新疆免費(fèi)師范生從教信念的調(diào)查研究

馬喬喬，趙冬曉

摘要：本文通過(guò)調(diào)查研究，分析了新疆A大學(xué)三屆免費(fèi)師范生從教信念現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了影響免費(fèi)師范生從教信念的因素，從而提出了進(jìn)一步提高師范生終生從教信念教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：免費(fèi)師范生；從教信念；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0125-02

一、選題背景

2007年5月7日，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法（試行）》的通知（簡(jiǎn)稱《辦法》）。[1]自實(shí)施此教育政策以來(lái)，已經(jīng)過(guò)去了七年。在學(xué)術(shù)界，從研究?jī)?nèi)容上來(lái)看，學(xué)者們由最初關(guān)注師范生免費(fèi)教育的政策，到關(guān)注免費(fèi)師范生的報(bào)考動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)狀況和職業(yè)認(rèn)同。從研究對(duì)象上來(lái)看，學(xué)者們由最初只關(guān)注教育部直屬六所師范院校的免費(fèi)師范生的現(xiàn)狀，到慢慢關(guān)注到其他師范類院校的免費(fèi)師范生?？赡壳?，還是很少有學(xué)者關(guān)注新疆在校免費(fèi)師范生的從教信念。本研究調(diào)查免費(fèi)師范生的從教信念現(xiàn)狀，并針對(duì)此現(xiàn)狀提出提升免費(fèi)師范生從教信念的對(duì)策和建議。

二、研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象。由于大四的學(xué)生大多在外面實(shí)習(xí)，所以本研究只是隨機(jī)抽取新疆A大學(xué)大一到大三的免費(fèi)師范生。本次的有效調(diào)查對(duì)象共201人。女生174名、男生27名；三年級(jí)學(xué)生78名、二年級(jí)學(xué)生104名、一年級(jí)學(xué)生19名。

2.調(diào)查工具及數(shù)據(jù)處理。根據(jù)蒲冠同的從教信念調(diào)查問(wèn)卷，筆者自編《免費(fèi)師范生從教信念的調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷涉及從教信念的四個(gè)維度，分別為：對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同的信念、學(xué)習(xí)活動(dòng)的信念、教師角色的信念、師范生自我的信念。[2]獲取有效數(shù)據(jù)后，使用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

三、結(jié)果與分析

本次調(diào)查以新疆A大學(xué)在讀免費(fèi)師范生為調(diào)查對(duì)象，一共發(fā)放210份問(wèn)卷，回收了201份有效問(wèn)卷，有效率100%，回收率達(dá)95.71%。

（一）免費(fèi)師范生從教信念的現(xiàn)狀分析

1.免費(fèi)師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同的信念現(xiàn)狀。在“畢業(yè)后十年，我不當(dāng)老師的可能性有多大？”一題中，20.2%的人選擇了“不當(dāng)教師的可能性比較大”。僅僅有21人承諾十年后一定會(huì)當(dāng)老師。由此可知，大部分的免費(fèi)師范生是比較迷茫的。其次為“如果回到高中學(xué)習(xí)，我仍然選擇免費(fèi)師范生的可能性有多大？”，107名免費(fèi)師范生選擇“選擇的可能性比較大”，占53%。結(jié)合以上兩個(gè)題目可知，大部分的免費(fèi)師范生愿意選擇“免費(fèi)師范生”，可是沒(méi)有做好終生從教思想準(zhǔn)備的免費(fèi)師范生還是不少。

2.免費(fèi)師范生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的信念現(xiàn)狀。免費(fèi)師范生在校期間，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式會(huì)直接影響到免費(fèi)師范生的從教信念。201名免費(fèi)師范生在回答“我把大部分的時(shí)間主要用在什么方面上”時(shí)，選擇專業(yè)課程學(xué)習(xí)的有108人；有36人把精力集中在看小說(shuō)、打工等事情上。在對(duì)目前學(xué)習(xí)成績(jī)的滿意度調(diào)查上，88.7%的免費(fèi)師范生比較滿意自己的學(xué)習(xí)。綜上可知，大多數(shù)的免費(fèi)師范生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感良好，同時(shí)滿意于自己學(xué)習(xí)的整體水平。

3.免費(fèi)師范生對(duì)教師角色的信念現(xiàn)狀。免費(fèi)師范生的教師角色信念，是指他們要隨時(shí)隨地地意識(shí)到“教書育人”的這一特殊使命，并且嚴(yán)格律己。問(wèn)卷通過(guò)“我希望自己很有責(zé)任心”和“我希望自己有同情心”兩道題，來(lái)考察免費(fèi)師范生的道德品質(zhì)。在第一題中，選擇比較（或非常）大的累計(jì)百分比達(dá)到83.9%。在第二題中，選擇比較（或非常）大的累計(jì)百分比達(dá)到75.6%。由此可知，免費(fèi)師范生能夠嚴(yán)格律己。問(wèn)卷同時(shí)也設(shè)計(jì)了“我希望自己能夠和孩子們一起學(xué)習(xí)生活”和“我希望自己能夠在學(xué)校里教書育人”兩道題來(lái)考察免費(fèi)師范生對(duì)學(xué)生的信念。在第一題中，選擇比較（或非常）符合，占56.9%。在第二題中，選擇比較（或非常）符合，占45.8%。這可以投射出免費(fèi)師范生樂(lè)于與自己的學(xué)生們相處。

4.免費(fèi)師范生自我的信念現(xiàn)狀。自我的信念即正確認(rèn)識(shí)自我，并不斷改進(jìn)自身的不足。在“我對(duì)自己目前總體狀況的滿意度有多大”一題中，對(duì)自己總體現(xiàn)狀滿意度高的占19.7%。持中等滿意度的有95人，占47.6%。而在“我對(duì)自己目前學(xué)習(xí)、生活的自我要求有多大”一題中，選擇了對(duì)自己的要求比較嚴(yán)格的人數(shù)，占44%?？傊话胍陨系拿赓M(fèi)師范生還是相對(duì)比較滿意對(duì)自己的總體狀況的，免費(fèi)師范生的自我信念現(xiàn)狀良好。

（二）免費(fèi)師范生從教信念存在的問(wèn)題

1.部分免費(fèi)師范生的教師職業(yè)情感缺失，“長(zhǎng)期從教、終身從教”的信念欠缺。根據(jù)研究數(shù)據(jù)可知，因熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)而報(bào)考的只占32人次。入校后（非常）滿意自己是免費(fèi)師范生的只占47.3%。這表明，相當(dāng)數(shù)量的免費(fèi)師范生缺乏教師情結(jié)。同時(shí)，選擇“長(zhǎng)期從教、終身從教”的只占57.2%。實(shí)施師范生免費(fèi)教育政策的目標(biāo)就是希望培養(yǎng)能夠立志于終身從教的有為教師。但遺憾的是，較多的人對(duì)“長(zhǎng)期從教和終身從教”的態(tài)度模糊。進(jìn)一步的群體差異分析顯示，三年級(jí)的學(xué)生更傾向于認(rèn)為自己堅(jiān)持“從事中小學(xué)教育不少于十年”的可能性較大，不同家庭情況、不同家庭所在地、不同性別的學(xué)生之間不存在顯著差異。當(dāng)具體問(wèn)到“如果有機(jī)會(huì)到高校從教或者去教育部門工作”時(shí)，85.2%的人選擇“非常愿意”或“愿意”。

2.免費(fèi)師范生對(duì)于“工作十年后是否轉(zhuǎn)行”的態(tài)度模糊。在“工作十年后是否會(huì)轉(zhuǎn)行”上，選擇“不確定”的占50%。大部分的免費(fèi)師范生對(duì)履行協(xié)議后的職業(yè)規(guī)劃欠缺。進(jìn)一步的群體差異分析顯示，女生、二年級(jí)的學(xué)生更傾向于“工作十年后轉(zhuǎn)行”，不同家庭所在地和不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生之間不存在顯著差異。

3.免費(fèi)師范生欠缺對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀的了解，并謹(jǐn)慎對(duì)待其改變現(xiàn)狀的作用。從數(shù)據(jù)可知，就“免費(fèi)師范生將對(duì)改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的作用”來(lái)看，選擇非常（或比較）大的占47.6%。由此可知，免費(fèi)師范生謹(jǐn)慎對(duì)待其將對(duì)改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的作用。進(jìn)一步的群體差異分析顯示，家庭低收入、低年級(jí)的學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生比較認(rèn)可其改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的作用。不同性別之間沒(méi)有顯著差異。endprint

4.免費(fèi)師范生對(duì)農(nóng)村任教尚有顧慮，但認(rèn)可農(nóng)村任教對(duì)“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”積累、“教育思想”形成的積極作用?！掇k法》規(guī)定：到城鎮(zhèn)學(xué)校工作的免費(fèi)師范畢業(yè)生，應(yīng)先到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校任教服務(wù)兩年。可是據(jù)調(diào)查所知，并不是所有的免費(fèi)師范生都愿意去農(nóng)村任教，而不想去的主要原因有：“生活條件艱苦”、“工作環(huán)境差”、“工資待遇低”、“影響自己發(fā)展”，選擇率分別為66.8%、64.2%、53.7%、53.2%。這說(shuō)明，免費(fèi)師范生對(duì)于農(nóng)村任教尚未做好思想和情感準(zhǔn)備。從“兩年支教對(duì)今后發(fā)展的影響”來(lái)看，大部分的師范生認(rèn)同對(duì)“知識(shí)結(jié)構(gòu)”、“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”、“人際交往”、“教育思想”會(huì)產(chǎn)生“積極影響”，但大多數(shù)的人認(rèn)為對(duì)“教育技術(shù)”會(huì)產(chǎn)生“消極影響”。這說(shuō)明，免費(fèi)師范生基本認(rèn)可農(nóng)村任教的積極作用。

四、信念問(wèn)題出現(xiàn)的原因

1.免費(fèi)師范生的報(bào)考動(dòng)機(jī)。免費(fèi)師范生的入學(xué)動(dòng)機(jī)和其從教信念緊密聯(lián)系，其報(bào)考動(dòng)機(jī)制約著其從教信念的形成。通過(guò)對(duì)陜西師范大學(xué)免費(fèi)師范生的調(diào)查研究，李高峰認(rèn)為免費(fèi)師范生的報(bào)考動(dòng)機(jī)不僅僅只是因?yàn)闊釔?ài)教育事業(yè)。[4]筆者通過(guò)調(diào)研，也發(fā)現(xiàn)真正熱愛(ài)教育事業(yè)的學(xué)生只占15.4%。報(bào)考動(dòng)機(jī)（該題為多選題）依次為：“家長(zhǎng)的意愿”（101人次），“教師職業(yè)較穩(wěn)定”（83人次），“家庭比較困難”（78人次），“受到某些任課老師的影響”（55人次），“熱愛(ài)教師職業(yè)”（31人次）。此外，有20人明確告知了具體原因。比如：減輕父母重?fù)?dān)（調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有4.5%的同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好）、報(bào)考前不知道相關(guān)政策、被調(diào)劑沒(méi)有辦法、錄取后不退檔，年齡大，無(wú)法復(fù)讀、女孩子等?？梢?jiàn)其報(bào)考動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣。

2.免費(fèi)師范生對(duì)教師職業(yè)缺乏了解，自我職業(yè)規(guī)劃不夠完善。當(dāng)被問(wèn)及“您是否了解教師職業(yè)規(guī)范”時(shí)，有35.8%的同學(xué)選擇“非常了解或比較了解”。而對(duì)于“您是否了解《教師法》等政策”時(shí)，40.8%的同學(xué)選擇“了解很少”。由此可見(jiàn)師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)知存在不足。數(shù)據(jù)顯示，沒(méi)有教育規(guī)劃的免費(fèi)師范生占64%，沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃的免費(fèi)師范生占57%。部分免費(fèi)師范生更是缺乏長(zhǎng)久的教育規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。

3.學(xué)校對(duì)免費(fèi)師范生的解疑釋惑不夠及時(shí)。免費(fèi)師范生是2007年才出現(xiàn)的一種特殊的學(xué)生群體。他們或多或少對(duì)自己的未來(lái)感到迷茫。當(dāng)問(wèn)及“學(xué)校是否對(duì)免費(fèi)師范生政策做了及時(shí)宣傳和解釋”時(shí)，有12.4%的同學(xué)表示“不清楚”；而選擇“做了大量宣傳”的只占16.4%。由此可知，一些免費(fèi)師范生對(duì)國(guó)家的最新政策知之甚少，這會(huì)影響他們的從教信念。

五、對(duì)策與建議

綜上所述，免費(fèi)師范生從教信念的問(wèn)題有很多，導(dǎo)致這些問(wèn)題存在的原因也有很多。本文試著提出以下的對(duì)策與建議，希望能有所裨益。

1.引導(dǎo)免費(fèi)師范生注重從教的追求，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)形勢(shì)及政策。辯證唯物主義認(rèn)為：外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用。[5]所以，免費(fèi)師范生從教信念的確立與免費(fèi)師范生的自身緊密相連。學(xué)校必須引導(dǎo)免費(fèi)師范生樹立強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，充分發(fā)揮其主體性作用。[6]免費(fèi)師范生在不斷提高自身專業(yè)知識(shí)等能力的同時(shí)，還應(yīng)主動(dòng)積極了解教師職業(yè)的相關(guān)政策等。

2.著力培養(yǎng)免費(fèi)師范生的教師職業(yè)情感，從而提升其從教信念。要使免費(fèi)師范生堅(jiān)定從教信念，就應(yīng)具有教師職業(yè)情感，即真正熱愛(ài)教育。但從教信念的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。第一，師范院校的教師要以身作則。只有他們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)教育事業(yè)和尊崇教育事業(yè)，才能在教書育人的過(guò)程中，讓免費(fèi)師范生真切地感受到老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的愛(ài)。第二，學(xué)校應(yīng)該不時(shí)地向免費(fèi)師范生傳播如最美鄉(xiāng)村教師等的優(yōu)秀典型事跡，以此來(lái)提升免費(fèi)師范生的教師從教信念。

3.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)免費(fèi)師范生的教師職業(yè)體驗(yàn)。數(shù)據(jù)顯示，大部分免費(fèi)師范生認(rèn)可成為優(yōu)秀教師應(yīng)該具備良好的品質(zhì)，并且富有挑戰(zhàn)性。有76.6%的免費(fèi)師范生認(rèn)為成為一名優(yōu)秀教師不太容易或很困難。在多選題“一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備哪些品質(zhì)”中，201名同學(xué)中選擇“思想素質(zhì)好”、“見(jiàn)識(shí)廣博”、“人格高尚”、“教學(xué)閱歷豐富”、“教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特”均達(dá)到130人次以上。還有16名同學(xué)做了如下補(bǔ)充：如脾氣好；不要民族分裂感太強(qiáng)；幽默；熱愛(ài)學(xué)生及專業(yè)等。

同時(shí)，有必要加強(qiáng)教師實(shí)習(xí)等職業(yè)體驗(yàn)。作為培養(yǎng)教師搖籃的師范院校應(yīng)該為免費(fèi)師范生盡可能地提供體驗(yàn)教師職業(yè)的機(jī)會(huì)。對(duì)于“你覺(jué)得學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)安排在哪個(gè)年級(jí)最合適”的調(diào)查中，53.7%的同學(xué)選擇安排在“大三”。在問(wèn)及對(duì)學(xué)校的支教安排的看法時(shí)，很多學(xué)生提及到：第一，時(shí)間不合適?！皩?shí)習(xí)時(shí)間能安排到大二下學(xué)期到大三上學(xué)期，利于學(xué)生考研支教應(yīng)與專業(yè)對(duì)口”。第二，安排不合理。“去需要支教的地方；新疆的考生可以去離家較近的地方實(shí)行支教”；“建議學(xué)生隨機(jī)分配到支教地點(diǎn)，不應(yīng)戴有色眼鏡分配”。第三，學(xué)不到東西?！霸谥Ы踢^(guò)程中，應(yīng)盡量讓支教生練習(xí)教課、帶班等技能”、“對(duì)于農(nóng)村被教的孩子，有一定消極影響。我們?cè)谛４髮W(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，會(huì)影響他們掌握知識(shí)的情況”。可見(jiàn)，支教或?qū)嵙?xí)安排，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)校不妨可以建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，經(jīng)常安排學(xué)生實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)，為免費(fèi)師范生提供鍛煉的機(jī)會(huì)等，來(lái)促進(jìn)免費(fèi)師范生從教信念的提升。

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作者簡(jiǎn)介：馬喬喬（1984-），女（回族），山東沂水人，碩士研究生在讀，研究方向：課程與教學(xué)論（基本理論）；趙冬曉（1988-），女，黑龍江齊齊哈爾人，碩士研究生在讀，研究方向：課程與教學(xué)論（基本理論）。endprint