高中歷史教學(xué)中存在的問題及其對策

戴紅艷

【摘 要】 歷史是指對人類社會過去的事件和行動，以及對這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究，學(xué)習(xí)歷史可以幫助人們理解過去，參考未來。如何有效開展高中歷史教學(xué)，是一個亟須解決的問題。本文就高中歷史教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策，從而提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān) 鍵 詞】 高中歷史；教學(xué)；問題；對策

我國具有五千年的歷史文明，可謂歷史悠久。俗話說“以史為鏡，可以知興替”，學(xué)習(xí)歷史可以拓展人的綜合素質(zhì)，開闊人的視角。但從應(yīng)試教育角度來講，學(xué)高中歷史只為了有一個好的等級，這顯然偏離了原本的目的。因此，本文就高中歷史教學(xué)中存在的問題及對策進(jìn)行了探究。

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)中存在的問題

（一）高考改革之后，歷史的地位被忽視

自從高考改革之后，人們對于高中歷史的重視和期待程度明顯下降，究其原因，主要是歷史不再算入總分，在高考中只有一個等級，所以家長和學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)不夠重視，很多學(xué)校甚至為了加強(qiáng)語數(shù)外的學(xué)習(xí)，私自縮減了歷史學(xué)習(xí)課時， 這對于本來時間就不太充裕的歷史教學(xué)來說，無疑又是一個重大的打擊。很多學(xué)生認(rèn)為，歷史只要考試之前背一下就好了，平常根本不需要花工夫在上面，因而忽視了歷史的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生沒有興趣

列夫托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！盵1]歷史課的一般情形是，老師照著書講，學(xué)生照著書聽，然后記筆記，教學(xué)內(nèi)容很枯燥。這樣的課堂氣氛消極、沉悶，學(xué)生會感到壓抑，思維活躍不起來，沒有學(xué)習(xí)的熱情。況且本身高中學(xué)習(xí)就很辛苦，這樣無聊的課只會讓學(xué)生萌生睡意，根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)太過功利化，重視知識灌輸，忽視了對學(xué)生自主思考的引導(dǎo)

一般來說，學(xué)生的成績反映了教師教學(xué)的質(zhì)量，如果學(xué)生的成績不高，那就意味著教師能力不夠。這樣教師就不太愿意花心思在提高教學(xué)質(zhì)量上，反而會更多地研究歷史的出題方向，平常該怎么上課就怎么上課，要考試了，就給學(xué)生畫一下重點(diǎn)，讓學(xué)生去死記硬背。這樣帶來的結(jié)果是，學(xué)生雖然整體成績很高，但是對于歷史知識的把握很糟糕。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有自己的思考，全是現(xiàn)成的觀點(diǎn)，這種教育背離了歷史教學(xué)的根本目的，束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）歷史題材的影視作品的負(fù)面影響

當(dāng)代我們的社會中存在著一系列歷史題材的影視作品，參差不齊。絕大多數(shù)影視作品往往為了獲得較高的收視率，加入一些“偶像”“復(fù)雜情感關(guān)系”等元素，將歷史改得體無完膚。學(xué)生在欣賞作品的同時被灌輸了錯誤的歷史觀念，這對于原本薄弱的歷史教育，無疑是雪上加霜。如在電視劇《至尊紅顏》中，武則天居然喜歡上了侍衛(wèi)李君羨，更讓人吃驚的是，李君羨居然是李建成的兒子。事實(shí)上呢，歷史上確有李君羨，但他并非李建成的兒子，而是一個將軍，犯了忌諱，被唐太宗殺了，他和武則天根本不認(rèn)識。這樣的改動，顯然對歷史教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

二、高中歷史教學(xué)的對策

（一）簡化課程內(nèi)容

因?yàn)檎n時有限，想把書上每個知識點(diǎn)講清楚顯然是不現(xiàn)實(shí)的，教師應(yīng)該好好把握教學(xué)要求，對教材進(jìn)行合理刪減，這樣不僅可以節(jié)省大量時間，而且還減少了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富教學(xué)方式，開展多媒體教學(xué)

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息。[2]這種新的信息形式打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂趣。多媒體的使用，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步理解歷史知識打下基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主思考

在授課過程中，教師應(yīng)該循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。高中時期，學(xué)生自己的思想開始逐漸成熟，因此在歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將教材作為一種平臺，有目的地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)表自己的見解，架起一座歷史與現(xiàn)實(shí)的橋梁，使學(xué)生對歷史人物和歷史事件有更加深刻的理解，從而更好地把握人物的性格。[3]

（四）及時糾正歷史題材影視作品中的錯誤

針對這些歷史題材影視作品，教師應(yīng)該緊跟時代潮流，多留意剛剛出來的歷史劇。自己先看一遍，及時發(fā)現(xiàn)其中錯誤的歷史劇情，向?qū)W生更正。這樣一來，學(xué)生不僅記憶深刻，而且會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，好處多多。與此同時，教師應(yīng)該多推薦一些與所教內(nèi)容相關(guān)的作品，并且這些作品必須具有真實(shí)性，這樣不僅有利于教學(xué)的開展，而且能夠賦予他們深刻的認(rèn)識。

三、結(jié)語

總之，在高中歷史課堂里，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該提前做好備課工作，合理刪減教材，充分利用多媒體的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考，及時糾正歷史題材影視作品中的錯誤，從而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，以實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的根本目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 解玉榮. 對高中歷史課堂教學(xué)有效性問題的思考[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2009（6）.

[2] 胡孜. 基于學(xué)生主體性發(fā)揮的高中歷史有效性課堂構(gòu)建[J]. 新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2009（3）.

[3] 張靜軒. 關(guān)于高中歷史史料教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J]. 歷史教學(xué)（中學(xué)版），2007（8）.