開放的高校，也是探索國際化人才培養(yǎng)的先驅(qū)，并長期活躍在高等教育國際合作與交流的舞臺上。具有國際化辦學(xué)歷史傳統(tǒng)和良好基礎(chǔ)的武漢大學(xué)，通過不斷提升核心競爭力和國際影響力，正在朝建設(shè)世界一流大學(xué)的方向努力邁進。武漢大學(xué)在國際化人才培養(yǎng)方面的舉措主要有以下幾個方面：

1.開展師生交流項目。過去10年來，武漢大學(xué)與世界各地多所大學(xué)簽訂了師生交流協(xié)議并建立合作關(guān)系，為選送優(yōu)秀的師生赴國外進行短期進修鋪平了道路。師生通過參加這種項目，不僅豐富了他們的個人經(jīng)驗，同時也開闊了他們的視野。2012年，武漢大學(xué)執(zhí)行了60多個學(xué)生出國交流項目，選送了400多名本科生和研究生赴國外高校學(xué)習(xí)和交流，其中包括德國歌聽過大學(xué)、法國巴黎十一大、新加坡國立大學(xué)、美國杜克大學(xué)等名校。同時，為推動雙向交流，武漢大學(xué)自2006年開始每年舉辦全英文授課的“珞珈國際夏令營”，其在參加人數(shù)、活動的規(guī)模、涉及的國家數(shù)量上在全國高校中都是少有的。

2.建立聯(lián)合培養(yǎng)項目。目前，我校已與美國、法國、德國、英國、加拿大等國家的高等教育機構(gòu)聯(lián)合開設(shè)中外聯(lián)合培養(yǎng)項目30多個，每年向60多所世界著名大學(xué)選派交流生。近年來，先后開辦中法金融工商班（法國魯昂高等商學(xué)院）、中法物理2+2班（法國里昂一大）、德法班（德國馬爾堡大學(xué)、薩爾大學(xué)）、中新電氣班（新加坡南洋理工大學(xué)）、中英阿伯丁大學(xué)班、中加滑鐵盧大學(xué)2+2班（資環(huán)學(xué)院、遙感學(xué)院）、中英鄧迪大學(xué)3+1+1（土建學(xué)院、計算機學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院、城市設(shè)計學(xué)院）、中德伍珀塔爾大學(xué)班等。通過這些聯(lián)合培養(yǎng)項目，武漢大學(xué)致力于培養(yǎng)具有國際經(jīng)歷、國際視野和國際競爭力的拔尖創(chuàng)新人才，攜手世界名校聯(lián)袂打造“尖子生”，在經(jīng)費和渠道上大力支持學(xué)生在讀期間就擁有在世界名校學(xué)習(xí)的“第二校園經(jīng)歷”。完成聯(lián)培項目的學(xué)生多數(shù)被其他知名高校錄取繼續(xù)深造或成為知名企業(yè)或研究機構(gòu)的員工。

3.引進國外優(yōu)秀師資。國際優(yōu)秀師資在國際化人才培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用。近兩年來，武漢大學(xué)抓住國家大力實施“人才強國”戰(zhàn)略的大好機遇，積極參與實施“千人計劃”，引進包括“諾貝爾獎”獲得者、外國科學(xué)院院士在內(nèi)的近2000名外籍專家來校任教，其中從事專業(yè)教學(xué)的外籍教師占90%以上。這些專家學(xué)者多來自發(fā)達國家，在武漢大學(xué)相關(guān)學(xué)院和研究中心從事短期或長期教學(xué)，參與科學(xué)研究或行政院長等工作。

4.搭建聯(lián)合科研平臺。國際科研合作機構(gòu)是培養(yǎng)具有國際視野、把握國際前沿動態(tài)人才的最佳平臺。武漢大學(xué)借助活躍的國際交流，組建國際科研合作機構(gòu)，著力打造高水平科研人才的培養(yǎng)基地。近年來，武漢大學(xué)著力打造了十多個國際科研合作平臺。例如，武漢大學(xué)ABSL-3實驗室、中法無邊界實驗室、武漢大學(xué)-耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)海外人員開放實驗室、武漢大學(xué)-代爾夫特理工大學(xué)地球空間信息聯(lián)合科學(xué)聯(lián)合研究中心等。國際科研平臺對于促進武漢大學(xué)與世界一流科研機構(gòu)之間的合作，培養(yǎng)世界一流的科研人才意義重大。

5.推進中外合作辦學(xué)。昆山杜克大學(xué)（籌）由杜克大學(xué)、昆山市政府、武漢大學(xué)合辦，獲教育部正式批準，是一所非營利性的、具有獨立法人資格的中外合作辦學(xué)機構(gòu)。根據(jù)計劃，學(xué)校將于2014年以武大和杜克大學(xué)中外合作辦學(xué)項目的形式招收首批碩士研究生，規(guī)模約300人，到2024年三期建設(shè)結(jié)束時，將向在校數(shù)千學(xué)生提供人文、社科、自然科學(xué)和工程等領(lǐng)域的本科、碩士、博士層次的學(xué)歷和學(xué)位教育項目。昆山杜克大學(xué)將引進杜克大學(xué)的高水平課程體系和跨學(xué)科教育模式，結(jié)合中國國情和武漢大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，建成一所新型的國際一流大學(xué)。國際化人才培養(yǎng)需要依托國際化的教學(xué)環(huán)境，昆山杜克大學(xué)將致力于提供這樣一種環(huán)境，培養(yǎng)更多的具有國際競爭力的全面發(fā)展人才。

三、武漢大學(xué)國際化人才培養(yǎng)存在的問題

1.參加人數(shù)有限。盡管武漢大學(xué)開展了多方位、多層次、多形式的合作交流項目，參加這些項目的學(xué)生人數(shù)仍然有限。以短期交流項目為例，武漢大學(xué)每年出國交流的本科生人數(shù)為400人左右，這僅僅占學(xué)校本科生總?cè)藬?shù)的5%。在西歐發(fā)達國家，這個比例通常會到達20%～30%。另外，武漢大學(xué)學(xué)生出去交流參加的活動比較具有局限性。例如研究生參加國際會議、國際學(xué)術(shù)組織的活動或參加國際競賽的機會依然稀少。

2.各方積極性不高。在如今的教育體制下，開展國際合作項目很少為各方帶來很明顯的利益。因此，各個學(xué)院和很多導(dǎo)師對于國際合作與交流積極性不高。如果缺少相關(guān)的學(xué)院和教師推動這些項目，那么這些項目就無法持續(xù)開展下去。另外，在校學(xué)生有時面對工作的壓力，不得不放棄出國交流的機會，因為他們可能因此錯過一個國內(nèi)的好工作，而且出國有時對學(xué)生來說是一筆不小的經(jīng)費。endprint

3.培養(yǎng)能力的缺乏。國際化人才的培養(yǎng)主要依托于學(xué)校的培養(yǎng)能力。在這方面，武漢大學(xué)有待提高。首先，有些教師缺乏國際化視野以及掌握一門外語的能力；其次，在校的高水平專家人數(shù)尤其是從國外引進的優(yōu)秀人才還不能滿足學(xué)校國際化辦學(xué)的需求；再次，目前學(xué)校為本校中國學(xué)生和國外交流學(xué)生提供的全英文課程有限，全校只有很少的幾個學(xué)院的幾個專業(yè)實施全英文授課，課程的國際化內(nèi)容有限；最后，學(xué)校的國際化管理水平，如職能部門與學(xué)員間的協(xié)調(diào)工作有待加強。

4.缺乏國際科研平臺的深入合作。武漢大學(xué)一直立足高層次人才培養(yǎng)，搭建高水平國際科研合作平臺。學(xué)院和職能部門也積極推進合作平臺的建立，武漢大學(xué)目前已成立了10多個此類平臺，但總體而言還缺乏深層次的合作。有些已成立的國際聯(lián)合科研機構(gòu)成效不顯著，未能取得重大突破，無法申請重大項目，合作形式比較簡單，如聯(lián)合舉辦會議、合作發(fā)表論文等。

四、武漢大學(xué)國際化人才培養(yǎng)策略和途徑

加強國際化人才培養(yǎng)已成為當今國際上教育政策中很重要的一部分。中國要想在激烈的國際競爭中占有一席之地，加快國際化人才培養(yǎng)是一條必經(jīng)之路。

1.增強國際意識。教育國際化與國際性的教育理念密不可分，這需要學(xué)校從國際化角度制定教學(xué)方針以及開展教學(xué)。因此，武漢大學(xué)應(yīng)該充分認識到全球化背景下培養(yǎng)國際化人才的迫切需要，更新教育理念；為教師和管理人員提供培訓(xùn)項目，讓他們感受發(fā)達國家的先進教育理念，提升創(chuàng)新能力；鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們的國際化意識。

2.提升職能部門的工作能力。國際人才培養(yǎng)項目的順利運行離不開學(xué)校職能部門，特別是國際交流部。因此為保證國際化人才培養(yǎng)政策和相關(guān)措施的實施，相關(guān)職能部門的員工應(yīng)接受專門的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國外大學(xué)的先進管理理念，積極推進開展各類合作項目，與學(xué)院保持有效溝通。此外，國際交流部應(yīng)調(diào)動各院系和老師的積極性，參與國際交流與合作，主動與國外知名高?；驒C構(gòu)建立聯(lián)系。

3.構(gòu)建國際化教師隊伍。國際化教師隊伍的構(gòu)建對于實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。具有國際視野和經(jīng)歷的教師有助于教學(xué)和科研國際化的實現(xiàn)。武漢大學(xué)應(yīng)通過有利的方針和機制改革，引進更多國外知名的優(yōu)秀專家學(xué)者來增強學(xué)校的教學(xué)能力，并鼓勵本校教師走出國門，接受國外先進知識與技術(shù)的熏陶，并與相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)院保持聯(lián)系，爭取建立長期的合作共贏關(guān)系。

4.提供全英文課程。造成武漢大學(xué)學(xué)生交流項目人數(shù)不平衡的主要因素是缺少全英文課程。來我校的交流生往往存在選課的問題，本校的中國學(xué)生也面臨英文授課少的問題。因此，武漢大學(xué)很有必要加大對原版教材的引進，推動雙語教學(xué)，改革現(xiàn)有課程體系，鼓勵院系設(shè)置更國際化、更科學(xué)、更合理的課程。同時，學(xué)校還可開設(shè)與國際化掛鉤的選修課程供學(xué)生選擇，如外國文化、國際經(jīng)濟、跨文化交流等。

5.大力發(fā)揮國際化研究平臺的作用。過去的十年里，武漢大學(xué)搭建了多家國際研究中心和機構(gòu)來深化科研合作，共創(chuàng)研究成果。這些平臺應(yīng)在高水平人才如博士的聯(lián)合培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。

國際化人才培養(yǎng)是當今高等教育的主旋律，也是發(fā)展高水平研究型大學(xué)的必經(jīng)之路。下一步，在國際化的大背景下，武漢大學(xué)應(yīng)在國際合作的基礎(chǔ)下，加強更廣泛學(xué)科領(lǐng)域的國際化教育，增強其教育潛力和國際競爭力，為建設(shè)成為有中國特色的國際知名大學(xué)打下基礎(chǔ)。

作者簡介：胡斯嘉（1988-），女，湖北武漢人，碩士研究生，武漢大學(xué)國際交流部項目官員，研究方向：國際交流與合作。endprint