社會(huì)實(shí)踐中大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)思考

祝佳俊

（正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211106）

一、大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的問題

1.缺乏針對(duì)性。首先，部分高職院校對(duì)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)較為單一，主要活動(dòng)為社會(huì)調(diào)查、文藝演出、支教等，這種內(nèi)容枯燥和形式簡單的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，缺乏深度，也缺乏針對(duì)性。其次，高職院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，往往以參觀為主，缺少真正的動(dòng)手環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)以致用。雖然參觀也是一種實(shí)踐和學(xué)習(xí)的方式，但是這種方式顯然過于單一，不符合認(rèn)知規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生無法將實(shí)踐上升到理論的高度。最后，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏必要的總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的成果形成系統(tǒng)的認(rèn)知。部分學(xué)生即使參與了具有專業(yè)針對(duì)性的實(shí)習(xí)，但是卻由于缺乏系統(tǒng)的總結(jié)，而無法真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

2.機(jī)制不健全。目前大多數(shù)高職院校缺乏健全的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)機(jī)制。條塊化的管理導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐資源分散，無法實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，出現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐效率低下等問題。部分高職院校在社會(huì)實(shí)踐管理中，不同的部分由不同的部門負(fù)責(zé)，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐的無序化，比如部分高校的大學(xué)生支教活動(dòng)是由校團(tuán)委負(fù)責(zé)管理的，而科技競賽則由教務(wù)處負(fù)責(zé)，這就導(dǎo)致了社會(huì)實(shí)踐資源的分散。

3.缺乏固定的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地。開展社會(huì)實(shí)踐的前提是必須要擁有一個(gè)設(shè)備完善的社會(huì)實(shí)踐基地，只有這樣才能夠確保大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的順利展開。目前我國大多數(shù)高職院校的實(shí)踐基地建設(shè)較為形式化，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐需求得不到滿足，再加上高職院校、學(xué)生個(gè)人以及社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知都存在一定誤區(qū)，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)不夠重視，導(dǎo)致高校缺乏固定的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地。

4.社會(huì)實(shí)踐專業(yè)不對(duì)口。高職院校的專業(yè)劃分越來越細(xì)化，但是社會(huì)實(shí)踐的安排卻沒有跟上進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐缺乏正確的指導(dǎo)，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，課堂教學(xué)的內(nèi)容未能服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容最終也未回歸到課堂。第二，教師對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)不足。高職院校教師在日常教學(xué)中更偏向于理論教學(xué)，而且學(xué)校缺乏相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致教師缺乏工作的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)敷衍了事。

二、社會(huì)實(shí)踐在學(xué)生培養(yǎng)中的作用

1.社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生創(chuàng)新能力形成的重要途徑。實(shí)踐證明，只有理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)共同發(fā)展，才能夠更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的知識(shí)面決定著學(xué)生思想的深度和廣度，知識(shí)面越廣泛，學(xué)生越容易形成自己的思想。社會(huì)實(shí)踐的目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷，增加知識(shí)儲(chǔ)備量。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神必須要打破專業(yè)知識(shí)和思維定勢(shì)對(duì)學(xué)生思想的束縛。社會(huì)實(shí)踐就是打破專業(yè)束縛的重要手段，將教學(xué)活動(dòng)拓寬到了社會(huì)層面，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)到更多非專業(yè)性的東西。通過社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)了高職院校學(xué)生開拓進(jìn)取的精神，提高了學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.大學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)有賴于社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)代大學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)較少，主要的活動(dòng)范圍僅局限在學(xué)校和家庭。而且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)生物質(zhì)生活條件越來越寬裕，許多事情都不需要親自動(dòng)手，直接導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手能力偏弱。在社會(huì)實(shí)踐過程中，一方面加深了學(xué)生對(duì)社會(huì)的理解，另一方面也為學(xué)生提供了一個(gè)體驗(yàn)生活的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力；學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中會(huì)遇到許多難題，必須獨(dú)立解決這些難題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力；實(shí)習(xí)中，學(xué)生需要和形形色色的人打交道，能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高學(xué)生的個(gè)人魅力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在一定程度上來說是學(xué)生自己的事，需要學(xué)生自行控制進(jìn)度，有效培養(yǎng)了學(xué)生的決策能力和水平，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，增強(qiáng)了專業(yè)學(xué)習(xí)能力，完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也培養(yǎng)了較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，從而有效提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

三、如何讓社會(huì)實(shí)踐切實(shí)服務(wù)于大學(xué)生的培養(yǎng)

高職院校要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，就要開展多種多樣的社會(huì)實(shí)踐，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的形式。建立健全高職院校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系，需要高職院校和社會(huì)各界的共同努力，因此高職院校有必要提高自身校企合作的意識(shí)和能力；同時(shí)要充分發(fā)揮教師在社會(huì)實(shí)踐中的指導(dǎo)作用，提高高職院校社會(huì)實(shí)踐的效果。

1.創(chuàng)造良好的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境。先進(jìn)性和時(shí)代性是高職院校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)之一，它是改革開放和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)受到了高職院校和社會(huì)各界的關(guān)心和支持，為了讓社會(huì)實(shí)踐更好地服務(wù)于大學(xué)生教育，還應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)良好的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境，著眼實(shí)際，切實(shí)為大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)解決重點(diǎn)難題。高職院校在開展實(shí)踐教學(xué)過程中，要盡量爭取多方面的支持，讓實(shí)踐活上升到人才培養(yǎng)的高度。在密切和社會(huì)各界聯(lián)系的同時(shí)，高職院校也要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐的重要性，提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。

2.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。為了確保社會(huì)實(shí)踐能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，高校有必要將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理的體系中，建立健全社會(huì)實(shí)踐管理系統(tǒng)，重點(diǎn)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)。針對(duì)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中暴露出的問題，建立有效的實(shí)踐考核制度，通過寫實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日記、開展實(shí)踐作品展示等方式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐總結(jié)的意識(shí)。

3.增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的計(jì)劃性。良好的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃能夠促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。但目前我國高職院校的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)普遍缺乏計(jì)劃性，導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)效果不佳。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)必須和理論教學(xué)課程相結(jié)合，不斷增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。高職院校有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，組織學(xué)生參加專業(yè)性的實(shí)踐，同時(shí)也要組織學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)。這種服務(wù)性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)能夠發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長為社區(qū)提供技術(shù)服務(wù)，這不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也豐富了高職院校實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。

4.強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性。高職院校在開展社會(huì)實(shí)踐之前要對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行充分的調(diào)研，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人意愿，提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性。創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期而又艱巨的任務(wù)，要貫穿于大學(xué)教育的始終。高職院校大學(xué)生的就業(yè)方向較為明確，所以安排的實(shí)踐內(nèi)容必須和專業(yè)相關(guān)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)技能為目的，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求。社會(huì)需求是不斷變化的，因此在開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐之前要對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行深入的研究和探討。在充分了解社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地安排學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，讓大學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的指導(dǎo)源泉，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

社會(huì)對(duì)人才的需求量不斷增加，對(duì)人才的要求也越來也高。高職院校的首要任務(wù)就是培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義，尤其是在創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面。社會(huì)實(shí)踐能夠有效解決學(xué)生動(dòng)手能力弱、社會(huì)閱歷淺的問題，有效拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力。社會(huì)實(shí)踐對(duì)高職院校學(xué)生的培養(yǎng)意義遠(yuǎn)不止于此，更深層次的意義仍然需要教育工作進(jìn)一步深入研究和探討。

[1]楊小磊，康永征.社會(huì)實(shí)踐中大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)探析[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（08）.

[2]李保紅.科學(xué)發(fā)展觀視角下大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考[J].科教文匯（中旬刊），2010，（05）.

[3]張霞妃，朱軍.淺議大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑與平臺(tái)[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（07）.

[4]馬敬峰，魯保富，陸開宏.基于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐[J].中國高教研究，2008，（11）.

[5]陽國亮，曾冬梅.構(gòu)建創(chuàng)新教育體系全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，（12）.