英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練

王慎金

（山東省青島市膠州初級實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 青島 266300）

在國際交流越來越廣泛的今天，英語已成為越來越重要的交流思想、感情和科學(xué)文化的工具。這種交流離不開英語各方面的能力，更離不開口語。淵博的知識、深邃的思想、活躍的思維、靈活的應(yīng)變能力都需要語言的表達(dá)，所以“說”的能力在英語教學(xué)中應(yīng)該得到更多的重視。不可否認(rèn)，在應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的今天，課堂上用大量的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)口語是不現(xiàn)實(shí)的，但只要正視它，加強(qiáng)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，持之以恒，不但將學(xué)生口語貫穿在課堂教學(xué)過程中，還要向課堂外延伸。

一、將英語口語訓(xùn)練貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中

⒈教師的榜樣作用。教師應(yīng)使用英語教學(xué)，教師的口語就是對學(xué)生最好的示范、最好的教育。教師的語音語調(diào)直接影響著學(xué)生的語音語調(diào)，所以要想讓學(xué)生說出流利的有味道的英語，教師要注意課堂用語的準(zhǔn)確性和得體性；語音語調(diào)要正確，口齒清楚；話語組織要合理；語法正確，用詞準(zhǔn)確；符合英語表達(dá)的習(xí)慣。教師流利的口語、優(yōu)美的音色也是激發(fā)學(xué)生說英語的“潛動力”。

⒉選擇貼近生活的話題。課上要盡量給學(xué)生營造一個(gè)英語的氛圍，使他們初步形成的對英語的興趣能夠持續(xù)下去。多給學(xué)生創(chuàng)造說英語的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景使他們有說的愿望。英語課堂上的活動設(shè)計(jì)可以是多種多樣的：師生問答，學(xué)生與同伴的合作活動，小組討論等，都能讓學(xué)生們參與到說英語的活動中。例如，我在講“What do you think of…？”句型時(shí)，教師用自己穿的一件新衣服引起大家的注意，問他們這件衣服怎么樣。大家發(fā)表了看法的同時(shí)新的形容詞就被引入了，還能擴(kuò)展一些課外詞匯；然后又針對一些學(xué)生不愛穿校服的現(xiàn)象，聽取他們對校服的評價(jià)，有同學(xué)提出了改進(jìn)校服設(shè)計(jì)的方案。部分男生頭發(fā)過長，聽到多數(shù)同學(xué)不喜歡這種發(fā)型的觀點(diǎn)后，第二天自覺地將頭發(fā)剪短了。這樣的討論既激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還解決了一些令班主任頭痛的班級管理問題，可謂“一舉兩得”。

⒊創(chuàng)設(shè)民主、寬容、和諧的口語交際環(huán)境。初中學(xué)生由于受英語信息刺激較少，且因母語的干擾，在面對全班同學(xué)和老師用英語交流時(shí)有許多顧慮，有時(shí)不免出錯(cuò)和膽怯。因此，教師要保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，不要立即打斷學(xué)生糾正錯(cuò)誤或過多的指責(zé)，以免挫傷學(xué)生說英語的積極性。若只著眼于向?qū)W生指明錯(cuò)在哪里和要求學(xué)生改正錯(cuò)誤，大量課堂時(shí)間則花費(fèi)在“出錯(cuò)—改正”這一循環(huán)往復(fù)之中，而運(yùn)用英語的能力卻得不到提高。事實(shí)上，每個(gè)說英語的人，都不可避免地產(chǎn)生著“錯(cuò)誤”，發(fā)現(xiàn)一個(gè)改正一個(gè)，就等于扔掉一個(gè)“錯(cuò)誤”，說得越多，錯(cuò)誤扔掉得越多。只要能大膽地說，錯(cuò)誤就會越來越少，最后也就沒有錯(cuò)誤了。教師也可以課下將學(xué)生們口語中常犯的、難改正的錯(cuò)誤集中在一起，分析出錯(cuò)的原因，研究怎樣才能幫助大家盡量克服，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

⒋恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。教師要盡可能地挖掘?qū)W生們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，讓每位學(xué)生都能走進(jìn)老師精心設(shè)計(jì)的語境，走出羞于開口的困境，有意識地讓他們從“說”中獲得成就感，從而樹立說英語的自信心。

二、將口語訓(xùn)練向課堂外延伸

⒈第二課堂的開辟。長時(shí)間的封閉式的課堂教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生了一種沉悶感、壓抑感。如何將輸入學(xué)生頭腦中的語言材料運(yùn)用于生活中，讓同學(xué)們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣？有效的措施就是開辟不受時(shí)間、人數(shù)、地點(diǎn)限制的第二課堂活動，強(qiáng)化說英語的能力。有計(jì)劃地舉行英語情景劇、英語晚會、英語演講比賽等活動也是提高口語能力的有效手段。

⒉布置“說”的任務(wù)。課堂時(shí)間畢竟有限，教師可以根據(jù)所學(xué)知識給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n后任務(wù)，讓他們在生活中運(yùn)用所學(xué)知識，體會英語的交際功能。如在學(xué)習(xí)“How much...？”這種提問價(jià)錢的句型時(shí)，我安排學(xué)生們分組到賣服裝、賣雜貨、賣蔬菜水果的學(xué)生家詢問價(jià)格，做個(gè)調(diào)查表，第二天向全班同學(xué)做匯報(bào)，這樣就避免了到別的店鋪?zhàn)稣{(diào)查時(shí)售貨員不配合或不會英語的尷尬。

⒊正面引導(dǎo)，自覺提高口語水平。教師要引導(dǎo)大家重視口頭表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課下有意識地自覺提高口語水平，并向大家傳授一些有效的方法。經(jīng)常性地跟著磁帶或英語影片讀英語是一個(gè)鍛煉和提高英語口語能力的方法，這樣可以較準(zhǔn)確地矯正自己的語音語調(diào)，體味地道的英語口語；也可以讓他們主動擔(dān)當(dāng)“小老師”，教一些想學(xué)英語的人，教他人的過程也是自己口語提高的過程；將文章或?qū)υ挿磸?fù)誦讀，可以豐富學(xué)生的詞匯，增強(qiáng)語感，進(jìn)而把書本的語言變成自己的語言，形成精煉、準(zhǔn)確、流利的英語表達(dá)風(fēng)格。

總之，培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力是英語教學(xué)活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，只有對此高度重視，才能切實(shí)體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的價(jià)值。英語口語交際能力的提高不是一朝一夕就能達(dá)到目的的，貴在堅(jiān)持。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給他們留有足夠的空間、時(shí)間去交流、去體驗(yàn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的口語交際氛圍，讓他們從“讓我說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f”。

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