如何培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)

武晉威

摘要：大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、健康素質(zhì)等，高校教育工作者要通過卓有成效的細(xì)致工作培養(yǎng)、引導(dǎo)大學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)。要建立新型的師生關(guān)系，以良好的人格魅力感染影響學(xué)生；加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，引導(dǎo)大學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)；培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)精神和校園文化陶冶學(xué)生的精神世界；幫助大學(xué)生提高情商，加強(qiáng)人際關(guān)系及集體精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)；加強(qiáng)心理健康教育，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流、引導(dǎo)與管理。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)；校園文化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-013-01

一、培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性

當(dāng)代社會(huì)關(guān)注的一個(gè)極其重要的課題，是人的素質(zhì)及其教育問題。因?yàn)槿说乃刭|(zhì)決定其在社會(huì)發(fā)展中的作用，而人的素質(zhì)是通過教育和培養(yǎng)不斷提高和完善的。所以做好21世紀(jì)的教育事業(yè)，就能在未來世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中奪得戰(zhàn)略主動(dòng)地位。剛邁入大學(xué)校園的學(xué)生，雖然生理上發(fā)育已經(jīng)成熟，但心理發(fā)展尚未完全成熟，正確的思想意識(shí)觀念尚未完全成形，正處于一種即將獨(dú)立而又不能完全獨(dú)立的成長(zhǎng)階段，需要給予正確的引導(dǎo)。否則，學(xué)生很可能在這種相對(duì)寬松的管理環(huán)境下偏離正確的發(fā)展軌道而誤入歧途。作為老師，應(yīng)了解把握青年學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，開展工作時(shí)圍繞這些特點(diǎn)，注意思想教育引導(dǎo)，切記性情急躁，要使青年學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

二、當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)中存在的問題

1、動(dòng)力不足，缺乏恒心。當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向呈多元化，部分學(xué)生政治觀念模糊，沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，趨向于實(shí)用主義，重功利講實(shí)惠，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)打算、遠(yuǎn)大理想、抱負(fù)和社會(huì)責(zé)任感，因而沒有強(qiáng)大的動(dòng)力。

2、缺乏奉獻(xiàn)精神。在父母身邊生活慣了的學(xué)生們，容易形成“小皇帝”脾氣，因而養(yǎng)成了只講索取、不懂奉獻(xiàn)的習(xí)慣。必定導(dǎo)致成年后的敬業(yè)精神匱乏、社會(huì)誠信形象不佳的情形，背離了職業(yè)人才的最基本、最核心的要求，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

3、缺乏正確開展社會(huì)交往的能力。有的學(xué)生霸氣十足，舉止不雅，破壞公共秩序、語言粗俗，容易被宿舍排斥；有的學(xué)生性格孤僻，自制能力差，不善于交往，缺乏寬容與合作精神。

4、缺乏自理、自立和解決實(shí)際問題的能力。專業(yè)基本功不扎實(shí)，專業(yè)素質(zhì)不高，實(shí)干能力欠缺，被動(dòng)應(yīng)付現(xiàn)象突出，主動(dòng)參與能力較差，缺乏解決問題的能力。

5、身體、心理上的問題。許多學(xué)生身體狀況不佳，身體瘦弱，近視眼較多，有許多學(xué)生體育成績(jī)一般或勉強(qiáng)過關(guān)，心理比較脆弱，一旦受到挫折就容易產(chǎn)生心理障礙。

三、培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的方式

1、學(xué)校應(yīng)提供更有利的教育條件和更好的教育方法

從學(xué)校的角度來講，學(xué)校應(yīng)更新教育觀念、教育思想，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需要，學(xué)校應(yīng)不斷的完善學(xué)分制和教育制度改革，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，把握住教育的大方向。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，美化校園，增加各類圖書尤其是人文社科類的圖書，豐富校園文化生活，多搞一些有意義的活動(dòng)，給學(xué)生們提供更加廣闊的生活空間和活動(dòng)舞臺(tái)。

2、校園文化對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用

學(xué)校的教書育人工作分為兩個(gè)部分，即教學(xué)育人和環(huán)境育人，環(huán)境育人就體現(xiàn)在校園文化建設(shè)上。校園文化是以社會(huì)主義為主導(dǎo)，以校園精神文明為底蘊(yùn)，由師生員工共同創(chuàng)造和享有的群體文化，是一所學(xué)校的傳統(tǒng)、作風(fēng)和理想追求的綜合體現(xiàn)。校園文化能塑造良好的性格和高尚的品格，校園文化影響著學(xué)生的思想品質(zhì)、價(jià)值觀念和生活方式的選擇，具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。

3、采取措施，加強(qiáng)心理健康教育。

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前大學(xué)生中存在心理問題的人數(shù)正在不斷增加，其中心理上存在障礙的大約有10%以上，這個(gè)數(shù)字應(yīng)該說是很高的。心理素質(zhì)的提高一方面是要靠學(xué)校的教育，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理教育方面的課程，成立心理協(xié)會(huì)對(duì)大學(xué)生提供咨詢；另一方面要靠大學(xué)生自我教育的方式，使每個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)必要的心理知識(shí)，增強(qiáng)自我心理調(diào)適能力。自我教育不僅在心理素質(zhì)的培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用，而且在思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)中同樣起到非常重要的作用。自我教育早在幾千年前就引起了古人的重視，孔子說：“為人由己而由人乎哉？”無論是在道德教育還是在心理素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中都起到了主體的的決定性作用，這充分的肯定了人的主觀能動(dòng)性的作用。

4、培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

知識(shí)是形成素質(zhì)的基礎(chǔ)，高素質(zhì)人才必然有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，這里所說的專業(yè)基礎(chǔ)是全面的，全面的專業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)是指融自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的廣博的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，一個(gè)人只有具備了融會(huì)貫通的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能透徹地研究高深學(xué)問，這本身就是一種素質(zhì)。精神是素質(zhì)的內(nèi)在本質(zhì)。大學(xué)生的專業(yè)理想和生活理想必須遵循政治和道德的規(guī)范，沒有政治和道德的專業(yè)理想和生活理想是社會(huì)和人所處的群體不能容許的。崇高的理想和信念是形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)，堅(jiān)定的政治目標(biāo)可以激發(fā)人無窮的奮斗精神，無私奉獻(xiàn)是精神的最高形式。能力是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。素質(zhì)高必能力強(qiáng)，在一定意義上講，能力是衡量素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。一個(gè)人的才能與從事的活動(dòng)的關(guān)系表現(xiàn)在，如果人的才能與活動(dòng)要求相符，并具有較高水平的，從事某種活動(dòng)時(shí)就可以得心應(yīng)手、游刃有余、事半功倍；反之，才疏學(xué)淺、能力較差的人，做事就會(huì)感到力不從心，事倍功半。能力的提高，離不開知識(shí)的吸收，但決不是知識(shí)的堆砌，而在于知識(shí)的運(yùn)用。

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