高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析與改革探討

齊夏輝

（河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院，河南 平頂山 467000）

高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)是以培育應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的高等教育，應(yīng)培養(yǎng)出具有一定實(shí)踐能力和管理能力的會(huì)計(jì)專門(mén)人才。但是，從我國(guó)高職教育的現(xiàn)狀來(lái)看，培養(yǎng)出的畢業(yè)生并沒(méi)有達(dá)到理想的效果。造成這種局面的原因很多，其中會(huì)計(jì)教學(xué)方面存在的各種問(wèn)題是直接影響畢業(yè)生素質(zhì)的一個(gè)主要因素。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求，因此，我們要正視這些問(wèn)題，積極推進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革。

一、存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)體系不夠完善，課程設(shè)置還不夠科學(xué)。高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)在整體規(guī)劃上應(yīng)突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一特色。在編制教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃時(shí)補(bǔ)充和更新不夠及時(shí)，大多時(shí)候僅僅對(duì)新增課程進(jìn)行了規(guī)劃，這與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要針對(duì)制造業(yè)，其他行業(yè)的會(huì)計(jì)核算涉及較少，即便是有所涉及，也僅僅是從理論方面進(jìn)行描述，案例分析較少，在課時(shí)計(jì)劃中，沒(méi)有針對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行必要的補(bǔ)充和講解，這樣的會(huì)計(jì)教學(xué)不利于學(xué)生知識(shí)面的拓展和綜合能力的提高，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。二是會(huì)計(jì)專業(yè)課程安排不合理，存在相互脫節(jié)現(xiàn)象。如很多學(xué)校將稅法課安排在第二學(xué)期以后，而會(huì)計(jì)專業(yè)課中只要企業(yè)對(duì)外發(fā)生交易，就會(huì)涉及到稅法知識(shí)，在沒(méi)有接觸到稅法知識(shí)的時(shí)候，教師在教學(xué)中講到有關(guān)稅法知識(shí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)的很茫然。三是教材選取標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。通常教材是由擔(dān)任專業(yè)課的教師選定，由于教師任課的不固定性，所選定的教材很難統(tǒng)一，導(dǎo)致教材內(nèi)容的不一致，教材質(zhì)量不同，難易程度不同，而且缺乏隨著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化而及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)的新內(nèi)容，因此，不利于會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，由于教材來(lái)源不同，相互不配套，與教學(xué)的連續(xù)性和完整性不適應(yīng)。

2.實(shí)踐性教學(xué)缺乏，導(dǎo)致理論與實(shí)踐不能有效對(duì)接。實(shí)踐性教學(xué)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的具體表現(xiàn)有兩個(gè)方面：一是雖然大多職業(yè)院校也開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，大部分專業(yè)主干課都有相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)室，但是，由于受到課時(shí)安排和設(shè)備資源的限制，每周只有2節(jié)模擬實(shí)訓(xùn)課程，即便是開(kāi)展了模擬實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)習(xí)的設(shè)備資料與現(xiàn)實(shí)中企業(yè)的環(huán)境存在很大差距，在模擬操作中，沒(méi)有簽章環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)、出納、財(cái)務(wù)主管均有一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，這樣一來(lái)不僅違反了會(huì)計(jì)操作規(guī)定，起不到模擬教學(xué)的目的，也嚴(yán)重影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果。二是大多學(xué)校為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，都在積極地謀求校企合作的渠道，但是，由于多方面原因，學(xué)生到企業(yè)里面實(shí)習(xí)，不可能真正承擔(dān)一定的工作，接觸不到完整的企業(yè)賬目，同時(shí)，企業(yè)也不愿意讓學(xué)生接觸企業(yè)的財(cái)務(wù)資料，因此，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)只能流于形式，他們所掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)基本上都是來(lái)源于課本，這勢(shì)必造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。

3.教學(xué)方法和教學(xué)手段有待進(jìn)一步改進(jìn)。一是在教學(xué)方法方面，理論講述較多，實(shí)踐教學(xué)較少，理論教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)不能很好地結(jié)合。在很多院校只在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)上安排了非常有限的模擬實(shí)訓(xùn)，教師為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，師生之間交流少，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性得不到有效地發(fā)揮。二是教學(xué)手段落后，設(shè)備比較簡(jiǎn)陋。在高職院校，仍然存在著“在學(xué)校就是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，實(shí)踐能力是學(xué)生走上工作崗位以后需要考慮的問(wèn)題”這樣的思想誤區(qū)。

4.會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高也是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，究其原因主要有以下幾個(gè)方面：一是絕大部分會(huì)計(jì)教師是從學(xué)校畢業(yè)直接走上工作崗位的，理論水平較高，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是專業(yè)教師的新知識(shí)更新較慢，知識(shí)結(jié)構(gòu)層次不夠全面，相關(guān)專業(yè)知識(shí)缺乏。三是有些高職院校引進(jìn)一些高級(jí)會(huì)計(jì)人才補(bǔ)充到教師隊(duì)伍當(dāng)中，他們有著豐富的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是理論知識(shí)相對(duì)不足。從以上三點(diǎn)來(lái)看，同時(shí)具備豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高職院校教師非常少，不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需求。

二、改革措施與建議

1.科學(xué)規(guī)劃、合理設(shè)置課程體系。我們?cè)谡n程體系規(guī)劃方面要重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：一是依據(jù)社會(huì)需求和政策法規(guī)的變化情況，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)教育面向社會(huì)，避免出現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)要求脫節(jié)的現(xiàn)象。二是在課程設(shè)置的時(shí)候高度重視各課程之間的邏輯配合，盡可能避免課程內(nèi)容重復(fù)交叉的現(xiàn)象。三是理論課與實(shí)踐課要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在掌握必要基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。四是在教材的選擇上，一方面要組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同商討，統(tǒng)一訂購(gòu)質(zhì)量高、權(quán)威性強(qiáng)的教材，另外，要依據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件，組織骨干教師和專業(yè)技術(shù)人員編寫(xiě)具有明顯校本特色的教材。五是鼓勵(lì)學(xué)生參加會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)考試，取得相應(yīng)的資格證書(shū)，必要時(shí)可以委派教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。

2.建立科學(xué)地教學(xué)模式，搞好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。首先，要改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師角色，依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，采用案例式、模擬式、啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)方式，也可以在課堂上引入小組教學(xué)和分角色教學(xué)，逐步建立獨(dú)具特色的、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式。其次，要搞好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室要資料、設(shè)備齊全并不過(guò)時(shí)，隨時(shí)為學(xué)生開(kāi)放，并有專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，不受課時(shí)限制，直到學(xué)生充分掌握為止。高職院校要建立校外長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，切實(shí)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

3.提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與水平。提高會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和水平，已成為當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)改革的核心內(nèi)容。為此應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：一是有計(jì)劃地安排教師參加進(jìn)修或培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)現(xiàn)有專業(yè)教師的知識(shí)更新。二是鼓勵(lì)和支持專業(yè)課教師參與專業(yè)技術(shù)考試，切實(shí)加大“雙師”型教師的培養(yǎng)力度。三是從外部引進(jìn)會(huì)計(jì)理論能力與實(shí)踐能力都豐富的高素質(zhì)、高水平的新型人才擔(dān)任會(huì)計(jì)專業(yè)兼職教師。四是建立專業(yè)教師互聽(tīng)課制度，并納入績(jī)效考核，開(kāi)展公開(kāi)課、課件制作等能夠提高教師技能的教學(xué)比賽。五是依據(jù)整體素質(zhì)和各方面的能力，定期選拔各學(xué)科帶頭人與骨干教師，督促他們不斷提高，勇于超越。六是鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師定期去一線鍛煉，以便提高教師的實(shí)踐能力，促使理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

[1]周偉華.關(guān)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].教育與職業(yè)，2011，（15）.

[2]谷新民.高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].會(huì)計(jì)之友（中旬刊），2009，（07）.