高職院校大學(xué)生的民族精神分析

丁勝實

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 咸寧 437100）

民族精神，是一個民族在長期的共同生活和社會實踐中形成的，為本民族大多數(shù)成員所認(rèn)同的價值取向、思維方式、道德規(guī)范、精神氣質(zhì)的總和。民族精神集中體現(xiàn)了一個民族在一定的自然環(huán)境和社會歷史條件下生存和發(fā)展的獨特方式，是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱。隨著改革的深化和世界多元文化的碰撞、交融，如何培育和弘揚民族精神的問題日益凸顯，成為社會各界關(guān)注的焦點問題。高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重任，除了對大學(xué)生進(jìn)行知識傳授與能力培養(yǎng)外，還要大力培育和弘揚民族精神，這已成為各高校具有時代意義的重大課題，高職院校顯得更為迫切。

一、高職院校大學(xué)生對民族精神認(rèn)識的現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生的政治信仰呈現(xiàn)積極、健康、向上的良好態(tài)勢，信仰共產(chǎn)主義，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對我國保持政治穩(wěn)定、經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展和全面建設(shè)小康社會充滿信心，對黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體非常信任。但是，也有一小部分大學(xué)生的政治信仰出現(xiàn)了迷茫，有消極、頹廢等不良傾向。隨著改革開放的推進(jìn)，各種社會思潮的涌入，多元文化中包含各種非馬克思主義和反馬克思主義的思潮，公然挑釁中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、反對無產(chǎn)階級專政、否定社會主義、誹謗人民民主專政，貶損中華民族文明史。面對這些文化意識的傳播與滲透的誤導(dǎo)，一些大學(xué)生動搖了他們的理性和信念，對國家、民族、建設(shè)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的理想信念信心不足，甚至產(chǎn)生懷疑。極具政治隱蔽性和欺騙性的西方價值觀，利用經(jīng)濟優(yōu)勢、傳媒優(yōu)勢和教育、交流文化優(yōu)勢不斷侵蝕著我國民族文化。一些大學(xué)生缺乏系統(tǒng)、完善的人文知識，傳統(tǒng)文化意識淡薄，民族自信心不足，對外來文化盲目崇拜，對本民族文化表現(xiàn)出明顯的疏離，民族文化認(rèn)同感出現(xiàn)危機。另外，西方社會價值觀中的享樂主義和極端功利主義使一些大學(xué)生極其崇尚金錢主義，集體主義觀念淡薄，中華民族勤勞勇敢、艱苦樸素意識淡漠，精神世界匱乏，思想荒蕪。

二、產(chǎn)生不同認(rèn)識的原因分析

1.傳統(tǒng)教育不夠系統(tǒng)。從小我們接觸的就是謙虛恭讓、尊老愛幼等基本原則。隨著年齡的增長，我們開始進(jìn)入教育系統(tǒng)精心設(shè)計的“應(yīng)考尖塔”，學(xué)習(xí)歷史，學(xué)習(xí)政治思想，這其中宣揚最多的就是民族主義，獨立、富強、進(jìn)步，我們能記住，但是只是為了考試，并沒有細(xì)細(xì)考究這類思想文化的基礎(chǔ)和來源，放眼望去，滿是充斥著“高尚”的塔尖，我們只是背知識點，并未領(lǐng)會其深刻意義，導(dǎo)致對中華傳統(tǒng)民族精神的認(rèn)識缺乏全面性。

2.高職院校大學(xué)生民族精神培育誤區(qū)。弘揚和培育民族精神是各高職院校大學(xué)生思想政治教育的緊迫任務(wù)。然而，一些高職院校片面追求經(jīng)濟利益，工作的重心往往放在增加招生人數(shù)、開設(shè)熱門專業(yè)、規(guī)模擴大方面，對自身肩負(fù)的歷史使命有所忽視；一些高職院校則片面注重對學(xué)生的知識和技能訓(xùn)練，對大學(xué)生的民族精神培育的緊迫性認(rèn)識不到位，對民族精神培育重視程度不夠。有的高職院校對大學(xué)生的民族精神培育途徑較為單一，沒有充分調(diào)動各種教育資源，缺乏多樣性，表現(xiàn)在：把民族精神的培育僅放在課堂教育中，或片面注重理論講授，實踐環(huán)節(jié)較為薄弱；對大學(xué)生民族精神培育的實踐環(huán)節(jié)片面理解為各種文體活動，缺少深入社會的實踐環(huán)節(jié)，從而使培育效果大打折扣。

3.社會發(fā)展的不平衡。一部分人完全不知道什么是民族精神或?qū)τ诿褡寰竦陌l(fā)展、完善完全不在乎，這部分人主要以青年學(xué)生為主。這部分人大多在為學(xué)習(xí)生活奔波，基本的物質(zhì)生活得不到滿足，何談精神認(rèn)識？所以，要使優(yōu)秀的民族精神得到全社會的認(rèn)可，必須要保證這個社會能站在物質(zhì)的層面上仰望精神。

三、在高職院校大學(xué)生中弘揚和培育民族精神的措施

1.創(chuàng)新教育載體，營造濃厚的教育氛圍，提升大學(xué)生的思想境界。廣泛深入進(jìn)行民族精神教育需要有效載體，要用好的教育載體營造好的教育氛圍，用好的教育氛圍陶冶大學(xué)生的高尚情操。當(dāng)代大學(xué)生在社會的改革浪潮中，受到紛至沓來的西方文化思潮的沖擊，他們的價值取向自我化、功利化、多元化趨勢加強，對愛國主義、集體主義、無私奉獻(xiàn)等中華民族傳統(tǒng)美德日趨淡漠；對于傳統(tǒng)的思想政治工作生硬呆板的說教方式普遍存在厭煩和抵觸的心理。因此亟須創(chuàng)新民族精神教育的方法和手段。

2.豐富教育內(nèi)容，促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合，提升大學(xué)生的思想認(rèn)識。我們要從教育思想上把過去單純以培養(yǎng)學(xué)生“做事”為主的教育模式，轉(zhuǎn)變成既培養(yǎng)學(xué)生“做事”又培養(yǎng)學(xué)生“做人”的教育模式。把愛國主義、集體主義、社會主義教育統(tǒng)一起來；把民族精神教育與時代精神教育統(tǒng)一起來；把成才教育與振興中華教育統(tǒng)一起來；把愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛國家統(tǒng)一起來，組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的理論和實踐教育活動，既促進(jìn)大學(xué)生的理論思考，又豐富大學(xué)生的實踐感受。①立足家鄉(xiāng)。利用本土資源對大學(xué)生進(jìn)行教育，增強民族認(rèn)同感。通過“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動深入到鄉(xiāng)村及自己的家鄉(xiāng)，感悟社會的巨變，感受家鄉(xiāng)、家庭生活的變化，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、對工作不斷創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)他們?nèi)娜鉃橥瑢W(xué)和他人服務(wù)的意識，努力增強大學(xué)生的歷史使命感。②立足校情。加強大學(xué)生感恩情懷的教育；培養(yǎng)大學(xué)生尊師、愛校的傳統(tǒng)美德。設(shè)立校情校史展覽館，展示學(xué)校艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，引導(dǎo)大學(xué)生深刻感受學(xué)校的發(fā)展變化，使學(xué)生珍惜學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。③立足國情，加強愛國主義教育，增強大學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。愛國主義是民族精神的核心，是大學(xué)生健康成長的巨大精神財富。

3.優(yōu)化教育過程，實現(xiàn)道德認(rèn)知與道德行為的有機統(tǒng)一。提升大學(xué)生的理想追求要借鑒國外培育和弘揚民族精神的先進(jìn)經(jīng)驗，首先，必須積極吸收和借鑒世界文明的優(yōu)秀成果，尤其要批判地吸收和借鑒發(fā)達(dá)國家的民族精神培養(yǎng)方式方法。其次，在民族精神的培養(yǎng)中，要引導(dǎo)大學(xué)生把內(nèi)在的思想認(rèn)識外化為志向行動，自覺把個人的人生價值追求同國家和民族的前途命運聯(lián)系起來，努力成為信念堅定、品德高尚、意志頑強、知識豐富、開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代，為促進(jìn)社會和諧，全面建設(shè)小康社會而建功立業(yè)。

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