高職院校貧困生就業(yè)幫扶機(jī)制探析

蒙振

【摘要】以廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)影響高職院校貧困生就業(yè)的因素作初步探析，結(jié)合院校實(shí)際情況，從管理機(jī)制、職業(yè)指導(dǎo)、獎(jiǎng)助措施等方面探討高職院校貧困學(xué)生就業(yè)幫扶機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】高職院校貧困生就業(yè)幫扶機(jī)制

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06C-0014-02

隨著社會(huì)發(fā)展，我國(guó)高等教育普及面逐漸加大，在不斷深化教育制度改革的同時(shí)，為保證教育工作的費(fèi)用支出，高等院校的學(xué)費(fèi)逐年升高，給一些來(lái)自經(jīng)濟(jì)困難家庭的學(xué)生帶來(lái)較大的經(jīng)濟(jì)和精神壓力。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2013年全國(guó)普通高校中，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約500萬(wàn)人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的20%，特別困難學(xué)生也有約230萬(wàn)人。高職學(xué)校因入學(xué)門檻較低、知識(shí)實(shí)用等，逐漸成為貧困生的優(yōu)先選擇。2013年，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了699萬(wàn)人，有近百萬(wàn)的高職院校貧困大學(xué)生需要就業(yè)。在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，高職院校貧困大學(xué)生相對(duì)處于劣勢(shì)地位，在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生順利就業(yè)，不僅與其本人及家庭的利益有關(guān)，而且關(guān)系到我國(guó)高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)型。

一、高職院校貧困生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）自我心態(tài)及定位。一方面，因生活環(huán)境形成的心理負(fù)擔(dān)，部分高職院校貧困生將自己定位于弱勢(shì)的狀態(tài)，在大學(xué)生活中沒(méi)有積極地參與到社會(huì)實(shí)踐中去，就業(yè)時(shí)缺乏足夠的自信，不能結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)及掌握的信息資源來(lái)獲得適合自己的工作崗位。另一方面，大多數(shù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重，迫切需要一份收入穩(wěn)定的工作，從而改變自己和家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，因此，片面追求“一步到位”，存在就業(yè)期望值較高、擇業(yè)成本高，選擇東部沿海城市多、國(guó)企多，而西部地區(qū)少、農(nóng)村少、私企少的現(xiàn)象。

（二）綜合條件偏低。大多數(shù)高職貧困生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣份接受基礎(chǔ)教育，由于地方基礎(chǔ)建設(shè)和教學(xué)水平薄弱，在一些課程上沒(méi)有得到較好的啟蒙教育，如計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、體育等課程。同時(shí)，由于各方面條件制約，父母也很少對(duì)他們進(jìn)行社交和實(shí)踐能力方面的教育。他們的伙食標(biāo)準(zhǔn)往往較低，這個(gè)階段所需的營(yíng)養(yǎng)不能得到有效保證，導(dǎo)致身體素質(zhì)較差。綜合素質(zhì)較差是影響高職貧困生就業(yè)的本質(zhì)原因。

（三）就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀。目前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)正處于深化改革的階段，就業(yè)公平未得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的家庭關(guān)系、社會(huì)資源對(duì)其就業(yè)產(chǎn)生很大的影響，經(jīng)濟(jì)條件差、社會(huì)關(guān)系弱、個(gè)人素質(zhì)不突出使貧困生輸在起跑線上。另外，貧困生因自身和家庭所掌握與利用的信息資源有限，物質(zhì)經(jīng)濟(jì)條件上受到一定的限制，加之社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，所以在就業(yè)層次與質(zhì)量上降低標(biāo)準(zhǔn)，故而使得該群體的簽約率偏低。

二、高職院校貧困生就業(yè)難的原因

（一）家庭經(jīng)濟(jì)條件因素。高職院校貧困生大多來(lái)自農(nóng)村、經(jīng)濟(jì)收人偏低的城鎮(zhèn)下崗失業(yè)家庭或單親家庭等。目前國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)費(fèi)相對(duì)較高，甚至有些地區(qū)高職院校的學(xué)費(fèi)是本科院校的2倍，這給高職貧困生更增加了經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)。經(jīng)濟(jì)的壓力導(dǎo)致貧困學(xué)生的校園生活面窄小，在求職過(guò)程中難以獲得好的崗位。一些貧困生畢業(yè)找工作時(shí)，無(wú)經(jīng)濟(jì)能力承擔(dān)找工作的相關(guān)費(fèi)用，如簡(jiǎn)歷制作費(fèi)、服裝費(fèi)、通信費(fèi)、門票費(fèi)等。貧困生擇業(yè)期間，由于考慮求職成本，不得不只做簡(jiǎn)單的“就業(yè)包裝”。高職貧困生在就業(yè)范圍選擇上也相應(yīng)狹小，他們減少趕赴校外招聘會(huì)的次數(shù)，失去收集信息和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）幫扶支持體系因素。目前，高職院校對(duì)貧困生的資助上大多數(shù)是從經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行幫扶，通過(guò)“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減、免”綠色通道等各種措施，在一定程度上解決了高校貧困生的經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，但在就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)等方面還缺乏有效的幫扶。高職貧困生特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭環(huán)境，比一般學(xué)生承受著更多的壓力。

（三）專業(yè)選擇與市場(chǎng)需求因素。高職貧困生個(gè)人及家庭對(duì)待專業(yè)選擇問(wèn)題比較保守，希望就讀一個(gè)當(dāng)前最穩(wěn)定、收入較高的行業(yè)所對(duì)應(yīng)的專業(yè)，但是一些高職院校的盲目擴(kuò)張導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置失衡，加之貧困生不了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)供求狀況，盲從熱門專業(yè)，導(dǎo)致還未就業(yè)就已經(jīng)失業(yè)，出現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求之間的矛盾。

三、構(gòu)建高職院校貧困生就業(yè)幫扶機(jī)制

高職院校的發(fā)展定位，以及對(duì)貧困學(xué)生的獎(jiǎng)助政策和就業(yè)幫扶體系，是促進(jìn)貧困學(xué)生順利就業(yè)的重要途徑。廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“外”字為特色，培養(yǎng)外向型商務(wù)應(yīng)用人才，打造“為繁榮廣西商務(wù)經(jīng)濟(jì)、北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)、中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)服務(wù)”的理念。學(xué)院自從2003年首屆畢業(yè)生至2013年，連續(xù)10年被評(píng)為“廣西高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”，歷屆畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)93%以上，貧困生平均就業(yè)率達(dá)90%以上。學(xué)院針對(duì)貧困生出臺(tái)了一系列資助和就業(yè)政策，有效保障貧困畢業(yè)生的高質(zhì)高量就業(yè)。分析其經(jīng)驗(yàn)對(duì)策，對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職院校解決貧困生就業(yè)工作開展起到一定借鑒意義。

（一）構(gòu)建院系二級(jí)管理體系，規(guī)范貧困生“助、獎(jiǎng)、就”模式。廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極構(gòu)建資助、就業(yè)工作院系二級(jí)化的管理體系，為貧困學(xué)生在“入學(xué)—在?！蜆I(yè)”過(guò)程中享受一體化的就業(yè)幫扶模式。針對(duì)困難新生進(jìn)行“綠色通道”、學(xué)費(fèi)減免、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助等方式解決他們的經(jīng)濟(jì)困難。在幫扶模式中細(xì)化到由系部成立貧困生工作小組，在貧困生就讀期間為其搭建“學(xué)院—系部—學(xué)生組織”三級(jí)學(xué)生資助工作網(wǎng)絡(luò)。廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)自治區(qū)教育廳就業(yè)工作評(píng)估體系的標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)出一套用于管理日常就業(yè)工作的系統(tǒng)，系統(tǒng)具備標(biāo)準(zhǔn)的、統(tǒng)一的工作模版，實(shí)現(xiàn)貧困生就業(yè)工作的規(guī)范化。通過(guò)建立優(yōu)秀貧困生檔案，結(jié)合校企合作就業(yè)模式，校企雙方共同為品學(xué)兼優(yōu)的貧困生搭建一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)的平臺(tái)。

（二）開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，構(gòu)建貧困生幫扶模式。包括以下內(nèi)容：

1．建立專兼職指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立職業(yè)發(fā)展教育教研室，共有專兼職職業(yè)指導(dǎo)教師40多人，60%以上具有研究生學(xué)歷，部分兼職教師是企業(yè)里有著豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的成功人士，他們以集中授課、講座或沙龍等形式定期到學(xué)院為學(xué)生做就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。教研室經(jīng)常性地組織開展各種教學(xué)交流、社會(huì)調(diào)查、教改科研等促進(jìn)教學(xué)水平提高的活動(dòng)，形成“教學(xué)—科研—指導(dǎo)—服務(wù)”一條龍的就業(yè)指導(dǎo)體系。

2．配備專門工作場(chǎng)所。職業(yè)指導(dǎo)除常規(guī)的授課方式外，職業(yè)指導(dǎo)老師在平日工作中還應(yīng)為學(xué)生提供咨詢、指導(dǎo)服務(wù)。廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專門成立職業(yè)咨詢室，配備專門的工作場(chǎng)所、辦公設(shè)備及專業(yè)咨詢師，通過(guò)面對(duì)面、一對(duì)一的模式對(duì)貧困生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，或是以網(wǎng)絡(luò)QQ咨詢等方式為學(xué)生解答職業(yè)就業(yè)問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)院還與人才市場(chǎng)、社會(huì)人力資源機(jī)構(gòu)、心理咨詢機(jī)構(gòu)等單位強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，舉辦各類講座或現(xiàn)場(chǎng)咨詢活動(dòng)，為貧困大學(xué)生搭建良好的就業(yè)立交橋。

3．搭建心理輔導(dǎo)機(jī)制。做好心理輔導(dǎo)工作對(duì)貧困生就業(yè)也具有重要促進(jìn)作用。廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專門構(gòu)筑貧困生的精神幫扶機(jī)制，充分體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷精神，減輕他們的就業(yè)壓力并對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)和引導(dǎo)，塑造健全人格。首先，幫助貧困生客觀評(píng)價(jià)自我，淡化自卑、焦慮、不滿情緒，積極融入環(huán)境，樹立正確的擇業(yè)觀。其次，注意幫助貧困生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高綜合能力，教育他們除了書本上的知識(shí)，生活中、人際交往中的知識(shí)也同樣需要學(xué)習(xí)。同時(shí)，建立健全貧困生的心理檔案。從他們?nèi)雽W(xué)起的各種心理信息，如性格類型、心理問(wèn)卷調(diào)查測(cè)試、參加心理培訓(xùn)狀況等記錄成檔案，以便及時(shí)了解掌握貧困生心理歷程。

4.開展具有特色的就業(yè)育人計(jì)劃——“銀雁計(jì)劃”。廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直開展的以強(qiáng)技能、促就業(yè)為目的的“銀雁計(jì)劃”獲得首屆廣西高校資助育人品牌項(xiàng)目。該項(xiàng)目將廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生喻為銀雁，通過(guò)“引導(dǎo)—孵化—高飛—反哺”一系列成長(zhǎng)培訓(xùn)和提升，使銀雁展翅高飛，最終反哺學(xué)校，受惠學(xué)生，感恩社會(huì)。全區(qū)僅有10個(gè)項(xiàng)目獲此殊榮，在全區(qū)高校中起到引領(lǐng)和示范作用。

（三）完善獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)貧困生到城鄉(xiāng)基層、西部就業(yè)。構(gòu)建一套完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)貧困生到城鄉(xiāng)基層、西部地區(qū)工作。實(shí)施縣級(jí)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師定向培養(yǎng)制度，對(duì)高校畢業(yè)生到縣級(jí)中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專業(yè)教師、服務(wù)年限達(dá)到6年者，建議由地方財(cái)政返還其在高校學(xué)習(xí)期間的全部學(xué)費(fèi)。對(duì)于到西部地區(qū)就業(yè)的學(xué)生，應(yīng)出臺(tái)并完善相關(guān)政策，重點(diǎn)解決好他們?cè)诠べY待遇、社會(huì)保障、人員編制等方面的實(shí)際問(wèn)題。

（四）實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，關(guān)注特殊貧困學(xué)生群體。關(guān)注、關(guān)愛“雙困生”和貧困女大學(xué)生就業(yè)。對(duì)于“雙困生”，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)多種渠道幫助其實(shí)現(xiàn)就業(yè)。一是經(jīng)濟(jì)支持，撥出?？罱o學(xué)生各種經(jīng)濟(jì)上的支持，建立“雙困生”檔案，為“雙困生”提供勤工助學(xué)崗位等；二是對(duì)該類群體優(yōu)先指導(dǎo)、幫扶和推薦，全方位開展就業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢；三是思想輔導(dǎo)，每天安排咨詢師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)兩種途徑來(lái)接受學(xué)生的職業(yè)困惑咨詢；四是與廣西區(qū)人才市場(chǎng)、南寧市人才市場(chǎng)等單位開展“雙困生”幫扶對(duì)接活動(dòng)。針對(duì)貧困女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)推進(jìn)特殊群體就業(yè)服務(wù)、改變單位一貫?zāi)行詢?yōu)于女性的用人觀念，培養(yǎng)貧困女大學(xué)生的個(gè)人興趣愛好和特長(zhǎng)，引導(dǎo)貧困女大學(xué)生向更適合的第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)，扶持貧困女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等措施，切實(shí)幫助貧困女大學(xué)生順利就業(yè)。

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（責(zé)編吳筱）