生本教育的感悟

王素芝

摘要：生本課堂要求教師要相信學(xué)生，依托學(xué)生。學(xué)生的潛力是無窮無盡的，當(dāng)你放開雙手時，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，他們就會得到快樂，產(chǎn)生思維的火花、就會有創(chuàng)造。學(xué)生就會得到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。生本教育正是讓生命展示神奇的教育。

關(guān)鍵詞：教育；感悟

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-047-01

本學(xué)期伊始，全校開展了生本教育課堂改革研究，經(jīng)過學(xué)習(xí)討論，初步對生本教育理論有了清晰的了解，對實施生本教育有了深刻的認識，現(xiàn)就結(jié)合教學(xué)實踐談幾點思考和感悟：

一、生本教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

我所教班級是三年級，這些學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)科，學(xué)生好奇心強，喜歡學(xué)英語，針對這些學(xué)生的特點。根據(jù)生本教學(xué)的理論提倡“先學(xué)后教，以學(xué)定教，不教而教”的生本原則。我對本班單詞的學(xué)習(xí)全部布置家庭作業(yè)，提前借助錄音機、磁帶等進行前置性預(yù)習(xí)。開始時學(xué)生不聽錄音，認為布置聽的作業(yè)學(xué)生不重視，我就采取了課堂抽查、獎勵粘貼畫的辦法，鼓勵他們預(yù)習(xí)，在課堂上無論學(xué)生讀得好與壞，只要回家聽錄音的學(xué)生就獎勵一枚粘貼畫。課堂上爭先恐后的回答。由于小學(xué)生上進心強，經(jīng)過兩周的獎勵，大多數(shù)學(xué)生都能自覺聽錄音，而且單詞的教學(xué)全靠自學(xué)，在課堂上教師就播放錄音，指導(dǎo)一下個別單詞的發(fā)音就可以了。改變了過去教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的枯燥教學(xué)。通過前置預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知前嘗試自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，會創(chuàng)造出預(yù)想不到的精彩，為他們今后英語自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、生本教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相競爭的良好的合作氛圍

生本教學(xué)要求充分發(fā)揮小組的合作作用。我根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、特長把學(xué)生分成若干小組，組內(nèi)分工，組間竟?fàn)?。使學(xué)生感受到無論得到那方面的獎勵，都是為本組得到的，使他們有集體責(zé)任感。例如：在實際課堂中除了學(xué)習(xí)單詞互教互學(xué)外，在學(xué)習(xí)對話時也是如此。小組內(nèi)不得歧視學(xué)的慢的學(xué)生。為了不讓學(xué)的慢的學(xué)生不受到歧視，在每節(jié)課從開始時就讓學(xué)生有競爭意識。例如：在不同的課堂中選出不同的獲勝小組，寫在黑板上。比如會幫助他人的小組、預(yù)習(xí)好的小組、坐姿好的小組、表演好的小組、新知學(xué)得快的小組等。讓學(xué)生每一節(jié)課學(xué)生都有新的感覺。節(jié)節(jié)課都有新的目標(biāo)。每個單元進行一下比賽，看一下哪個小組在哪方面好，得到的獎勵多。通過幾個月的實踐，所教班級大多數(shù)學(xué)生都能在課堂上積極發(fā)言，并對英語學(xué)科感興趣。課堂氛圍民主、和諧。學(xué)生之間形成了一種先學(xué)會的同學(xué)會主動幫助那些學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。他們之間互相幫助、互相提出問題，并能解決問題的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、生本教學(xué)真正是使學(xué)生快樂的教學(xué)

在生本課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生能夠表達自已的想法，提出的問題能夠被教師和同學(xué)重視，學(xué)生感到自已是課堂的主人，他就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件很快樂的事。我們知道，學(xué)習(xí)英語的興趣除了來自內(nèi)驅(qū)力，還離不開周圍良好氛圍的熏染，如果課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生就能全神貫注，思維就能敏捷；如果課堂氣氛壓抑，學(xué)生則會感到所學(xué)知識枯燥無味，思維僵化。所以，在英語教學(xué)過程中，要多方創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在自主、合作中分享解決問題的樂趣，在探究中享受解決問題的快樂，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有輕松感、快樂感。為此教學(xué)方法可靈活多樣，要因人而異、因課而異。除了播放英語錄音外，還可以采用游戲法、模擬法，讓學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游或解說員，對風(fēng)景或物品進行解說，在問答中輕松地認識單詞，了解其使用的語氣和語調(diào)。有時還可用“將錯就錯法”。筆者在平常的課堂中，有時會故意重復(fù)學(xué)生的某個錯句，以期讓學(xué)生自我糾正，活躍氣氛?？梢哉{(diào)動課堂氣氛的方法還有很多，如播放視頻動畫、組織小組辯論等。讓英語課堂真正走進學(xué)生心靈，要讓課堂教學(xué)成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、自由交往、樂于對話的場所，教師應(yīng)創(chuàng)建優(yōu)良的樂學(xué)環(huán)境或問題情境，并在課堂活動中挖掘?qū)W生感興趣的單詞、句子或畫面，讓學(xué)生保持恒久的興趣，使自由地說寫英語成為學(xué)生自覺的追求，使學(xué)生達到學(xué)以致用。

四、生本教學(xué)使學(xué)生學(xué)會了評價

通過小組合作學(xué)生不僅在組內(nèi)學(xué)會互評，在學(xué)生之間評價也收到了較好效果。我引導(dǎo)孩子們不僅要用贊許的目光去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，給予他人支持和鼓勵，還要從幫助他人的角度去發(fā)現(xiàn)問題，這樣，既可以學(xué)到別人的優(yōu)點，又可以共同解決問題，共同提高。在實際指導(dǎo)時，我會引導(dǎo)學(xué)生這樣說：“我覺得剛才某某同學(xué)哪兒讀得比較好……我還有幾點建議……”這樣評價的過程才是真正意義上的評價，既是一個促進別人的過程，又是一個取長補短的學(xué)習(xí)過程、提升過程。俗話說：“一枝一葉總關(guān)情”。教育無小事，教學(xué)過程中的一些枝末細節(jié)，如讓學(xué)生學(xué)會評價別人，其實也是一種教學(xué)資源。合理開發(fā)利用這些資源，能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的同時，學(xué)會做人。

薩穆爾.斯邁爾有一段經(jīng)典名言：“播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！闭n堂應(yīng)是傳播文化、傳承文明的地方。我想說的是，我們的課堂教學(xué)如果在學(xué)生的心田播下做人的尊嚴與責(zé)任感，播下真善美的情感種子，收獲的將是學(xué)生美好燦爛的明天。

總而言之，生本課堂要求教師要相信學(xué)生，依托學(xué)生。學(xué)生的潛力是無窮無盡的，當(dāng)你放開雙手時，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，他們就會得到快樂，產(chǎn)生思維的火花、就會有創(chuàng)造。學(xué)生就會得到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。生本教育正是讓生命展示神奇的教育。