淺談任職教育下軍校圖書館面臨的挑戰(zhàn)與機遇

于 芬

（西安武警工程大學，陜西 西安 710086）

隨著任職教育院校為主體的新型院校體系的建立，教員和學員對信息資源的需求呈現(xiàn)出多樣性、綜合性和時效性等特點。軍校圖書館作為院校教學、科研的文獻信息中心，教育情報信息的集源地，應與時俱進，開拓思路，迎接挑戰(zhàn)，正視不足，加快人才隊伍建設(shè)，不斷完善信息服務職能，更好地為任職教育院校教學改革和培養(yǎng)高素質(zhì)軍事信息人才服務。

一、任職教育的內(nèi)涵及特征

1.任職教育的內(nèi)涵。軍隊任職教育是指我軍軍（士）官在完成高（中）等學歷教育的基礎(chǔ)上，為適應首次崗位任職和逐級晉升職務的需要而進行的進修、培訓或?qū)I(yè)學位的繼續(xù)教育[1]。其實質(zhì)是通過專向培訓，有目的的分層次、分類培養(yǎng)適應部隊要求、高信息素質(zhì)的當代軍事優(yōu)秀人才，從而滿足軍隊信息化建設(shè)和打贏信息化戰(zhàn)爭的需要。

2.任職教育的特點。軍事任職教育不是一種全面教育，與重基礎(chǔ)教育、通識教育的學歷教育相比，它具有崗位指向性、分類階段性和內(nèi)容適時性等特點。任職教育具有特定的職業(yè)需求和崗位特征，強調(diào)職業(yè)任職知識和技能的培訓。由于任職教育培養(yǎng)對象不同，除了需要考慮職業(yè)的多樣性以外，還要考慮地區(qū)差異、層次差異、軍兵種差異、學員自身能力水平差異等多種情況，安排和設(shè)置較為適宜的教學體系，分類、分層次制定和實施教學計劃。教學內(nèi)容要把握任職需要，追蹤世界新軍事變革的發(fā)展，根據(jù)我軍跨越式發(fā)展和信息化軍事斗爭準備對人才的需要不斷調(diào)整，具有培訓周期短、培訓內(nèi)容時效性強、實用性強的特點。

二、圖書館建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與機遇

自2011年第十六次全軍院校會議之后，軍事院校教育模式轉(zhuǎn)型已全面展開，但實踐表明，大部分圖書館原有的工作內(nèi)容和服務方式已經(jīng)不適應院校轉(zhuǎn)型的發(fā)展需求。更好地適應任職教育需求，更好地為人才培養(yǎng)服務，已經(jīng)成為軍校圖書館建設(shè)的一項重大課題。目前已有部分院校通過嘗試和借鑒國外和地方院校的成功方法，例如地方院校的學科服務、圖書館聯(lián)盟等，試圖改善當前軍校圖書館面臨的困境，但畢竟軍校與地方院校存在很大差異，在信息安全保密和網(wǎng)絡(luò)信息服務上受到很大限制，同時這種轉(zhuǎn)型建設(shè)可供借鑒的現(xiàn)成經(jīng)驗和模式少之又少，任務異常艱巨復雜，圖書館現(xiàn)有的辦館理念、運行機制、館藏結(jié)構(gòu)、信息技術(shù)和人才建設(shè)等諸多方面受到強烈沖擊，面臨嚴峻挑戰(zhàn)。

1.更新辦館理念。在學歷教育為主體向任職教育為主體轉(zhuǎn)型后，任職教育院校圖書館的任務是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建成適應任職教育信息需求，由文獻信息資源體系、學科專業(yè)信息資源體系和教學信息資源體系組成的任職教育數(shù)字化信息資源體系，創(chuàng)設(shè)信息化教學服務環(huán)境，創(chuàng)建數(shù)字化信息服務平臺，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)“全軍院校一個館”的目標[2]。目前，大部分軍隊院校已經(jīng)開始著手建設(shè)，改變以往的保守辦館和封閉單一的被動服務形式，但網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境建設(shè)還有待改善，使“全軍院校一個館”和“共建共享”難以實現(xiàn)甚至無法實現(xiàn)。因此，在保障信息安全保密的情形下，加強院校間合作，暢通特色資源服務，實現(xiàn)共建共享，成為當前軍事院校圖書館亟待解決的現(xiàn)實問題，也是軍校圖書館脫胎換骨，尋求更好發(fā)展空間的良好機遇。

2.拓寬圖書館服務渠道，提高用館率。當前，任職教育學員主要是接受崗前（崗位）培訓，學習的知識往往操作性比理論性強，加之培訓周期短，課程安排較豐富，時間上的矛盾導致學員下課或休息時想去圖書館學習，卻無能無力。因此，改變傳統(tǒng)的服務模式，從館內(nèi)借閱模式為主發(fā)展成為圖書館—辦公室—宿舍—家庭等相結(jié)合的模式。加強網(wǎng)上信息資源建設(shè)，加快館藏數(shù)字化建設(shè)，使讀者可以通過網(wǎng)絡(luò)在辦公室和宿舍等場所登錄圖書館網(wǎng)站進行檢索、閱覽，并獲得充分的信息。此外，圖書館也可以針對不同的任職學員在入學之時印發(fā)各種手冊比如《圖書館科技導刊》、《信息利用手冊》、《信息導航手冊》等，能第一時間得知本校圖書館的服務設(shè)施、可獲信息資源、服務時間、學校的網(wǎng)絡(luò)服務環(huán)境和信息利用方法；或者是編寫當前熱點問題的文摘、索引、提綱或各類研究綜述等；或者利用多媒體、數(shù)據(jù)庫等數(shù)字化技術(shù)將信息資源制作成圖文并茂、形象生動的數(shù)字化資料，通過網(wǎng)絡(luò)、光盤等手段送到教室、宿舍，便于培訓學員根據(jù)自己的興趣愛好、時間安排和學習習慣，在合適的時間、地點進行信息“充電”。變被動為主動，主動為學員提供他們所需要的資料，增強信息意識，熟悉信息環(huán)境、掌握信息技術(shù)，從而提高用館率。

3.創(chuàng)信息素質(zhì)教育。從文獻檢索教育到信息素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是軍事信息變革和我軍信息化建設(shè)賦予軍隊院校圖書館的歷史使命，是圖書館服務職能和教育職能創(chuàng)新拓展的重要內(nèi)容，也是圖書館面臨的重大挑戰(zhàn)和艱巨任務[3]。但是，軍事信息素養(yǎng)教育目前還處在起步階段，且絕大多數(shù)還停留在“文獻信息檢索”或“信息檢索”的層面上，有的院校圖書館由于培訓時間短，甚至撤換了原來的文獻信息檢索課，改為簡單的用戶教育課，將信息素養(yǎng)教育看作是一個可有可無的課程。近年來，外軍已經(jīng)紛紛加強了信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，而美軍更是明確提出要培養(yǎng)官兵包括信息意識、信息知識和信息能力三大要素在內(nèi)的信息素質(zhì)[4]。我軍任職培訓對象是部隊各級各類崗位上的指戰(zhàn)員以及即將走上國防崗位的青年士官生，他們大都未曾接受過系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育，而信息素養(yǎng)對于準備建設(shè)信息化軍隊的軍人來說是必不可少的條件。因此，軍隊院校圖書館的信息素質(zhì)教育必須突破單一的文獻信息檢索的教育理念，全面理解當代軍人信息素質(zhì)的構(gòu)成，豐富教育的內(nèi)涵，突出軍事特色包括軍事信息、信息作戰(zhàn)、信息安全、信息保障等教學內(nèi)容，從一般的信息技術(shù)教育轉(zhuǎn)向信息作戰(zhàn)能力培養(yǎng)，為未來的信息指戰(zhàn)員學習信息作戰(zhàn)特征，掌握信息化武器裝備，鍛煉培養(yǎng)信息攻擊能力、信息防御能力和信息抗干擾能力提供信息和知識的支持。

4.適應館員隊伍素質(zhì)能力提高的新要求。軍校教育轉(zhuǎn)型對圖書館信息服務保障的高要求，迫使我們必須重視當前圖書館員的各項能力。院校體制編制調(diào)整后，圖書館失去了部分專業(yè)人才，新招聘的文職人員雖然在年齡結(jié)構(gòu)、學歷水平、知識層次等方面有了較大提高，但從業(yè)務水平上看約有四分之三的文職人員來自非圖書情報信息管理專業(yè)，圖書情報、信息管理的知識比較欠缺，其業(yè)務技能與軍校圖書館的崗位要求還存在一定差距。因此加強館員的繼續(xù)教育，提高館員的素質(zhì)、技術(shù)和崗位能力，不僅是院校轉(zhuǎn)型對圖書館員的外在要求，更是文職人員謀求職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要，是使圖書館向?qū)W習型圖書館發(fā)展，向高層次信息服務轉(zhuǎn)變的需要。

[1]王勝田.新軍事變革進程中院校任職教育探析[J].軍隊政工理論研究，2005，（2）：82.

[2]朱丹君.加速任職教育院校圖書館建設(shè)的戰(zhàn)略思考[J].情報雜志，2011，（30）.

[3]葛敏.任職培訓背景下軍隊院校圖書館信息素質(zhì)教育的創(chuàng)新[J].圖書情報工作網(wǎng)刊，2011，（10）.

[4]楊麗文.圖書館面向社會服務之我見[J].大同職業(yè)技術(shù)學院學報，2005，（9）.