高職院校輔導(dǎo)員關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐探索

韓玉輝

（長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130033）

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

1.就業(yè)指導(dǎo)思想觀念落后。高職院校雖然都建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但其行政管理色彩比較突出，甚至有少數(shù)學(xué)院未把就業(yè)指導(dǎo)工作列人教學(xué)計(jì)劃，狹隘地將就業(yè)指導(dǎo)工作理解為就是給學(xué)生找工作，忽視了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育功能以及對(duì)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的影響，造成短視心理和行為，重服務(wù)、輕教育的情況較為嚴(yán)重，忽視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)、就業(yè)觀念及人生觀、價(jià)值觀等方面的就業(yè)思想教育。

2.就業(yè)指導(dǎo)功能與內(nèi)容不足。目前，我國(guó)大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間基本上限于畢業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容僅停留在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹、就業(yè)政策和規(guī)定的詮釋、基本面試技巧等，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。大多數(shù)從事就業(yè)指導(dǎo)的教師，只認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的重要性，而缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的深層思考。

3.就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)不健全。盡管高職院校專門設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)部門，但由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定的時(shí)間和精力來(lái)開展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，而且由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無(wú)論是在占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)有的要求。

二、高職院校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和存在問題

1.輔導(dǎo)員作為學(xué)生的直接管理者和教育者，與學(xué)生的關(guān)系密切，對(duì)于學(xué)生自身存在的優(yōu)勢(shì)與個(gè)性缺陷都有非常深入的了解，因此，針對(duì)學(xué)生特征以及所學(xué)專業(yè)方面在就業(yè)指導(dǎo)方面相對(duì)于其他老師存在以下優(yōu)勢(shì)：①輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸密切，了解深入，有利于其有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，從而提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效率，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。②作為思想政治輔導(dǎo)員，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，可以時(shí)刻把握學(xué)生的思想心理變化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，教育學(xué)生要樹立求職誠(chéng)信意識(shí)，就業(yè)心理健康教育，這些都有利于就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)行。③輔導(dǎo)員的角色優(yōu)勢(shì)提高了就業(yè)指導(dǎo)的可信度。現(xiàn)在各個(gè)高校的輔導(dǎo)員普遍都比較年輕化，與在校大學(xué)生的年齡差距不大，交流起來(lái)比較容易，共同話題多，這些因素決定了輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)候容易和學(xué)生溝通，提高了就業(yè)指導(dǎo)的可信度。

2.輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題。首先，輔導(dǎo)員自身缺少足夠的求職與社會(huì)閱歷，就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)性不高。由于輔導(dǎo)員長(zhǎng)期從事學(xué)生管理工作，一方面沒有時(shí)間和精力進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，另一方面高校輔導(dǎo)員缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，只是進(jìn)行相關(guān)政策的解讀、求職技巧的講解，并不能隨機(jī)應(yīng)變，以生動(dòng)的、鮮活的案例讓學(xué)生有更深入的認(rèn)識(shí)。其次，就業(yè)指導(dǎo)形式內(nèi)容過于簡(jiǎn)單。目前的高校就業(yè)指導(dǎo)形式多是講授式，形式上采取講座、報(bào)告或是大會(huì)的形式；指導(dǎo)內(nèi)容上則限于解讀就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、講授求職技巧，這種就業(yè)指導(dǎo)過于局限，跟不上時(shí)代的要求。

三、高職輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐探索

1.創(chuàng)新高職輔導(dǎo)員工作機(jī)制，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作積極性。就業(yè)指導(dǎo)工作的成效關(guān)乎學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此，高職院校應(yīng)整合自身資源，既要高度重視輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作的作用，又要幫助解決輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中所面對(duì)的困難，以提高輔導(dǎo)員投身就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，高職院校應(yīng)該監(jiān)督輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)職責(zé)和效能進(jìn)行科學(xué)的考核。

2.輔導(dǎo)員必須變革傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)觀念，樹立就業(yè)指導(dǎo)全程化的理念。輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)遵循學(xué)生思想成長(zhǎng)和心理發(fā)展的規(guī)律，并在新生入學(xué)后，立即著重開展就業(yè)意識(shí)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)教育，著重引導(dǎo)學(xué)生分析自我，進(jìn)行職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀的測(cè)評(píng)，完成職業(yè)生涯規(guī)劃方案；促進(jìn)學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從專業(yè)技能到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從內(nèi)在的基本功到外在氣質(zhì)的塑造，使學(xué)生從內(nèi)到外打造強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力。進(jìn)入大三后，輔導(dǎo)員著重加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生求職就業(yè)技能的培訓(xùn)，強(qiáng)化畢業(yè)生求職競(jìng)爭(zhēng)力。輔導(dǎo)員以就業(yè)指導(dǎo)全程化的理念為指導(dǎo)，幫助學(xué)生確立合理的職業(yè)目標(biāo)和做好充分的職業(yè)準(zhǔn)備，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能成功啟動(dòng)職業(yè)生涯。

3.輔導(dǎo)員要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高就業(yè)指導(dǎo)能力。①輔導(dǎo)員要做好就業(yè)指導(dǎo)工作。首先要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，以科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，深入領(lǐng)會(huì)貫徹以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展理念。在實(shí)際工作中，真正做到“以學(xué)生為本”，做好對(duì)學(xué)生全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作。其次，要完善自身的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。再次，要加強(qiáng)國(guó)家就業(yè)政策體系的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)、廣泛宣傳國(guó)家就業(yè)方針、政策，使畢業(yè)生享受到國(guó)家就業(yè)政策的實(shí)惠。②做好輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)工作。首先，應(yīng)該為輔導(dǎo)員創(chuàng)造機(jī)會(huì)，參加國(guó)家和省級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)。其次，要積極支持輔導(dǎo)員參加職業(yè)指導(dǎo)資格考試，以增強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的理論水平和實(shí)踐能力。再次，通過邀請(qǐng)有關(guān)專家和社會(huì)專業(yè)人士到校為輔導(dǎo)員舉辦就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，以填補(bǔ)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)形勢(shì)、專業(yè)需求信息的把握能力。③輔導(dǎo)員應(yīng)樹立“以研究帶工作”的理念，提升就業(yè)指導(dǎo)能力。針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)過程出現(xiàn)的新情況、新問題，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，加強(qiáng)調(diào)查和研究，及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，形成相應(yīng)的理論成果，以學(xué)術(shù)科研推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作。

4.輔導(dǎo)員要不斷探索科學(xué)的工作方法，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性和實(shí)效性。①探索講授就業(yè)指導(dǎo)課的科學(xué)方法。就業(yè)指導(dǎo)課是一門集知識(shí)性、實(shí)踐性、指導(dǎo)性于一體的實(shí)用課程，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重指導(dǎo)實(shí)效。應(yīng)力戒枯燥的理論說(shuō)教，多采取應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)。②探索以職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)為基礎(chǔ)的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)方法。③探索就業(yè)技能培訓(xùn)的科學(xué)方法。通過舉辦就業(yè)能力拓展訓(xùn)練、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧輔導(dǎo)和舉行模擬招聘等有效的方式加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)技能的培訓(xùn)。輔導(dǎo)員是高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量，對(duì)于推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作有著十分重要的作用。要科學(xué)有效地推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作，除了創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，輔導(dǎo)員也要不斷提升自身的工作水平，以科學(xué)的方法開創(chuàng)高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)工作的新局面。

[1]沈鴻銀.新形勢(shì)下高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)的思考[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（2）.

[2]王芹，肖斌.高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作的難點(diǎn)與解決途徑[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，7（6）.