格拉斯哥城市學(xué)院英語課程教學(xué)特色及其啟示

周卓林

【摘要】介紹英國蘇格蘭格拉斯哥城市學(xué)院英語課程教學(xué)情況，分析其教學(xué)特色，提出其對中國職業(yè)院校英語教學(xué)的啟示。

【關(guān)鍵詞】格拉斯哥城市學(xué)院英語課程教學(xué)特色啟示

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06C-0123-02

一、英國蘇格蘭格拉斯哥城市學(xué)院ESOL課程

（一）格拉斯哥城市學(xué)院及ESOL課程介紹。格拉斯哥城市學(xué)院是目前格拉斯哥市最大和最新的公立高等和職業(yè)教育學(xué)院，主要為學(xué)生提供食品技術(shù)與酒店管理，計算機(jī)與多媒體，建筑技術(shù)與環(huán)境等專業(yè)領(lǐng)域為主的本?？茖哟蔚慕逃?。英語系開設(shè)的是ESOL課程，ESOL課程英文是English for speakers of other languages 的縮寫，意思是為母語是其他語言的英語學(xué)習(xí)者設(shè)置的英語學(xué)習(xí)課程。

（二）ESOL課程等級及生源構(gòu)成。該課程分為六個等級：高級班，中高級班，中級班，中低級班，低級班，初級班。學(xué)習(xí)英語語言課程的學(xué)生主要來自偷渡過來的難民、政治避難者、隨家庭成員移民者還有語言未過關(guān)想申請大學(xué)的留學(xué)生。因此，語言課程設(shè)置的針對性很強(qiáng)，初級班、低級班、中低級班主要是幫助難民、政治避難者、隨家庭成員移民者掌握日?？谡Z，進(jìn)行公民身份教育，通過移民申請，更好地適應(yīng)英國的生活。中級班和中高級班則幫助這些移民者通過語言進(jìn)步找到更好的工作或者通過大學(xué)申請考試。高級班里的同學(xué)學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，他們大多數(shù)是來自各國的大學(xué)生，為直接進(jìn)入英國大學(xué)本科三年級而做好語言考試準(zhǔn)備。

該課程根據(jù)不同學(xué)生需要，開設(shè)有周日班、周末班和夜班。學(xué)生升級由班級測試成績記錄和蘇格蘭語言權(quán)威機(jī)構(gòu)1、2、3級網(wǎng)上題庫的測試成績記錄決定。

二、格拉斯哥城市學(xué)院英語課程教學(xué)特色

格拉斯哥城市學(xué)院英語系的教學(xué)特色如下。

（一）教室文化墻強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。該學(xué)院英語系的每個教室都擺放了一圈電腦（約5~6臺），并配有十幾本字典，鼓勵學(xué)生自己查閱獲得知識，同時利用教室墻壁的文化展示強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

初級班隨處可見的漫畫樣式的生活用語、字母表、動詞時態(tài)表和以各國文化為主題的短文，讓初級班學(xué)生時刻激勵著自己大膽說生活用語，勤寫勤背單詞，了解各國文化和英國文化，從而及早融入英國社會。

中高級班的教室墻壁上貼的是一些通過學(xué)英語在英國找到工作的學(xué)生代表的照片和經(jīng)歷介紹，ESOL學(xué)生參加學(xué)校年度展獲獎報道，中高級班學(xué)生發(fā)表在?？系奈恼录糨嫞窭垢绯鞘袑W(xué)院ESOL學(xué)生和紐約科技學(xué)院ESOL學(xué)生交流項目展示（貼有互訪照片，學(xué)生網(wǎng)上交流信件），和學(xué)生作品園地（當(dāng)時展出的是主題為My country的短文和懸疑為主題的小小說）。

受歷屆畢業(yè)生的激勵，中高級班的學(xué)生目標(biāo)和夢想都十分強(qiáng)烈，有的要通過學(xué)英語找到一份前臺接待的工作，有的要做廚師，有的要通過升學(xué)申請。從墻壁上的學(xué)生活動和學(xué)生作品展示中，可以看出對學(xué)院對中高級班的學(xué)生不但要求能進(jìn)行流利口語交流，還能通過書信進(jìn)行深層次的交流；不但能寫關(guān)于介紹類的小說明文，還能運用豐富的形容詞和句式來寫長篇敘事文。

（二）多教師授課模式。ESOL英語課程聘請的英語教師必須通過TESOL國際英語教師資格證的考試。每個班級配有兩名英語教師，兩名教師輪流上課，比如一位上周一、周三、周四的課，另一位上周二、周五的課，可以讓同一班級學(xué)生體會不同教師的授課方式和學(xué)習(xí)思維。

除此之外，還會邀請其他本科院校TESOL專業(yè)的學(xué)生來做教學(xué)志愿者，在課堂中輔助老師維護(hù)班級秩序和開展學(xué)生活動。因此，在課堂上，常?？匆娊淌乙活^一尾站著兩名教師。其實一個是講臺上負(fù)責(zé)講解，敦促練習(xí)，檢查作業(yè)的真正老師，教室后面是開展學(xué)生活動時才活躍起來的教學(xué)志愿者。教學(xué)志愿者及時為學(xué)生解答疑惑，使學(xué)生的口語活動或筆頭練習(xí)得以繼續(xù)，緩解一個老師輔導(dǎo)全班練習(xí)的壓力。

（三）注重知識的運用和鞏固。學(xué)院為ESOL課程定有專門為每個等級學(xué)生專門設(shè)計的課本。其課本和中國課本一樣，每個單元一個主題，包含有聽說讀寫和詞匯拓展等綜合練習(xí)。特色是一個單元的內(nèi)容很多，不是指新單詞，語法知識和閱讀量大，而是同一個詞的擴(kuò)展，同一個詞組的運用，同一個語法知識的練習(xí)和游戲量很多。教學(xué)課時安排也不一樣，學(xué)院每天安排半天課，課堂上要求掌握內(nèi)容要點少，練習(xí)游戲活動時間多。一個星期學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在中國的英語課堂上大約安排兩個45分鐘的課時就學(xué)習(xí)完了。

從該學(xué)院英語課程的教與學(xué)來看，在英國學(xué)習(xí)英語的學(xué)生能有足夠的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)、吸收、鞏固。英國教學(xué)不強(qiáng)調(diào)新和快，注重新知識的運用和舊知識的鞏固；中國的教學(xué)強(qiáng)調(diào)詞匯量和語法。

（四）學(xué)生實際運用能力強(qiáng)。比較在英國格拉斯哥學(xué)院學(xué)習(xí)英語ESOL課程的學(xué)生和在中國學(xué)習(xí)英語的中國學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果是有區(qū)別的。能升級到中級班的學(xué)生除能用英語做簡單的日?？谡Z交流完成課堂上的游戲，還能用英語輪流寫班級日記（下轉(zhuǎn)第136頁）（上接第123頁）（中級班和中低級班都有一個流動日記本）。然而，中國的初中畢業(yè)生只會做試卷上的選擇題和寫“I…”開頭的句型。升級到高級班和中高級班的學(xué)生能參加學(xué)院間ESOL學(xué)生網(wǎng)上通信項目，在學(xué)院院刊上發(fā)表文章。高級班的課堂上常常見到教師組織辯論賽來解讀課本文章。然而，中國大部分高中畢業(yè)生只能精通語法題和英語閱讀。

三、對中國高職英語教學(xué)的啟示

（一）樹立實用型學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立真實語言環(huán)境。目前在中國學(xué)習(xí)英語的學(xué)生大多數(shù)還是以應(yīng)試為學(xué)習(xí)目標(biāo)，高考后容易產(chǎn)生疲憊和厭倦。高職英語教師可以為學(xué)生們創(chuàng)建真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在校園里就能感覺到學(xué)習(xí)英語的實用性。

盡管生活中和“老外”的交流場景不多，高職英語教師可以利用自己的資源為中國學(xué)生和國外同齡學(xué)生建立網(wǎng)上通訊體制，經(jīng)常布置一些跨文化采訪任務(wù)，真正通過英語打開學(xué)生了解世界的窗口，培養(yǎng)跨文化交際的思維。例如，可以和國外相對應(yīng)層次的學(xué)校建立友好院校關(guān)系，結(jié)友好班級對子，利用Skype免費聊天軟件進(jìn)行視頻聊天，或MSN郵件搭建網(wǎng)上通信項目。還可以建立友好校園間的網(wǎng)上社區(qū)，通過網(wǎng)絡(luò)和對中國感興趣的英國教師和學(xué)生交朋友。

除此之外，注重校園英語文化建設(shè)也有利于建立實際語言環(huán)境。校園里不但要堅持每晚英語口語角的舉辦，還可以建設(shè)多個英語學(xué)習(xí)園地墻，張貼學(xué)生們的習(xí)作，學(xué)生的獲獎報道，學(xué)生們的對外交流項目展示等。班級里創(chuàng)建流動日記本，系刊創(chuàng)建英語園地。

（二）實施助教或教學(xué)志愿者制度。班級人數(shù)多，一名教師不可能一一指導(dǎo)每名學(xué)生參與課堂活動。班級中總是存在少部分不開口的同學(xué)，相對復(fù)雜的活動總是很難開展。可根據(jù)班級大小，每個班級增添一到兩個助教，以解決這個難題。在開展各種各樣課堂游戲和活動的同時，助教可以協(xié)助教師進(jìn)行指導(dǎo)，以便活動順利開展。

助教可以從英語專業(yè)和高年級同學(xué)中英語較好，熱愛英語的同學(xué)中進(jìn)行選拔。在財政支出允許的情況，按勤工儉學(xué)的崗位發(fā)放津貼。如果財政支出不允許，可以在英語師范專業(yè)的大四實習(xí)生中招募教學(xué)志愿者，實習(xí)生完成了畢業(yè)實習(xí)的同時，又協(xié)助教師進(jìn)行了新生英語教學(xué)工作。

（三）放慢教學(xué)進(jìn)度，重視游戲教學(xué)。在沒有高考的壓力下，高職英語老師可以放慢教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生更多地創(chuàng)造聽說語境，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情，緩解目前中國學(xué)生“啞巴英語”的現(xiàn)狀。

游戲教學(xué)是創(chuàng)建良好的聽說語境的手段之一。在英國英語語言課堂里，很多游戲類訓(xùn)練活動對于筆者來說都比較新穎，比如買賣場，算命神婆，3人真心話大冒險等。每種針對性的游戲都讓人有話可說，使口語越練越流利。高職英語老師可以組織起來，收集各種各樣中西教學(xué)游戲的書籍，集體討論交流自己在教學(xué)中運用比較成功的例子。學(xué)校設(shè)有專人把適合該校學(xué)生英語層次的各類英語教學(xué)游戲收集起來歸檔共享，有利于相關(guān)英語教材的開發(fā)。

（責(zé)編何田田）