校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)實(shí)踐與創(chuàng)新模式的探索

鄧修權(quán)，劉秀梅，黃大益

（1.北京航空航天大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，北京 100191；2.深圳航空有限公司，廣東 深圳 518000）

最近幾年，B高校一直致力于生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的改革與創(chuàng)新工作。2012年暑假，該校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院開(kāi)展了新模式下的首次生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革實(shí)踐，取得了理想的改革效果，尤其在校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的選擇以及組織和管理方面，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。

一、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)實(shí)踐

1.校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的選擇。在實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“長(zhǎng)期合作，互惠共贏”的改革思路下，學(xué)院有的放矢地考察和選擇一些企業(yè)共建校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。在選擇生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地時(shí)，優(yōu)先綜合考慮企業(yè)的以下三個(gè)條件：a.企業(yè)軟硬件條件和工作環(huán)境是否滿(mǎn)足生產(chǎn)實(shí)習(xí)需要；b.企業(yè)各層領(lǐng)導(dǎo)和員工是否對(duì)基地建設(shè)抱有積極的態(tài)度；c.到達(dá)實(shí)習(xí)基地交通是否便利。B高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)作為學(xué)院改革實(shí)踐的主要試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，學(xué)院通過(guò)企業(yè)調(diào)研、與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)座談，最終為工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)選擇了三家比較合適的國(guó)有企業(yè)：北京某儀表有限公司、北京某機(jī)械制造廠、北京某材料研究院。

2.校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的組織和管理。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)院設(shè)計(jì)了科學(xué)的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)范化的管理體制對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織管理。在學(xué)院生產(chǎn)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組的管理下，成立集中實(shí)習(xí)工作組，負(fù)責(zé)對(duì)校外各生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的總體把關(guān)和工作管理。在每個(gè)校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，均設(shè)立一個(gè)負(fù)責(zé)該基地實(shí)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組。在實(shí)習(xí)基地積極實(shí)行“雙導(dǎo)師指導(dǎo)制”和“組長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制”以及“一周小溝通、兩周大溝通”的互動(dòng)機(jī)制。在為期四周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，每周由帶隊(duì)老師牽頭組織一次學(xué)生、實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人參與的座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生的工作感想和意見(jiàn)建議，討論和解決工作中存在的問(wèn)題，并對(duì)下一步工作進(jìn)行計(jì)劃和部署。

3.校外集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果分析。工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)參加校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地集中實(shí)習(xí)的14名學(xué)生反映，在良好的組織結(jié)構(gòu)和管理體制下，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中能受到及時(shí)的關(guān)注和指導(dǎo)，疑難問(wèn)題能夠得到及時(shí)解決，提高了實(shí)踐能力和綜合能力素質(zhì)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)一步了解到：14名學(xué)生中，對(duì)學(xué)校集中實(shí)習(xí)的運(yùn)行管理體制評(píng)價(jià)，6名同學(xué)（42.8%）非常滿(mǎn)意，8名同學(xué)（57.2%）比較滿(mǎn)意，沒(méi)有人對(duì)學(xué)校的管理體制不滿(mǎn)；對(duì)自己在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的收獲評(píng)價(jià)，有3人（19%）認(rèn)為自己收獲很大，有7人（62%）認(rèn)為自己收獲較大，有4人（19%）認(rèn)為自己收獲一般，沒(méi)有人認(rèn)為自己收獲較小和沒(méi)收獲。另外實(shí)習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)院校外實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行管理制度給予了很高的評(píng)價(jià)，并表示愿意與學(xué)院進(jìn)一步開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研一體化”的創(chuàng)新模式。

二、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)創(chuàng)新模式

由上可知，B高校的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地在選擇以及組織和管理方面取得了積極成效，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)習(xí)條件。但是當(dāng)前實(shí)習(xí)基地普遍存在運(yùn)行模式單一、管理不規(guī)范、學(xué)校投入實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題，使得傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)基地形式和實(shí)習(xí)方式已不能滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)對(duì)人才實(shí)踐能力的需求，因此，有必要積極探索適應(yīng)新形勢(shì)、多元化的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式的創(chuàng)新。基于上述校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)實(shí)踐中積累的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合文獻(xiàn)分析和當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，本文積極探索新形勢(shì)下校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的新模式，包括基地的選擇、運(yùn)行以及考核評(píng)估等方面。

1.生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的選擇。夏毅敏等人在討論建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地時(shí)，對(duì)基地的選擇提出了三個(gè)條件：一是要專(zhuān)業(yè)對(duì)口，基地?fù)碛旋R全的生產(chǎn)設(shè)備和先進(jìn)的技術(shù)、工藝、管理水平，實(shí)踐能與理論教學(xué)相結(jié)合；二是企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)相對(duì)飽滿(mǎn)，學(xué)生可以真正參與進(jìn)去；三是在企業(yè)中，上至領(lǐng)導(dǎo)下至普通職工對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)都能關(guān)心、給予重視[2]。段彪等人認(rèn)為好的實(shí)習(xí)基地應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足四個(gè)條件[3]：一是基礎(chǔ)設(shè)施專(zhuān)業(yè)規(guī)范，二是技術(shù)力量雄厚，三是配套措施完善，四是對(duì)支持學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)有積極的態(tài)度。除了以上提到的條件外，優(yōu)秀的實(shí)習(xí)基地還應(yīng)該滿(mǎn)足具有產(chǎn)學(xué)研合作前景的條件。在實(shí)際操作中，高校在對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行選擇前，需要深入候選實(shí)習(xí)單位展開(kāi)調(diào)研，綜合評(píng)價(jià)選擇最優(yōu)的實(shí)習(xí)基地。

2.生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行。生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行要想長(zhǎng)久穩(wěn)定，校企雙方必須遵循“互惠共贏”的原則，開(kāi)展多方位產(chǎn)學(xué)研合作。在此思路的指導(dǎo)下，高校與企業(yè)可以在以下方面展開(kāi)合作和交流。①通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)開(kāi)啟校企合作。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)院、學(xué)生、實(shí)習(xí)單位三方共同參與、互惠互利的過(guò)程。學(xué)生直接參與實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和提出的建議，經(jīng)學(xué)院匯總分析后反饋給企業(yè)，可以為企業(yè)排憂(yōu)解難，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展[4]；同時(shí)，實(shí)習(xí)單位可以通過(guò)參與高校學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)方案及教學(xué)計(jì)劃的制定和改革，幫助完善學(xué)院實(shí)踐教學(xué)和課程教學(xué)制度。②校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)人才。實(shí)習(xí)單位可提供成熟的制度管理環(huán)境和先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施。通過(guò)在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。為進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，高校也可以邀請(qǐng)企業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)或管理人員入校舉辦講座，或聘為兼職教授。高校擁有豐富的理論教學(xué)和科研資源，可以為實(shí)習(xí)單位提供員工的培訓(xùn)或繼續(xù)教育。根據(jù)需要，高?？蓢L試與實(shí)習(xí)單位簽定“定單式”用人計(jì)劃，為單位“定向”培養(yǎng)相關(guān)崗位人才[5]，或者開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，共同制定和實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃，共同負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生。③校企合作開(kāi)展課題研究。學(xué)校和企業(yè)可以以課題為導(dǎo)向，以項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)為紐帶，開(kāi)展多方位的產(chǎn)學(xué)研合作。一是結(jié)合問(wèn)題研究的需要，高校承接實(shí)習(xí)單位的橫向課題[6]，為實(shí)習(xí)單位提供技術(shù)、管理等方面的咨詢(xún)服務(wù)；二是雙方對(duì)已有的科研成果開(kāi)展應(yīng)用研究，促進(jìn)科研成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化；三是雙方共同申報(bào)基金項(xiàng)目，一起承接科研生產(chǎn)任務(wù)，并可以通過(guò)共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究中心等方式，構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)體系。

3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的考核評(píng)估。在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面，實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，為學(xué)校給學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)分提供依據(jù)。不僅要進(jìn)行紀(jì)律考核、表現(xiàn)考核，維護(hù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的秩序，樹(shù)立大學(xué)生的人格形象，而且要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作和記錄總結(jié)考核，以檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)成績(jī)要根據(jù)以上考核和學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)答辯等進(jìn)行綜合評(píng)定，以確保實(shí)習(xí)成績(jī)考核的公正性和合理性[5]。

本文在分析了某高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合文獻(xiàn)分析，對(duì)高校本科生校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的新模式進(jìn)行了探索研究。校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)新模式主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：立足于生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的基地選擇標(biāo)準(zhǔn)；常態(tài)化、多元化的基地運(yùn)行機(jī)制以及專(zhuān)業(yè)、規(guī)范的考核模式以及管理制度。為我國(guó)高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的改革與管理、生產(chǎn)實(shí)習(xí)績(jī)效的提高提供了借鑒。

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