讓音樂進(jìn)駐孩子們的心房
——談幼兒園音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

謝自芳

（江蘇省南京市鼓樓區(qū)新民門幼兒園，江蘇 南京 210015）

讓音樂進(jìn)駐孩子們的心房
——談幼兒園音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

謝自芳

（江蘇省南京市鼓樓區(qū)新民門幼兒園，江蘇 南京 210015）

音樂環(huán)境對幼兒音樂方面的影響起著潛移默化的作用，而幼兒大部分的活動時間都在幼兒園里度過，因此在幼兒園里創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境對幼兒音樂興趣、樂感等方面的培養(yǎng)頗為重要。作為一線幼教工作者的我，經(jīng)過自己的實踐、探索，尋找出了自己的一套行之有效的方法。

幼兒園；音樂環(huán)境；創(chuàng)設(shè)方法

環(huán)境對幼兒起著潛移默化的作用，音樂環(huán)境是幼兒音樂活動不可分割的一部分，有時是音樂活動的鋪墊，有時是音樂活動的延伸。隨著幼教課改的全面展開，音樂教育不再以教幼兒唱幾首歌、跳幾個舞為目標(biāo)，而是以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為最終目標(biāo)，構(gòu)建以整合開放為特點的課程內(nèi)容，實行以活動體驗為特點的課程實施方式。于是，作為區(qū)音樂教研組成員之一的我開始思考了：如何讓音樂教育如潤物細(xì)無聲般地逐漸進(jìn)駐孩子們的心里，融入他們的生活、學(xué)習(xí)中，使幼兒獲得全面和諧的發(fā)展呢？經(jīng)過自己的實踐、反思、再實踐，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、選擇合適的音樂貫穿于一日生活，潛移默化地影響幼兒

好聽、優(yōu)美的音樂能使人感到愉悅，保持良好的心情，更利于孩子們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒在園的任何時候，都是教師對幼兒教育的好時機，我們應(yīng)利用音樂的審美效應(yīng)借助幼兒無意識記憶力較強的特點，為幼兒營造愉快的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。經(jīng)過長時間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對音樂的感悟能力各有不同，多數(shù)孩子對活潑、愉快的音樂反應(yīng)比較強烈，但是優(yōu)美、舒緩的曲子在特定的環(huán)境中，孩子們聽得也很陶醉，因此作為教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一個欣賞天地，讓孩子多接觸音樂是非常重要的。環(huán)境音樂的選擇很關(guān)鍵，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒生活內(nèi)容，選擇適合的音樂給幼兒聽，為幼兒營造生活各環(huán)節(jié)所需要的情緒情感氛圍，幫助他們適應(yīng)該環(huán)節(jié)活動的需要而去參與活動。我們可以選擇一些中外經(jīng)典名曲、童謠及音質(zhì)各異的樂器樂曲，在幼兒入園、游戲、進(jìn)餐、午睡、離園等各個活動環(huán)節(jié)播放，使園內(nèi)的每個角落都充滿音樂。使幼兒頭腦里不僅存留下美好的音樂印象，而且對旋律和曲名等知識都有記憶。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂是最富有感染力的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)與音樂相適應(yīng)的環(huán)境氛圍，才能更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與熱情?！吨改稀芬仓赋觯骸碍h(huán)境是重要的教育資源”。因此創(chuàng)設(shè)音樂教育環(huán)境、營造一種寬松愉快的音樂氛圍，讓幼兒充分感受音樂，是開展音樂教學(xué)活動不可缺少的條件。

⒈創(chuàng)設(shè)與音樂內(nèi)容相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境和富有文化氣息的氛圍，讓幼兒有身臨其境的感覺。例如，在《春節(jié)序曲》音樂欣賞活動中，為了幫助幼兒感受這一民間音樂作品的內(nèi)涵，體會過年的喜慶氣氛和美好情景，體驗中華民俗文化，我們在活動室上方垂吊了一些紅燈籠、彩帶等，在窗戶上貼了剪紙窗花，今年是蛇年，我們還特意在活動室的墻上用彩紙拼貼了一條蛇，營造出一種春節(jié)來臨的歡樂喜慶的氣氛，讓幼兒一進(jìn)入活動室就有一種過新年喜氣洋洋的歡樂情緒，進(jìn)而感受和欣賞“春節(jié)”的環(huán)境美和氛圍樂。

⒉創(chuàng)設(shè)與音樂想象、表達(dá)相適應(yīng)的活動環(huán)境?！吨改稀钒雅囵B(yǎng)幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動”作為藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)之一，要求支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動。因此，在幼兒學(xué)習(xí)音樂時，要創(chuàng)設(shè)寬松的活動環(huán)境，在活動中要鼓勵幼兒自由地用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。音樂教學(xué)中的活動方式有很多種，如師幼問答活動、同伴互述活動、圖譜繪畫活動、肢體表演活動、打擊樂操作活動等。從中讓幼兒積極、主動地體驗和感受音樂美，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，豐富他們的審美體驗，提高他們對音樂的表現(xiàn)力，增強他們的自信心與創(chuàng)造力。

三、增添活動區(qū)域，讓幼兒在探索中自娛自樂

奧爾夫認(rèn)為：幼兒的音樂智能是在“做”和“在動作中理解”的過程中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善起來的?；顒訁^(qū)作為相對獨立開放的空間為幼兒的活動提供了更為自由寬松的物質(zhì)環(huán)境和心理氛圍，而音樂區(qū)更為幼兒在音樂的天地里表現(xiàn)獨特的意識和感受創(chuàng)造了廣闊的空間，為幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了平臺，就連一些平時膽小的不愿在集體面前表現(xiàn)自己的幼兒在這里也顯得輕松自在，敢于表現(xiàn)。因此，我們?yōu)橛變洪_設(shè)了一些“叮當(dāng)區(qū)”和“小舞臺”等。在“叮當(dāng)區(qū)”剛開始時，可以先出現(xiàn)一些幼兒容易敲擊的樂器，如手鈴、響板、木魚等。隨著幼兒打擊樂水平的提高，逐漸出現(xiàn)三角鐵、雙響筒、鈴鼓等一些復(fù)雜的樂器，讓幼兒更加靈活而逼真地表現(xiàn)音樂形象。在幼兒自由的擺弄、探索中也常產(chǎn)生一些創(chuàng)造意識、創(chuàng)造行為。在“小舞臺”里，我們則可以提供一些頭巾、帽子、扇子、表演服、絲巾等，讓幼兒跟著音樂自己去表現(xiàn)。還可以提供一些半成品、廢舊材料等讓幼兒自己動手去做一些樂器、服裝及活動所需的物品，這樣更有助于培養(yǎng)孩子們的音樂創(chuàng)造能力。

四、布置音樂墻，展現(xiàn)音樂風(fēng)采

墻飾是孩子們天天都能看到和接觸到的，因此我們可以在班上的醒目位置布置一面音樂展示墻，把學(xué)過的一些音樂活動的圖畫、樂譜、節(jié)奏譜等放在上面，讓孩子們在自由活動時觀看、復(fù)習(xí)，使孩子們所學(xué)的東西可以延續(xù)。我們還可以把音樂活動中的一些精彩瞬間拍攝下來，以照片的形式展現(xiàn)在音樂墻，讓大家一起回顧，一起分享。被拍到的孩子總會很自豪地對同伴說：“那是我！看我做得多好，又被老師拍下來了！”我們還可以把孩子們自己制作的樂器、表演服等裝飾在里面，供大家學(xué)習(xí)和欣賞。這樣既為孩子們提供了一個展示的空間，增加對音樂的興趣，同時還為他們提供了一個相互學(xué)習(xí)和交流的平臺。

總之，孩子們對音樂知識的掌握不是一蹴而就的，不是教幾首歌、跳幾支舞那么簡單的，它需要教師不斷地去學(xué)習(xí)、去揣摩、去引導(dǎo)。孩子們只有長期在音樂的環(huán)境中不斷熏陶，才能更好地去感悟、去理解、去表現(xiàn)音樂，也才能讓音樂發(fā)揮育人的作用，真正進(jìn)駐孩子們的心房。

[1]周白玉.淺談幼兒音樂欣賞中的情感體驗培養(yǎng)[J].中華文化論壇，2008，（S1）.

[2]邵潔.音樂欣賞過程中幼兒的情感體驗研究[D].西南大學(xué)，2008.

[3]鄭玉香.音樂教育對學(xué)前兒童發(fā)展的價值[D].河北大學(xué)，2004.

[4]許卓婭.幼兒園音樂教育[M].北京：人民教育出版社，2004.

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1674-9324（2014）14-0272-02