網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)語文教學(xué)影響的調(diào)查與研究
——基于對(duì)重慶市永川區(qū)大中小學(xué)的調(diào)查

洪 倩，張書紅，張林萍，周啟燕，李 榮

（重慶文理學(xué)院 文化與傳媒學(xué)院，重慶 402160）

網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)語文教學(xué)影響的調(diào)查與研究
——基于對(duì)重慶市永川區(qū)大中小學(xué)的調(diào)查

洪 倩，張書紅，張林萍，周啟燕，李 榮

（重慶文理學(xué)院 文化與傳媒學(xué)院，重慶 402160）

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)語言也深入各個(gè)方面，它豐富著我們的生活，但與此同時(shí)也沖擊著生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，尤其是對(duì)語文教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)語言雖給漢語帶來許多負(fù)面影響，但也給漢語言的發(fā)展注入新的活力。

網(wǎng)絡(luò)語言；語文教學(xué)；正負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)深入我們的生活與學(xué)習(xí)之中，它受到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。許多專家從不同的角度進(jìn)行了探討，但大部分人都過多的著眼其負(fù)面影響，忽視了正面影響。老師與家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)更是談虎色變。學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，許多網(wǎng)絡(luò)詞匯就慢慢地浸入了他們的日常生活。然而在網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生不可能遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)語言強(qiáng)大的影響力則不可忽視，應(yīng)從積極方面引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)語文教學(xué)。

一、網(wǎng)絡(luò)語言的使用情況

隨著電腦的普及，人們接觸網(wǎng)絡(luò)更頻繁，網(wǎng)絡(luò)語言也隨之被大眾認(rèn)識(shí)、傳播和使用。在眾多使用網(wǎng)絡(luò)語言群體中，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)語言最多的?？梢哉f，他們是網(wǎng)絡(luò)語言的忠實(shí)“粉絲”，網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)滲入到他們生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。在平常的交流中，網(wǎng)絡(luò)語言脫口而出；在日記、博客中，更是信手拈來；甚至在作文中，也能發(fā)現(xiàn)它的蹤影。但是很多中學(xué)生不能準(zhǔn)確的辨別什么是網(wǎng)絡(luò)語言，尤其是農(nóng)村的學(xué)生。由于條件的限制，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)很少。但農(nóng)村現(xiàn)在也有不少網(wǎng)吧，有的學(xué)生還是會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò)，從而認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)流行語，并成為它的傳播者。和這些傳播者接觸的孩子不知道他們說的是網(wǎng)絡(luò)用語，只是出于好玩、跟風(fēng)的心態(tài)。但與他們交流時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們?cè)捴杏芯W(wǎng)絡(luò)語言。大學(xué)生和小學(xué)生都使用網(wǎng)絡(luò)語言，大學(xué)生則是使用網(wǎng)絡(luò)語言最多的群體，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的認(rèn)知度比較高，有較高的辨別能力。小學(xué)生則是因?qū)W(wǎng)絡(luò)的接觸有限制，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言知道的并不多，也不知道什么時(shí)候可以用。

二、網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)語文教學(xué)的影響

許多研究者都已經(jīng)系統(tǒng)的探討過網(wǎng)絡(luò)語言的消極影響，尤其是對(duì)規(guī)范漢語的沖擊。但是，他們卻忽視了它的積極影響。認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言顛覆了傳統(tǒng)文化，對(duì)漢語學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙。網(wǎng)絡(luò)語言作為一種時(shí)髦的“新鮮語言”，它的形式多種多樣：①有符號(hào)，把“一一”表示“無語”的表情；②有數(shù)字和字母，如520（我愛你）、9494（就是就是）、BT（變態(tài)）、PMP（拍馬屁）；③語法結(jié)構(gòu)的非常規(guī)運(yùn)用，如詞類活用（很女人、很男人）、改變搭配規(guī)則（被考試、被漲工資）、中外語法混用（郁悶ing）；④諧音，用“大蝦”代替大俠，用“斑竹”代替版主……另外還出現(xiàn)了“淘寶體”、“瓊瑤體”等各種“體”。學(xué)生要是在學(xué)習(xí)中使用這些網(wǎng)絡(luò)語言就會(huì)使他們對(duì)傳統(tǒng)語言的感悟能力和運(yùn)用能力產(chǎn)生不利。在語文學(xué)習(xí)中，到處都是錯(cuò)別字或語法錯(cuò)誤，如把“同學(xué)”寫成“童鞋”等。中小學(xué)生的心理特征、興趣、愛好使他們熱衷于網(wǎng)上交流與表達(dá)。對(duì)于傳統(tǒng)文化，他們有或多或少的排斥、懷疑，甚至是抨擊。而網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)代化和個(gè)性化氣息，卻受到了他們的青睞。網(wǎng)絡(luò)語言形象、生動(dòng)、有趣、獨(dú)特、簡(jiǎn)約，許多網(wǎng)絡(luò)詞匯還極富想象力和創(chuàng)造力。如“學(xué)霸”、“學(xué)渣”高度的概括出“學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，成績(jī)好的學(xué)生”和“學(xué)習(xí)不認(rèn)真不努力，成績(jī)差的學(xué)生”。比起規(guī)范漢語的表達(dá)，他們不僅簡(jiǎn)約生動(dòng)，而且含蓄、幽默，還避免了規(guī)范漢語表達(dá)中的生硬和尷尬。有時(shí)候還反傳統(tǒng)、創(chuàng)造性地運(yùn)用修辭手法（如詞類活用、比喻、擬人等），構(gòu)造或詮釋了大量表意豐富、形象簡(jiǎn)約的網(wǎng)絡(luò)新詞語。學(xué)生在潛移默化中，就會(huì)習(xí)得，他們也漸漸地開始創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)新語。當(dāng)他們看到自己創(chuàng)造的時(shí)尚而獨(dú)特、幽默而富有哲理的語言被廣泛運(yùn)用時(shí)，就會(huì)激發(fā)其創(chuàng)新的精神，使主觀能動(dòng)性和潛能都得到充分的發(fā)揮。他們?cè)谡Z言實(shí)踐中靈活地運(yùn)用語言，享受網(wǎng)絡(luò)語言創(chuàng)造的輕松愉悅的交流氛圍，這有利于中小學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高與發(fā)展?，F(xiàn)代漢語是經(jīng)過不斷地篩選而發(fā)展起來的，網(wǎng)絡(luò)語言也是在不停的豐富和淘汰中發(fā)展著的。大量新詞的出現(xiàn)，極大地豐富了漢語的基本詞匯。網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)介入現(xiàn)代生活，與每個(gè)人息息相關(guān)，我們不可能避開它。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)語言與現(xiàn)代漢語言文字并不對(duì)立，有些網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)成為約定俗成的詞匯。如“給力、雷人、宅男、宅女、團(tuán)購、微博”等一些網(wǎng)絡(luò)熱詞甚至被陸續(xù)收入了第五、六版的《現(xiàn)代漢語詞典》。網(wǎng)絡(luò)語言是不斷更新的，這就提高了青少年對(duì)新興事物的適應(yīng)能力和對(duì)語言的運(yùn)用能力。在與人交談中，通過使用網(wǎng)絡(luò)語言而創(chuàng)造了輕松愉悅的氛圍，青少年更加敢于表達(dá)了。在創(chuàng)造、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言的過程中，則使用平時(shí)學(xué)到的語言或文學(xué)知識(shí)。要想創(chuàng)造出獨(dú)特、優(yōu)雅、有哲理的網(wǎng)絡(luò)語言，還是需要多讀書、多學(xué)習(xí)語言知識(shí)的；若利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文的熱愛，學(xué)好漢語。

三、對(duì)語文教師的建議

網(wǎng)絡(luò)語言是一種具有強(qiáng)適應(yīng)性和強(qiáng)生命力的語言，雖然存在著許多優(yōu)點(diǎn)，但也不可避免暗藏著許多不足之處。面對(duì)泥沙俱下、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)語言，語文教師則面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。是否該接受網(wǎng)絡(luò)語言，是否在語文教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)語言，那怎樣引導(dǎo)學(xué)生辨別和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言，這些都是現(xiàn)在老師必需面對(duì)的問題。很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的辨識(shí)有問題，尤其是中小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的辨別不夠，是需要老師正確引導(dǎo)的。

1.必須客觀對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言。面對(duì)獨(dú)特、個(gè)性，對(duì)傳統(tǒng)文化有沖擊力的網(wǎng)絡(luò)語言，許多語文老師把它視為洪水猛獸，都認(rèn)為是不規(guī)范的語言，甚至全盤否定，禁止學(xué)生在學(xué)習(xí)中特別是作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言。對(duì)待新型的語言，我們采取的方式不應(yīng)該是逃避而是要學(xué)會(huì)如何去面對(duì)。網(wǎng)絡(luò)語言是社會(huì)方言的一種，已經(jīng)成為了交流工具。應(yīng)加強(qiáng)語言學(xué)理論學(xué)習(xí)，對(duì)漢語言文字有較豐富的學(xué)養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)語言與語文教學(xué)息息相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范漢語的障礙，但是它也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。

2.掌握一定的網(wǎng)絡(luò)語言。作為一名語文教師，教師此時(shí)肩負(fù)重任，一定要從語言的規(guī)范化角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行甄別。那么教師就必須要了解并掌握一定的網(wǎng)絡(luò)語言，這才能更好的引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言。語言是不斷發(fā)展的，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些新的成分和新的用法。其中有的符合語言發(fā)展規(guī)律，有的則不符合。網(wǎng)絡(luò)語言雖然豐富了現(xiàn)代漢語的表達(dá)手段，但是，由于網(wǎng)絡(luò)的快速、虛擬、直接等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)語言也存在許多不符合語言規(guī)范的現(xiàn)象。所以教師應(yīng)隨時(shí)接收、了解新興詞匯，并從語言的角度進(jìn)行分析；真正地掌握網(wǎng)絡(luò)語言，才能應(yīng)對(duì)自如。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)語言的積極影響。在語文教學(xué)中有效利用網(wǎng)絡(luò)語言，變被動(dòng)為主動(dòng)，這會(huì)讓教學(xué)工作事半功倍的。首先，能創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍。老師使用網(wǎng)絡(luò)語言，會(huì)讓學(xué)生感到驚喜，體會(huì)到老師和他們的心理是相近的，從而拉進(jìn)與學(xué)生的距離，建立起和諧融洽的師生關(guān)系，使教學(xué)工作變得更加順利。其次，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)語言的形式多種多樣，充滿了獨(dú)特性和創(chuàng)造性，語文教師對(duì)它們進(jìn)行充分的分析，會(huì)讓學(xué)生視野更加開闊，成功的激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。再次，有助于規(guī)范漢語的學(xué)習(xí)。有許多網(wǎng)絡(luò)語言都不符合傳統(tǒng)的語言規(guī)范，可以成為學(xué)習(xí)規(guī)范漢語的反面素材，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)規(guī)范的漢語。最后，提高漢語的影響力?，F(xiàn)在對(duì)英語的重視，嚴(yán)重影響了漢語的地位。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的分析，可以讓學(xué)生體會(huì)到中華文化的博大精深，感受到漢語的無窮魅力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

4.因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)習(xí)好的網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言不僅是張揚(yáng)個(gè)性、時(shí)髦的語言，是與日常生活、課堂書本語言不同的語言形式。它滿足了他們好奇、對(duì)新鮮事物渴望的心理。教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生搜索信息、閱讀信息和加工信息的方法，要建立師生間的“教學(xué)相長(zhǎng)”關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生接受積極的網(wǎng)絡(luò)語言，拋棄消極的網(wǎng)絡(luò)語言，鼓勵(lì)學(xué)生再創(chuàng)造。在融洽的師生關(guān)系中，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言“吸取精華，棄其糟粕”。因此，教師在教學(xué)中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)，結(jié)合中學(xué)生的心理和個(gè)性特征，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力，恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平，使學(xué)生獲得較為全面的語文能力，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。總之，網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)生使用傳統(tǒng)規(guī)范語言、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)、中學(xué)生語文學(xué)習(xí)心態(tài)等方面形成的消極影響，但是也不可忽視網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)語文教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)等方面有積極影響。將這些正面影響有效地和語文教學(xué)結(jié)合起來，在語文教學(xué)中應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓網(wǎng)絡(luò)語言為語文教學(xué)服務(wù)，為語文教學(xué)注入新的活力。

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1674-9324（2014）14-0012-02