淺談如何在一日活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育

許苗苗

（河南省博愛(ài)縣清化鎮(zhèn)縣直幼兒園，河南 博愛(ài) 454450）

音樂(lè)就在幼兒的身邊，幼兒每時(shí)每刻都離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)不僅可以陶冶幼兒的情操和美好心靈，而且可以幫助幼兒形成科學(xué)的世界觀和人生觀，增強(qiáng)他們對(duì)于生活的熱愛(ài)。同時(shí)還可以挖掘幼兒潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和表現(xiàn)，有利于幼兒整體素質(zhì)的健康發(fā)展。

幼兒離不開(kāi)音樂(lè)，幼兒園教學(xué)更離不開(kāi)音樂(lè)，那么如何對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育？我將自己積累的一些經(jīng)驗(yàn)與大家共同探討一下。

一、激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

在日常生活中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（藝術(shù)領(lǐng)域—音樂(lè)部分）》中指出：創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。為了創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，我不僅在課堂中對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，還將音樂(lè)貫穿到幼兒的一日生活中，例如：吃飯前我播放優(yōu)美輕柔的音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)造舒適的進(jìn)餐環(huán)境，使幼兒有良好的食欲。在區(qū)域活動(dòng)中，我將幼兒平時(shí)自制的樂(lè)器投放進(jìn)去，這樣孩子在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，就可以選擇自己喜歡的樂(lè)器進(jìn)行演奏和舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編；幼兒午休時(shí)我為他們播放搖籃曲，為幼兒營(yíng)造一個(gè)睡眠環(huán)境，使他們更快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。有一次，我播放《睡得甜甜》讓幼兒聽(tīng)，沒(méi)想到睡醒后好多幼兒都說(shuō)做了美夢(mèng)，而且有一部分孩子醒后還在哼唱呢。除了這些，我抓住幼兒愛(ài)玩的天性經(jīng)常組織他們做一些音樂(lè)游戲，幼兒在活動(dòng)中感受音樂(lè)。是呀，幼兒有了更多的時(shí)間、空間接觸各種音樂(lè)是多么快樂(lè)啊，這樣幼兒的身心才能達(dá)到健康成長(zhǎng)，我們的音樂(lè)教育才有意義。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒興趣。幼兒園指導(dǎo)綱要中指出：在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中我充分利用教具，調(diào)動(dòng)全體幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的積極性。例如，在《走路》這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中，我利用自制教具魔術(shù)板，以魔術(shù)貫穿本次活動(dòng)，孩子的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我出示魔術(shù)板神秘地對(duì)幼兒說(shuō)：“變變變，變出什么來(lái)了？”這時(shí)孩子們連眼都不眨，全神貫注住，積極回答。之后我讓幼兒學(xué)學(xué)魔術(shù)板里動(dòng)物的樣子，孩子們感興趣極了。在《大樹(shù)媽媽》活動(dòng)中，我利用圖譜教學(xué)，孩子們不僅感興趣，而且很快記憶了歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)的積極性也提高了?！对谵r(nóng)場(chǎng)里》，我為孩子們準(zhǔn)備了動(dòng)物頭飾和動(dòng)物叫聲，孩子們都戴上頭飾表演著，教室里充滿(mǎn)了歡樂(lè)和笑聲。幼兒有了音樂(lè)的陪伴情緒高漲，身心愉悅，才能健康成長(zhǎng)，我們的音樂(lè)教育才有意義。

二、在音樂(lè)教育中注重情與美的熏陶

教師要充分重視和渲染音樂(lè)中的情與美，促使幼兒用喜歡的方式表現(xiàn)自己，從而促進(jìn)幼兒健全人格的形成。例1：在教唱《小海軍》這首歌時(shí)，我請(qǐng)幼兒模仿小海軍開(kāi)炮挺的動(dòng)作，為了進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)小海軍英勇、威風(fēng)的形象，我還給幼兒播放海軍視頻，從而啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)中包含的情感，快結(jié)束時(shí)我問(wèn)孩子：“假如你是小海軍，當(dāng)敵人來(lái)侵略咱們祖國(guó)時(shí)你會(huì)怎樣？”“你會(huì)發(fā)明什么武器來(lái)戰(zhàn)勝敵人？”孩子們積極回答，從他們的回答中我感受到他們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)、對(duì)小海軍的愛(ài)和保護(hù)祖國(guó)的強(qiáng)烈欲望。我還引導(dǎo)幼兒：“咱們要到敵人后方去怎么樣去？”從而引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)輕聲唱。我出示晚上的教具：“現(xiàn)在是什么時(shí)候？晚上了小海軍要干什么？睡覺(jué)前要聽(tīng)什么樣的歌曲？”從而引導(dǎo)孩子輕輕地、慢慢地唱《小海軍》，將歌兒變成搖籃曲，從而體驗(yàn)一首歌的三種不同唱法。例2：在《國(guó)旗國(guó)旗紅紅的哩》中，我為孩子帶來(lái)國(guó)旗，讓孩子觀察觸摸，并給孩子講國(guó)旗的故事，孩子們?cè)诹私獾幕A(chǔ)上再接觸歌曲就會(huì)明白很多道理；還讓孩子們觀看視頻升旗儀式，看后孩子們?cè)诔@首歌時(shí)都是全身心地投入，眼里充滿(mǎn)自豪的目光。由此可見(jiàn)，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分鉆研教材，挖掘教材中的音樂(lè)情感，做到以情傳神，以情動(dòng)人，聲情并茂，感人至深，才能感受到音樂(lè)的情與美。

三、在音樂(lè)教育中注重多通道參與的應(yīng)用

藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性的活動(dòng)，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。多通道參與法是音樂(lè)教育改革提出的一個(gè)重要原則，因此在對(duì)幼兒的音樂(lè)教育上我遵從這一原則，例如：在我的原創(chuàng)課《睡得甜甜》中，我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體、游戲、圖譜讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、玩一玩、畫(huà)一畫(huà)，多通道參與，從而使整節(jié)活動(dòng)更有趣味性、生動(dòng)性和活潑性。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌曲，將自己最喜歡的部分說(shuō)出來(lái)，然后我就將相應(yīng)的圖譜貼在黑板上，然后讓幼兒觀察并演唱圖譜，他們很快就記住了。我還讓幼兒將自己的夢(mèng)畫(huà)出來(lái)，再唱給同伴聽(tīng)。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒能用自己喜歡的方式大膽體驗(yàn)歌唱、創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)和成功，通過(guò)傾聽(tīng)，感受到了歌曲的強(qiáng)弱變化，通過(guò)認(rèn)識(shí)圖譜，幼兒的觀察、記憶、思維能力得到了發(fā)展。在創(chuàng)編中借助繪畫(huà)表現(xiàn)出了自己的情感和體驗(yàn)，從而挖掘了幼兒自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力，培養(yǎng)了幼兒對(duì)搖籃曲的愛(ài)好、對(duì)美的感受和表現(xiàn)，幼兒的身心得到了發(fā)展。多通道參與的應(yīng)用可讓幼兒在音樂(lè)教育中更全面的發(fā)展。

四、在音樂(lè)教育中注重幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在未來(lái)的時(shí)代里更需要富有想象力和創(chuàng)造力的人才。在教學(xué)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)幼兒的想象力。例如：在《馬兒跑》律動(dòng)時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備老馬和小馬頭飾，讓孩子來(lái)表演，隨著歡快的音樂(lè)我學(xué)著老馬的口吻來(lái)激發(fā)“小馬”跟我學(xué)奔跑，我富有感染力的話(huà)，使幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，好像自己真的成了一匹小馬。我又創(chuàng)設(shè)種種情境，如快跑就是有緊急情況，要使勁跑，動(dòng)作幅度大，音樂(lè)速度慢就是馬兒跑累了，要邊走邊休息，動(dòng)作幅度要小。孩子們?nèi)缟砼R其境，表現(xiàn)得自然逼真。結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏變化，幼兒在豐富的想象中表演，提高了音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，同時(shí)想象力也在形成。在歌曲的創(chuàng)編中最能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在創(chuàng)編內(nèi)容上要選擇簡(jiǎn)單易學(xué)的歌，利用創(chuàng)編歌詞來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在教學(xué)中我努力引導(dǎo)幼兒將歌曲改編成一首又一首新歌。例如在《我有小手》的教學(xué)中，孩子們將“我有小手拍拍拍”改成“我有小手捏捏捏”、“我有小手洗洗臉”，有的改成“我有小手幫幫你”，有的還改成“我有小手做好事”等等，孩子們變得興趣盎然，連唱帶動(dòng)，將歌曲的內(nèi)容表現(xiàn)得淋漓盡致。孩子們?cè)谧灾骰顒?dòng)氛圍中感受到了創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

總之，素質(zhì)教育要求未來(lái)的人才必須具備更高的藝術(shù)修養(yǎng)，而音樂(lè)教育最能滿(mǎn)足有藝術(shù)興趣和潛力的幼兒的求知需求，鍛煉他們的藝術(shù)能力，所以在大力提高素質(zhì)教育的今天，作為幼兒教師的我們更有理由去研究好音樂(lè)教育，實(shí)施好音樂(lè)教育。

[1]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[Z].2001.

[2]教育部.3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[Z].2012.