幼兒園“移動云”技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀與對策

滕忠萍

【摘要】介紹“移動云”家園協(xié)同教育平臺，分析廣西幼兒園“移動云”技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀，探討如何讓先進(jìn)的“移動云”家園協(xié)同教育平臺走進(jìn)幼兒園，以拓寬家園共育的廣度和深度，使家園溝通更具協(xié)同性、時(shí)效性、創(chuàng)新性和融合性。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 “移動云”技術(shù)現(xiàn)狀對策

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06C-0179-02

目前，國家越來越重視學(xué)前教育信息化建設(shè)，并不斷增加投入。廣西屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的西部地區(qū)，大多數(shù)農(nóng)村幼兒園處于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)或者中等發(fā)達(dá)地區(qū)，在這些幼兒園運(yùn)用教育信息化技術(shù)，對促進(jìn)教師專業(yè)成長、推動廣西幼教改革和發(fā)展進(jìn)程具有重要意義。在這樣的信息化背景下，“移動云”家園協(xié)同教育平臺走進(jìn)幼教領(lǐng)域，以全新的、快捷的方式架設(shè)起家庭和幼兒園心連心的橋梁，使封閉式的幼兒教育變?yōu)殚_放式的教育，帶來教育方式的重大變革。

一、“移動云”家園協(xié)同教育平臺簡介

“移動云”是當(dāng)今世界上最先進(jìn)的家園協(xié)同教育平臺?！耙苿釉啤毕到y(tǒng)能通過圖文、聲音、視頻等多媒體形式，忠實(shí)地記錄幼兒在園成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并第一時(shí)間推送到家長的手機(jī)、iPad 等移動終端上。家長不論身在何處，只需打開移動電子設(shè)備，就隨時(shí)可以接收到關(guān)于孩子的信息，隨時(shí)隨地了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活情況，并實(shí)現(xiàn)簡單便捷的家園雙向互動溝通，讓家長跨越空間的距離，輕松地融入和參與到孩子在幼兒園成長的整個(gè)教育歷程?！耙苿釉啤睂W(xué)前協(xié)同教育平臺具有多種功性，可以通過視頻、影像等直觀模式，有效促進(jìn)幼兒園教師和家長間的相互理解、相互信任和高效溝通。對幼兒，能文圖聲像并茂地記載其在園完整的成長檔案；對家長，能打通家園信息孤島，營造永不落幕的家長開放日，無論家長何時(shí)何地都能參與孩子的教育；對教師，是教師簡單易操作的家園共育平臺；對園長，是園長對園所保教情況全方位的監(jiān)控和管理；對教育行政部門，是一個(gè)能進(jìn)行大數(shù)據(jù)庫管理和應(yīng)用的平臺。一個(gè)平臺，多種功能，形成合力，為實(shí)現(xiàn)促進(jìn)家園共育提供新理念、新途徑和新方法，使家園溝通更具協(xié)同性、時(shí)效性、創(chuàng)新性和融合性，對協(xié)同教育培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

目前，在我國，教育信息化技術(shù)滲透和支持家校工作的方式有三種：一是網(wǎng)站，以公布公開學(xué)校信息為主。二是“家校通”，主要向家長報(bào)告孩子到校、離校和布置作業(yè)、通知等消息交流為主。三是教育工作者利用一些非專業(yè)性平臺建立起家校雙向溝通、展示等平臺。如利用QQ、飛信等架起教師與家長的交流和溝通、班主任與學(xué)生的“連心橋”；利用網(wǎng)上論壇、空間、博客解決常見問題和困惑；利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺建立學(xué)生成長電子檔案袋等等。但是，幼兒教育信息化的呼聲雖然越來越高，但擺在我們面前的一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)是：相對于其他行業(yè)，我國的幼兒教育信息化水平明顯滯后。

二、廣西幼兒園“移動云”技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

為深入了解廣西幼兒園運(yùn)用教育信息化技術(shù)開展家園共育工作的現(xiàn)狀，本文以廣西幼兒園60多所（包括10所子課題園）各級各類幼兒園作為研究對象，通過問卷調(diào)查、訪談、座談會以及查看有關(guān)資料等方式開展調(diào)查研究，訪談對象主要是上級行政主管部門、幼兒園園長、教師和家長，調(diào)查問卷涉及幼兒園的基本信息、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、設(shè)備配備、人員配備、信息技術(shù)運(yùn)用以及經(jīng)費(fèi)投入等方面共20個(gè)問題。根據(jù)問卷調(diào)查以及筆者多次到幼兒園的走訪交流，基本情況是：

（一）政府層面。雖然國家很重視教育信息化建設(shè)，但因?qū)W前教育屬非義務(wù)教育階段，上級行政主管部門對教育信息化建設(shè)在幼兒園發(fā)展的作用上還沒有很好的認(rèn)識。與中小學(xué)相比，廣西絕大多數(shù)公辦幼兒園（公辦幼兒園僅占全區(qū)幼兒園總數(shù)10%左右）信息化建設(shè)方面仍然處在初級階段，民辦幼兒園方面則是幾乎沒有顧及。

（二）幼兒園層面。廣西大多數(shù)幼兒園實(shí)施的還是全封閉或半封閉式的傳統(tǒng)的幼兒教育模式，城鄉(xiāng)差距較大，絕大多數(shù)的縣城和鄉(xiāng)村幼兒園家園共育工作仍停留在傳統(tǒng)溝通方式上，形式還比較單一。目前主要存在三大問題：一是家長與教師合作比較淺層，幼兒園處于支配地位，家長處于被動地位，沒有充分發(fā)揮家庭教育的作用。二是幼兒園一味強(qiáng)調(diào)自己的教育理念，家長地位得不到體現(xiàn)。三是家園共育不夠深入，合作內(nèi)容不夠具體，合作形式單一，主要形式為家園聯(lián)系本、家園聯(lián)系欄、登門和電話家訪等，基本上沒有其他更加便捷有效的途徑。四是家庭的寶貴資源沒有得到很好的利用，既沒有發(fā)揮家長作用，也沒有形成教育孩子的雙向互動，影響了家園共育的效果。此外，在城市，一些公辦幼兒園教師也開始利用一些非專業(yè)性平臺建立起家園雙向溝通和展示的平臺，如利用QQ、飛信、網(wǎng)上論壇和博客等解決常見問題和困惑；能利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺建立幼兒成長電子檔案袋的幼兒園很少。

（三）教師層面。幼兒教師運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行管理和教學(xué)水平總體低下。有些幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師甚至還存在教育信息化技術(shù)使用方面的抵觸情緒和心理，特別是年長的教師更不愿意接受信息技術(shù)方面的產(chǎn)品。教師信息素養(yǎng)總體較低，絕大多數(shù)的幼兒教師沒有經(jīng)過正規(guī)的信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。

（四）家長層面。幼兒園年輕的家長們都很渴望用信息技術(shù)與幼兒園交流溝通，渴望了解孩子在園生活的點(diǎn)滴，也非常需要及時(shí)的、具體的、有針對性的科學(xué)育兒指導(dǎo)。但在廣西，絕大多數(shù)的家長還只能依靠傳統(tǒng)的家園溝通方式來了解孩子在園情況。目前，少數(shù)城市的幼兒園家長也利用手機(jī)、QQ和飛信等方式與教師進(jìn)行聯(lián)系。

三、對策分析

隨著現(xiàn)代社會信息化手段的普及，如何使廣西幼兒教育由封閉式逐步走向開放式，為家園共育提供新的理念和途徑手段，使家園溝通更具時(shí)效性、更加立體化和高度融合，讓幼兒園家園共育與世界同步，還需要一個(gè)過程，它除取決于幼兒園的管理和教師的努力外，還取決于各級政府和各級教育行政主管部門的政策保障，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，社會各界也須協(xié)同努力。

（一）政府加大政策和經(jīng)費(fèi)扶持力度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)改善基礎(chǔ)條件。廣西屬于西部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，尤其是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)更加跟不上，國家在不斷加大對西部地區(qū)的支持力度。對此，廣西政府也應(yīng)因地制宜，在國家高度重視學(xué)前教育發(fā)展的前提下，教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜，并加大政策和經(jīng)費(fèi)扶持力度，認(rèn)真貫徹執(zhí)行2012年6月出臺的《廣西壯族自治區(qū)學(xué)前教育三年行動計(jì)劃》，制定相關(guān)政策，吸引更多的社會資金投入到學(xué)前教育信息化建設(shè)上來，積極引進(jìn)先進(jìn)資源，讓更多幼兒園受益。

（二）幼兒園領(lǐng)導(dǎo)提高重視水平，將先進(jìn)的教育信息化理念運(yùn)用到日常管理中。首先對幼兒園領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，使他們認(rèn)同培訓(xùn)理念，認(rèn)識到教育信息化建設(shè)的重要性，善于將先進(jìn)的教育技術(shù)運(yùn)用到日常管理工作中去。如幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視“移動云”學(xué)前協(xié)同教育平臺建設(shè)和管理，此平臺可幫助幼兒園樹立園所品牌優(yōu)勢、完善軟硬件設(shè)施、豐富教學(xué)方式、提高師資力量等；引入到幼兒園的日常工作和教學(xué)管理中，為幼兒園信息化提供軟、硬件一體化整體解決方案，從而提高園所知名度。

（三）完善幼兒園相關(guān)制度，建立激勵(lì)機(jī)制。要使教育信息化培訓(xùn)工作達(dá)到預(yù)期效果，幼兒園需完善相關(guān)政策制度，如結(jié)合本園教學(xué)實(shí)踐需要，建立績效培訓(xùn)考核制度，不僅要重視培訓(xùn)，更強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，將教師應(yīng)用教育信息化技術(shù)水平與教師的聘任、考核和職務(wù)晉升等切身利益掛鉤，形成鼓勵(lì)教師不斷提高教育技術(shù)的激勵(lì)機(jī)制。

（四）加強(qiáng)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)力度，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用水平。由于廣西絕大多數(shù)農(nóng)村幼兒園所處的環(huán)境經(jīng)濟(jì)落后，教育教學(xué)資源缺乏，信息基礎(chǔ)建設(shè)相對也落后，幼兒園信息素養(yǎng)教育不足等因素的影響，農(nóng)村幼兒教師信息素養(yǎng)水平較低。因此，亟須解決的是進(jìn)行先進(jìn)的教育信息化理論培訓(xùn)，幼兒教師更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)基本技能。同時(shí)，各級教育行政主管部門要制定教師培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)劃，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和時(shí)效性，為教師提供分享優(yōu)勢資源的平臺，使先進(jìn)的教育信息化技術(shù)運(yùn)用到幼兒園日常教育教學(xué)活動中。

（五）創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)全國優(yōu)勢資源共享，促進(jìn)教師專業(yè)成長。先進(jìn)的“移動云”家園協(xié)同教育平臺受到全國各級各類幼兒園的歡迎。目前，全國各地許多幼兒園都在使用這個(gè)平臺。開展課題研究過程中，總課題組將采用“走出去、請進(jìn)來”等方式，創(chuàng)造機(jī)會組織園長和教師們參與跨園、跨地域體驗(yàn)等研討交流活動，構(gòu)建互助平臺，共享各姐妹園成功的辦園經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步共同成長。

（六）充分利用教育信息化手段，搭建與家長交流互動平臺。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，如何充分利用教育信息化手段，打通促進(jìn)家園有效融合、密切聯(lián)系的快捷通道，形成觀念認(rèn)同的連心橋呢？通過先進(jìn)的“移動云”家園協(xié)同教育平臺，家長們可以及時(shí)了解幼兒園教育的動態(tài)信息，了解最新的教育理念，隨時(shí)隨地了解到孩子在園學(xué)習(xí)生活情況，更加全方位地參與到自己孩子的協(xié)同教育中，提高育兒知識，實(shí)現(xiàn)家園共育。也使幼兒園及時(shí)掌握幼兒的家庭教育情況及教育管理上的不足，促進(jìn)家長之間的溝通和學(xué)習(xí)。由此形成強(qiáng)大的教育合力。

總之，“移動云”這一新興的信息化技術(shù)，正逐漸滲透到人們生活的方方面面，學(xué)前教育更亟須這一技術(shù)的介入，它不僅解決家園共育現(xiàn)存難題，更能使幼兒園的教育方式發(fā)生重大改變，有助于提升整個(gè)教育信息化的環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)前教育質(zhì)量，為國家培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)。

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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度B類立項(xiàng)重點(diǎn)課題（2013B046）

（責(zé)編何田田）