提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的有效措施

謝新光

（福建省南靖縣和溪中學(xué)，福建 南靖 363604）

一、目前初中化學(xué)中存在的教學(xué)問題

化學(xué)作為一門學(xué)生接觸比較晚的科目，可以說是存在著一些難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候在過程上缺少銜接，在日常生活中對于化學(xué)現(xiàn)象的觀察不夠，甚至存在著根深蒂固的對化學(xué)現(xiàn)象的錯誤認(rèn)知，所以大部分學(xué)生在初次接觸化學(xué)的時候都存在著一些困難，而化學(xué)作為中考考察中比較重要的一個科目，學(xué)生必需保障在初中的學(xué)習(xí)中打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，但是目前的初中化學(xué)教學(xué)中存在著一些的問題，本文將在下面進(jìn)行詳細(xì)的論述。

1.初中的化學(xué)課堂對于學(xué)困生的顧及程度不夠，忽視了學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。初中的一個班級內(nèi)的學(xué)生的層次水平不同，而教師在進(jìn)行教學(xué)的時候只使用一種教學(xué)手段，與化學(xué)成績較好的學(xué)生之間的互動較多，教學(xué)的進(jìn)度也在不知不覺中變快，這時就忽視了在化學(xué)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生的狀況，這時經(jīng)常發(fā)生的狀況就是教師將注意力最大化地轉(zhuǎn)移到優(yōu)秀的學(xué)生身上，忽視了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在的問題，使得學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在錯誤的學(xué)習(xí)方法之下依舊得不到更好的學(xué)習(xí)反饋，漸漸的學(xué)困生容易產(chǎn)生自暴自棄的心理，這不但是教師的失職，還是教師教學(xué)方式方法上存在的不足。

2.目前初中化學(xué)學(xué)習(xí)中給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不充足。在初中的化學(xué)課堂上，教師扮演的角色永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)的跟隨者，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體地位，倘若教師不給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時間，那么學(xué)生除了在課上聽講之外，獲得的化學(xué)知識有著一定的局限性，教師進(jìn)行課堂講授的大部分時間都是灌輸式教育，在課堂上留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間更是少之又少，在化學(xué)課堂上很少采用科學(xué)探究活動。

3.初中化學(xué)教師的教學(xué)方法存在著很多的問題。大多數(shù)初中化學(xué)教師在講課的時候語言比較枯燥乏味，教學(xué)的步驟不清晰，上課內(nèi)容無重點(diǎn)，講解化學(xué)題的解答方法時條理性不強(qiáng)，學(xué)生往往會對課堂失去興趣，對化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情也會降低。甚至有的教師在與學(xué)生交流的時候缺乏親和感，不會對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定，使得學(xué)生對于教師產(chǎn)生一種心理上的排斥，進(jìn)而影響到對化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，可見教師對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著很重要的影響，所以改善教師的教學(xué)方法也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。

二、改善化學(xué)課堂教學(xué)的幾種有效的措施

改善初中化學(xué)課堂教學(xué)方式可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，增強(qiáng)對于化學(xué)知識的興趣，同時還可以提高學(xué)生的化學(xué)成績。

1.教師在初中的化學(xué)課堂上引入科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?；瘜W(xué)這種科目包含了很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如化學(xué)的方程式、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、在日常生活中的應(yīng)用等等，可以說化學(xué)知識的涵蓋面和應(yīng)用性是很廣泛的，所以使用不用于其他學(xué)科特色的學(xué)習(xí)方法是很有必要的。例如觀察法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用中是十分普遍的，化學(xué)作為一門科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)還是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在考試中也是難度很大的題目，所以教師在課堂上進(jìn)行難度較大或者是操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)時，需要教師教授學(xué)生使用正確的觀察方法，將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象銘記在腦海中，親眼看見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使得學(xué)生在腦海中的記憶更加深刻。例如實(shí)驗(yàn)法，初中的化學(xué)中也存在著很多的可以由學(xué)生親自操作的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)主要包括對實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用，正確使用、保管實(shí)驗(yàn)儀器也是化學(xué)考試的一項(xiàng)重點(diǎn)，教師在實(shí)驗(yàn)中正確演示實(shí)驗(yàn)儀器的使用、學(xué)生的親手操作有利于幫助學(xué)生在今后的實(shí)驗(yàn)中奠定正確的操作基礎(chǔ)，也幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，對于提高化學(xué)成績大有幫助。

2.教師使用多媒體課件進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)。初中的化學(xué)教學(xué)可以說任務(wù)相對輕松，教學(xué)的時間比較充裕，所以化學(xué)教師可以在初中化學(xué)的教學(xué)課堂上使用多媒體手段擴(kuò)充一些化學(xué)知識，擴(kuò)充初中生的化學(xué)視野，培養(yǎng)理解性的思維，提高學(xué)生的化學(xué)成績，為今后進(jìn)入高難度的化學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體課件的內(nèi)容可以包含一些化學(xué)學(xué)科的探究發(fā)展歷史，使得學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的興趣。還可以包含一些實(shí)驗(yàn)的操作過程，當(dāng)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件不能達(dá)到某一化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的要求時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的手段搜索到該實(shí)驗(yàn)的操作流程，以視頻的形式演示給學(xué)生，并在播放視頻的過程中加入一些注意事項(xiàng)，這樣的做法不但可以豐富初中化學(xué)課堂的課堂形式，還使得學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的相關(guān)的條件和操作步驟，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，對于初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的幫助。由于初中生是第一次接觸化學(xué)，自主學(xué)習(xí)的能力相對較差，所以化學(xué)教師對于初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義。教師需要提高自己的專業(yè)能力，豐富自己的化學(xué)科學(xué)知識，同時，教師還應(yīng)該增強(qiáng)對于學(xué)生心理的了解，學(xué)習(xí)與學(xué)生溝通的能力，根據(jù)學(xué)生的不同個性設(shè)定符合他們的學(xué)習(xí)方法，使得每一個學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與到教師組織的化學(xué)學(xué)習(xí)中，提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

4.使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情。對于學(xué)習(xí)來說，一旦學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在心理上就會接受教師的所有安排，主動地將自己投身到化學(xué)的學(xué)習(xí)中，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識并不是為了單純地追求分?jǐn)?shù)，而是可以在實(shí)際生活中運(yùn)用化學(xué)知識解決遇到的問題，考試只是一個輔助的形式，而死記硬背應(yīng)付考試并不是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可以組織學(xué)生了解課外的化學(xué)應(yīng)用知識，豐富學(xué)生的視野，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以組織學(xué)生多動手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生可以體會到化學(xué)的魅力，感受到獲得知識的快樂。當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功后，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵；實(shí)驗(yàn)失敗后，教師可以糾正學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究，在失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在這一過程中，教師不但完成了教學(xué)任務(wù)，還能讓學(xué)生體會到化學(xué)的魅力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動力，不知不覺中也提高了化學(xué)的學(xué)習(xí)動力。

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門階段，是一個比較重要的階段，在這一階段中，教師肩負(fù)著比較重要的責(zé)任，因此提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率是化學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題，教師可以在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時加強(qiáng)對學(xué)生的了解，改善上課的形式，將多媒體技術(shù)引入化學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[1]牟慶燕.淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化[Z].學(xué)知報，2011.

[2]孫俊博.淺談提高歷史課堂教學(xué)效率[N].淄博日報，2009.

[3]陳祖明.淺談趣味記憶學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識[N].畢節(jié)日報，2009.