經(jīng)濟全球化、金融一體化背景下高校外語教師如何發(fā)揮更為重要的作用

李勤習(xí)

（中央財經(jīng)大學(xué) 外國語學(xué)院，北京 100081）

隨著經(jīng)濟全球化、金融一體化程度的不斷深入，國與國之間的經(jīng)貿(mào)、人文交流日益頻繁與密切，英語作為全球的交流工具其重要性不言而喻。英語教育開始的年齡也越來越早，大學(xué)英語教學(xué)從EGP（通識英語教育）轉(zhuǎn)型到ESP（專門用途英語教育）已成為一種趨勢。在這一轉(zhuǎn)型過程中，英語課作為基礎(chǔ)課面臨著課程壓縮、課程內(nèi)容與學(xué)生需求和社會需求脫節(jié)、教學(xué)效果差、學(xué)生抱怨日益增多的困境，致使外語教師們面臨更大的挑戰(zhàn)。D udley-Evans and St.John（1998）曾經(jīng)就ESP教師的作用做過比較詳盡的闡釋，他們認(rèn)為ESP教師區(qū)別于傳統(tǒng)的EGP教師，他們主要的職能有五種，分別是：合作者（協(xié)調(diào)語言教師與專業(yè)課教師之間的合作），行動者（設(shè)計ESP課程的大綱、課堂活動、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料），教師（但不再是知識的簡單傳授者，學(xué)生的專業(yè)知識要多于教師），評估者（要對課程本身、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等進(jìn)行過程及結(jié)果評估），研究者（對學(xué)生及社會需求進(jìn)行分析，根據(jù)分析設(shè)計編寫教學(xué)資料，進(jìn)行教學(xué)）。顯然，面對如此眾多的功能，現(xiàn)有的EGP教師無法立刻勝任這樣的工作，EGP教師向ESP教師的轉(zhuǎn)型及ESP教師團(tuán)隊的建設(shè)則迫在眉睫。面對巨大的壓力，EGP教師開始思考自己的職業(yè)生涯，很多老師表現(xiàn)出了憂慮和焦慮不安。絕大多數(shù)英語語言學(xué)和文學(xué)專業(yè)背景的教師因為沒有任何其他專業(yè)背景知識，因此非常擔(dān)心自己不能夠勝任專門用途英語的教學(xué)，因為某一篇專業(yè)的英語文章，學(xué)生在英語老師面前很可能就成為了專家，教師將不再是“primary knower”of the know ledge（知識的權(quán)威），這將讓英語教師覺得很沒有面子。因此，語言教師在轉(zhuǎn)型過程中就會表現(xiàn)出焦慮不安、無所適從，不知道自己的職業(yè)發(fā)展將走向何方，甚至有些人擔(dān)心自己會失業(yè)。然而，本文作者認(rèn)為有著文學(xué)語言學(xué)背景的英語教師在經(jīng)濟全球化的浪潮中卻可以發(fā)揮更大的作用。在國家鼓勵中國企業(yè)“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，中國將有更多的企業(yè)參與到國際競爭中，而在這個過程中，提升中國國家的軟實力，提升中國企業(yè)的人文素質(zhì)和修養(yǎng)則顯得尤為重要。中國企業(yè)在海外投資設(shè)廠、跨國并購，不但要了解國外的投資環(huán)境，更要了解國外的人文環(huán)境，換句話說要了解國外的文化，做個有“文化”的人。在這樣的大背景下，廣大的有外國文學(xué)文化和語言學(xué)背景的老師則應(yīng)該承載起協(xié)助企業(yè)在“走出去”過程中，提升其人文素質(zhì)和修養(yǎng)，提升其競爭“軟實力”的重大作用，積極地參與到中國國家綜合實力提高的大業(yè)中，參與到經(jīng)濟全球化的浪潮中來發(fā)揮更大的作用，實現(xiàn)每一位外語教師的“中國夢”。

跨國企業(yè)和外語教師如何對接，才能使雙方都獲益，使雙方在全球經(jīng)濟金融一體化的過程中都能夠發(fā)揮自己的作用，體現(xiàn)自身的價值，從而提高中國國家競爭的軟實力呢？本文作者認(rèn)為一方面，高校外語教師的作用體現(xiàn)在EGP向ESP轉(zhuǎn)型過程中。大學(xué)生是祖國未來發(fā)展的動力，他們是未來的企業(yè)家和領(lǐng)袖人物，大學(xué)英語教育向ESP的轉(zhuǎn)型，是為了讓他們未來能夠更快地適應(yīng)全球化的發(fā)展，因此，高校外語教師都不應(yīng)妄自菲薄，而是應(yīng)積極探索順應(yīng)轉(zhuǎn)型的自身發(fā)展道路，根據(jù)每個學(xué)校不同的專業(yè)特點學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專業(yè)知識，接受一到兩年的專業(yè)知識短期培訓(xùn)，并在授課過程中不斷地向?qū)W生學(xué)習(xí)，向?qū)I(yè)課教師請教。認(rèn)清自己的作用是中西文化的傳承與傳播使者、是幫助學(xué)生在相關(guān)的領(lǐng)域中能夠用英語進(jìn)行口語交際與書面語交際促進(jìn)者，通過分析不同專業(yè)語篇和不同體裁的文章，使得學(xué)生的學(xué)術(shù)英語交際能力得以提升，為將來的英語環(huán)境下工作時，提升其用英語交際的自信心。因此，傳播中西文化、增強學(xué)生用英語交際的自信心是ESP教師核心的作用。另一方面，高校外語教師的作用還應(yīng)體現(xiàn)在與現(xiàn)有即將“走出去”的企業(yè)的直接接觸上。商務(wù)部副部長李金早在中非經(jīng)貿(mào)合作白皮書發(fā)布會上接受中新社記者提問指出“中企‘走出去’尚處于起步階段，在眾多的‘走出去’企業(yè)中也有一些企業(yè)素質(zhì)不高，出現(xiàn)這樣那樣的問題，甚至出現(xiàn)不良現(xiàn)象。有的通過法律，配合所在國政府對他們進(jìn)行規(guī)范，有的要進(jìn)行出國前的培訓(xùn)，有的要通過商協(xié)會進(jìn)行規(guī)勸。中資的企業(yè)在‘走出去’前都應(yīng)該接受一定的培訓(xùn)，提高他們的競爭軟實力”，這樣的培訓(xùn)應(yīng)該由誰來搞呢？很顯然，這些有著深厚人文素養(yǎng)、諳熟西方文化背景的外語教師就應(yīng)該承載這樣的職能。語言教師與專業(yè)課教師（專家）可以合作成立研究團(tuán)隊來進(jìn)行相關(guān)方面的研究與培訓(xùn)，例如：研究團(tuán)隊首先可以對中企在“走出去”過程中遇到的問題進(jìn)行深入研究分析，哪些問題是屬于對海外投資環(huán)境經(jīng)濟方面的不了解而產(chǎn)生，哪些問題是屬于對于海外投資環(huán)境的文化方面不了解造成的。還可以研究中國企業(yè)在外國人心中的形象，聽聽當(dāng)?shù)厝说穆曇簦惺苤形魑幕臎_突帶來的企業(yè)海外投資成敗的影響。在分析過問題產(chǎn)生的原因后，研究團(tuán)隊就可以制定切實可操作的培訓(xùn)計劃，為即將要踏出國門，進(jìn)行海外投資的企業(yè)進(jìn)行投資國經(jīng)貿(mào)和文化雙重的培訓(xùn)。提高企業(yè)的素質(zhì)，改善中國人在外國人心中的形象，最終提高中國參與國際競爭的軟實力。通過經(jīng)濟外交的手段，促進(jìn)世界的和平。

因此，本文作者認(rèn)為在經(jīng)濟全球化的浪潮中，中國的外語教師面臨著挑戰(zhàn)，但是更充滿了機遇，在中國外語教育從EGP向ESP轉(zhuǎn)型的過程中，積極探索順應(yīng)轉(zhuǎn)型的自我發(fā)展路徑，認(rèn)清自己的作用，做跨文化傳播的使者，做增強學(xué)生用英語交流自信心的推動者，做提升中國企業(yè)形象的培訓(xùn)者，看似簡單的作用，但卻是提升中國國家綜合競爭力的重要舉措。這一作用順應(yīng)了中國采用經(jīng)濟外交促進(jìn)世界和平穩(wěn)定發(fā)展的外交戰(zhàn)略，因此，我們認(rèn)為經(jīng)濟全球化、金融一體化背景下高校外語教師將發(fā)揮更為重要的作用。

[1]Dudley-Evans，T.，&St John，M.Developments in ESP：A multi-disciplinary approach.Cambridge：Cambridge University Press，1998.