新高考 新變化 新向?qū)?/h1>
2014-08-30 14:16:31陳世華
高中生學(xué)習(xí)·高二版 2014年7期 關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)
陳世華
研究近三年全國(guó)課標(biāo)卷化學(xué)試題，分析命題特色和考查熱點(diǎn)啟迪2015年高考備考。
一、給高考定位：近三年高考題考查的內(nèi)容
1. 更加注重化學(xué)在科學(xué)技術(shù)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中應(yīng)用
化學(xué)STS教育是永恒的主題，體現(xiàn)化學(xué)與社會(huì)聯(lián)系以及化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。例如，2014年全國(guó)Ⅰ卷T8涉及去污、漂白粉變質(zhì)、草木灰與銨態(tài)氮肥使用、氯化鐵溶液腐蝕銅質(zhì)線路板等，這些均與日常生活密切聯(lián)系，涉及鹽類水解、酯水解反應(yīng)、次氯酸鈣性質(zhì)以及鐵鹽應(yīng)用等。2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷T7涉及活性炭吸附性、高錳酸鉀和乙烯、硅膠和鐵粉等用途。2013年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷T7涉及侯氏制堿法、輸送氨氣管道漏氣、碘與健康、黑火藥成分等，包含碳、鈉、氮、氯、碘、硫等元素。2013年全國(guó)課標(biāo)卷T7考查生物柴油制備和地溝油的綜合利用原理。2012年全國(guó)課標(biāo)卷T8涉及醫(yī)用酒精、硅與太陽(yáng)能電池、天然高分子化合物與淀粉、纖維素以及新型無(wú)機(jī)非金屬材料等。上述知識(shí)點(diǎn)均來(lái)自教材，且與社會(huì)、生產(chǎn)和生活有密切聯(lián)系，體現(xiàn)高考命題與時(shí)俱進(jìn)。
例1 （2014年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷—8）化學(xué)與社會(huì)、生活密切相關(guān)。對(duì)下列現(xiàn)象或事實(shí)的解釋正確的是（ ）
答案 C
點(diǎn)撥 （1）漂白粉溶液中通入少量二氧化碳，生成碳酸鈣和次氯酸，說(shuō)明次氯酸的酸性比碳酸的弱；二氧化碳與氯化鈣溶液不反應(yīng)，因?yàn)樘妓徕}與鹽酸不能大量共存。如果通入過(guò)量的二氧化碳，則反應(yīng)為Ca（ClO）2+2CO2+2H2O=Ca（HCO3）2+2HClO。（2）漂白粉溶液中通入少量二氧化硫，則發(fā)生反應(yīng)為Ca（ClO）2+SO2+H2O=CaSO3+2HClO，CaSO3+HClO=CaSO4+HCl；通入過(guò)量二氧化硫，則發(fā)生反應(yīng)為Ca（ClO）2+2SO2+2H2O=Ca（HSO3）2+2HClO，Ca（HSO3）2+2HClO=Ca（HSO4）2+2HCl。
2. 更加注重對(duì)考生閱讀信息、分析利用信息能力的考查
高考能力立意之一就是考查獲取、加工、處理信息能力。近幾年高考加大了考查信息處理能力。例如，2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷T11考查溴化銀溶解度曲線圖，將九年義年教育教材中“溶解度曲線”與高中溶度積、反應(yīng)熱、混合物分離提純和溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響等聯(lián)系起來(lái)，起點(diǎn)低，落點(diǎn)較高。再如2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷T28以新型圖象形式考查乙烯轉(zhuǎn)化率與溫度、壓強(qiáng)的關(guān)系。2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷T26考查NO2與N2O4變化平衡圖象，涉及讀取數(shù)據(jù)信息；T27考查二氧化鉛失重與溫度圖象，涉及讀取數(shù)據(jù)信息；T36涉及流程圖和數(shù)據(jù)表。2013年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷T28（4）考查H2和CO合成二甲醚平衡圖象，探究溫度對(duì)CO轉(zhuǎn)化率、二甲醚產(chǎn)率的影響規(guī)律。
例2 （2014年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷—11）溴酸銀（AgBrO3）的溶解度隨溫度變化曲線如圖所示，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
A.溴酸銀的溶解時(shí)放熱過(guò)程
B.溫度升高時(shí)溴酸銀溶解速度加快
C.60℃時(shí)溴酸銀的Ksp約等于6×10-4
D.若硝酸鉀中含有少量溴酸銀，可用重結(jié)晶方法提純
答案 A
點(diǎn)撥 以圖象形式給予信息，將初中溶解度曲線圖與高考電解質(zhì)溶液、溶度積以及混合物分離提純方法整合。還考查了一些基本概念：（1）根據(jù)溶解度定義，將溶解度轉(zhuǎn)化成物質(zhì)的量濃度時(shí)可以近似認(rèn)為溶液的密度與水的相同，因?yàn)殇逅徙y溶液很稀。（2）重結(jié)晶有兩種方法：例如，硝酸鉀樣品混有少量氯化鈉，采用冷卻熱飽和溶液結(jié)晶法，析出硝酸鉀；氯化鈉樣品混有少量硝酸鉀，采用蒸發(fā)溶劑結(jié)晶，析出氯化鈉，少量硝酸鉀殘留在母液中。
3. 更加注重對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榍覍?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)由有機(jī)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科特色之一，“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α笔腔瘜W(xué)四種能力之一。高考實(shí)驗(yàn)試題主要兩類：基本實(shí)驗(yàn)操作和綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。從高考命題看，加重了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榱Χ?。每套試題中10道必考題中有2道實(shí)驗(yàn)題。例如，2014年全國(guó)Ⅰ卷T13（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類選擇題）、T26題（酯類制備），2014年全國(guó)Ⅱ卷T10（實(shí)驗(yàn)基本操作）、T28（無(wú)機(jī)定量測(cè)定實(shí)驗(yàn)）。
三年綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)如下：
從高考綜合實(shí)驗(yàn)命題看，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)由有機(jī)制備向無(wú)機(jī)定量實(shí)驗(yàn)過(guò)渡的趨勢(shì)。如2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷T28涉及制氣、酸堿中和滴定、沉淀滴定和溶度積原理等綜合運(yùn)用。
4. 更加關(guān)注課本知識(shí)的挖掘、遷移、靈活運(yùn)用
教材知識(shí)和原理是高考命題的依據(jù)，“能力立意”強(qiáng)調(diào)“根”在課本內(nèi)，樹在課本外。例如，2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷T13題驗(yàn)證氯化銀溶解度大于硫化銀、蔗糖與濃硫酸反應(yīng)生成SO2與溴水反應(yīng)、硝酸與碳酸鈉產(chǎn)生CO2、CO2與硅酸鈉水溶液反應(yīng)等都來(lái)自教材，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行整合、加工、拓展等。2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷T9題涉及氫氣還原氧化銅、二氧化碳與過(guò)氧化鈉反應(yīng)、鋁與氧化鐵的鋁熱反應(yīng)、鋅與硝酸銅反應(yīng)與固體質(zhì)量增重聯(lián)系，T27運(yùn)用氧化還原反應(yīng)、放電順序及電極反應(yīng)式，解決新情境問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的方法和原理均來(lái)自教材，T28涉及NH3制備、酸堿中和滴定操作中儀器和指示劑的選擇來(lái)自教材原理遷移。
5. 更加注重選材創(chuàng)新和命題角度創(chuàng)新并加大氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)考查
高考命題創(chuàng)新主要是兩種形式：一是選擇新材料；二是拓展新考查視角。例如，2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷T27回避?？荚豊a、Mg、Al、Fe、Cu、C、H、O、Si、Cl、S、N等，選擇磷的化合物命題；同時(shí)也回避了無(wú)機(jī)化工流程圖形式，將氧化還原反應(yīng)與電化學(xué)理論整合，從選擇和命題角度方面創(chuàng)新。再如，2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷T27回避熟悉元素，選擇鉛及其化合物考查原子結(jié)構(gòu)與周期律、氧化還原反應(yīng)原理、電化學(xué)理論以及有關(guān)圖象類計(jì)算固體組成等，打破考查化學(xué)反應(yīng)原理經(jīng)典模式，摻入元素周期表和元素周期律知識(shí)。endprint
例3 （2014年高考全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷—27）鉛及其化合物可用于蓄電池，耐酸設(shè)備及X射線防護(hù)材料等?；卮鹣铝袉?wèn)題：
（1）鉛是碳的同族元素，比碳多4個(gè)電子層，鉛在周期表的位置為 周期，第 族：PbO2的酸性比CO2的酸性 （填“強(qiáng)”或“弱”）。
（2）PbO2與濃鹽酸共熱生成黃綠色氣體，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
（3）PbO2可由PbO與次氯酸鈉溶液反應(yīng)制得，反應(yīng)的離子方程式為 ：PbO2也可以通過(guò)石墨為電極，Pb（NO3）2和Cu（NO3）2的混合溶液為電解液電解制取。陽(yáng)極發(fā)生的電極反應(yīng)式 ，陰極觀察到的現(xiàn)象是 ：若電解液中不加入Cu（NO3）2，陰極發(fā)生的電極反應(yīng)式 ，這樣做的主要缺點(diǎn)是 。
（4）PbO2在加熱過(guò)程發(fā)生分解的失重曲線如下圖所示，已知失重曲線上的a點(diǎn)為樣品失重4.0%（[樣品起始質(zhì)量-a點(diǎn)固體質(zhì)量樣品起始質(zhì)量]×100%）的殘留固體，若a點(diǎn)固體表示為PbO2或mPbO2·nPbO2，列式計(jì)算x值和m∶n值 。
[300 400 500 600][溫度/℃][固體失重質(zhì)量分?jǐn)?shù)/%][PbO][4.0%][a][PbO2]
答案 （1）六 ⅣA 弱
（2）PbO2+4HCl（濃）[△]PbCl2+Cl2↑+2H2O
（3）PbO+ClO-=PbO2+Cl-，Pb2++2H2O-2e-=PbO2↓+4H+ 石墨上包上銅鍍層 Pb2++2e-=Pb↓ 不能有效利用Pb2+
（4）根據(jù)PbO2[高溫]PbOx+[2-x2]O2↑，有[2-x2]×32=239×4.0%，x=2-[239×4.0%16]≈1.4.
根據(jù)mPbO2·nPbO，[2m+nm+n]=1.4，[mn=0.40.6=23]。
6. 加大有機(jī)化學(xué)考查力度并淡化有機(jī)和無(wú)機(jī)界限
有機(jī)物考查分值增大，命制有機(jī)和無(wú)機(jī)復(fù)合型試題，體現(xiàn)高考對(duì)有機(jī)必考內(nèi)容的重視。例如，2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷T7、T26考查涉及有機(jī)化學(xué)知識(shí)；2013年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷T8、13、26考查有機(jī)化學(xué)；全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷T7、8、26考查有機(jī)化學(xué)。有機(jī)物和無(wú)機(jī)物組合型命題，如2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷T8涉及油脂水解；T13涉及蔗糖組成與脫水；T28以制備乙醇為載體考查有機(jī)反應(yīng)式書寫、蓋斯定律以及化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論，即用有機(jī)物為載體考查化學(xué)反應(yīng)原理；T37用乙醛考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（涉及雜化軌道和共價(jià)鍵數(shù)目）；全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷T10涉及酯化反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等。近幾年考查同分異構(gòu)體情況如表所示：
二、要重點(diǎn)關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)
根據(jù)上述近三年全國(guó)高考課標(biāo)卷分析，結(jié)合其他省市高考化學(xué)試題新信息，2015年高考重點(diǎn)關(guān)注下列表格考點(diǎn)。
1. 物質(zhì)組成、性質(zhì)和分類
（1）鹽類分類，如酸式鹽、堿式鹽和正鹽；復(fù)鹽、混鹽、絡(luò)鹽等（新信息）；（2）膠體的制備與性質(zhì)、應(yīng)用；（3）有機(jī)物和無(wú)機(jī)物整合分類，選擇切入點(diǎn)聯(lián)系有機(jī)與無(wú)機(jī)（如能使溴水，酸性高錳酸鉀溶液褪色等）。
2. 物質(zhì)的量和NA
（1）特別物質(zhì)，如過(guò)氧化鈉、雙氧水、鐵、氯氣等在不同條件下轉(zhuǎn)移電子數(shù)；（2）聯(lián)系鹽類水解、分子結(jié)構(gòu)、共價(jià)鍵等計(jì)數(shù)，區(qū)別粒子的物質(zhì)的量和粒子數(shù)目；（3）確定各種類型晶體組成；（4）重視化學(xué)計(jì)算方法。
3. 氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)
（1）書寫陌生的氧化還原反應(yīng)或復(fù)分解反應(yīng)的離子方程式；（2）氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)順序與圖象；（3）特別離子與分子的大量共存，如ClO-，S2O32-，HC2O4-，MnO4-，Cr2O72-，CH3CH2OH，CH3CHO，CH2=CH2，C6H12O6（葡萄糖）；（4）Mg2+、Fe2+、Cu2+與CO32-、S2-生成沉淀問(wèn)題。
4. 元素周期表和元素周期律（必修2）
（1）關(guān)注鋰、鈹、硼、硅、磷、氟、氦元素相關(guān)信息；（2）熟悉族首元素及其化合物性質(zhì)在同族元素性質(zhì)的特殊性；（3）熟悉普遍規(guī)律中的特殊性；（4）元素推斷與物質(zhì)組成、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及用途聯(lián)系。
5. 化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡
（1）對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與電化學(xué)腐蝕、氣體實(shí)驗(yàn)聯(lián)系；（2）化學(xué)反應(yīng)速率與平衡的數(shù)據(jù)表及圖象破解；（3）有關(guān)轉(zhuǎn)化率、化學(xué)反應(yīng)速率、濃度和平衡常數(shù)計(jì)算，用分壓推算氣體反應(yīng)的轉(zhuǎn)化率和平衡常數(shù)；（4）補(bǔ)圖和繪圖。
6. 電解質(zhì)溶液理論
（1）關(guān)注鹽類水解在生活中應(yīng)用；（2）濃度濃度大小與圖象關(guān)系；（3）溶度積常數(shù)與沉淀轉(zhuǎn)化、沉淀滴定實(shí)驗(yàn)聯(lián)系。
7. 電化學(xué)基礎(chǔ)
（1）關(guān)注新型電源中的原電池原理；聯(lián)系陌生氧化還原反應(yīng)與電化學(xué)原理；（2）隔膜在電化學(xué)中的定性應(yīng)用和定量考查；（3）利用電化學(xué)原理制備一些特殊物質(zhì)，如高鐵酸鉀、碘酸鉀、納米氧化銅等；（4）關(guān)注電化學(xué)在有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用，如處理含有機(jī)物的廢水；（5）補(bǔ)充殘圖和畫圖示。
8. 化學(xué)反應(yīng)中能量變化
（1）關(guān)注蓋斯定律在化工生產(chǎn)中應(yīng)用；（2）化學(xué)反應(yīng)中能量變化圖象與化工生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系；（3）書寫新信息反應(yīng)的熱化學(xué)方程式；（4）畫圖示。
9. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
（1）證明難溶電解質(zhì)的溶度積相對(duì)大??；（2）定量實(shí)驗(yàn)探究，如沉淀法、測(cè)氣法、滴定法（酸堿滴定，氧化還原滴定和絡(luò)合沉淀等）；（3）探究物質(zhì)性質(zhì)或物質(zhì)組成；（4）氣體制備與性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)；（5）注重對(duì)照易混儀器、防倒吸、安全裝置、簡(jiǎn)單儀器創(chuàng)新使用等；（6）補(bǔ)充和繪制部分裝置。
10. 金屬元素
（1）金屬元素價(jià)態(tài)與還原性、氧化性；（2）關(guān)注鉻、錳、鋅、鈦等化合物與中學(xué)化學(xué)聯(lián)系；（3）關(guān)注鋁、鐵、銅、鎂、鈉的單質(zhì)及化合物轉(zhuǎn)化。endprint
11. 非金屬元素
（1）關(guān)注硫、氮、氯的化合物多樣性；（2）關(guān)注氟、硅、硒、碘、溴、砷等元素及其化合物與中學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)聯(lián)系與延伸；（3）熟悉非金屬元素化合物穩(wěn)定性與條件；（4）非金屬相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與氧化還原反應(yīng)。
12. 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（必修2）
（1）關(guān)注碳碳雙鍵、羥基、羧基等官能團(tuán)遷移與衍生；（2）以有機(jī)物反應(yīng)或有機(jī)物為載體考查化學(xué)基本概念和基本原理；（3）關(guān)注有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的結(jié)合點(diǎn)，如銅可以將銅的化合物與乙醇聯(lián)系起來(lái)，氫氧化鈉可以將鈉的化合物與羧酸、酯聯(lián)系起來(lái)，溴、高錳酸鉀能將無(wú)機(jī)還原性與烯烴、乙醇等聯(lián)系起來(lái)；（4）以能源為切入點(diǎn)，將有機(jī)反應(yīng)與電化學(xué)、熱化學(xué)和平衡圖象聯(lián)系起來(lái)；（5）關(guān)注6個(gè)碳及以下的有機(jī)物同分異構(gòu)體書寫。
三、應(yīng)該這樣備考
針對(duì)近幾年高考化學(xué)命題新動(dòng)向、考查重點(diǎn)以及答卷失分點(diǎn)，提出如下備考建議：
1. 研究高考真題，熟悉考點(diǎn)及考查方式。了解全國(guó)各地高考新動(dòng)態(tài)、新特色，重點(diǎn)研究全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷和Ⅱ卷，高考命題會(huì)相互借鑒。每年命題都會(huì)汲收上一年度高考卷中精華，包括全國(guó)課標(biāo)卷以外的其他省市試卷中化學(xué)試題。體現(xiàn)高考命題繼承和發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。
2. 抓課本，重基礎(chǔ)。以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為中心，提高綜合能力。教材內(nèi)容和考綱考點(diǎn)都是綜合與創(chuàng)新的基礎(chǔ)，對(duì)于教材一些物質(zhì)、反應(yīng)式要下功夫熟記并靈活運(yùn)用。例如，許多考生不熟悉教材中堿性鋅錳電池還原產(chǎn)物MnOOH。抓住課本中兩條線：一條線是元素化合價(jià)與物質(zhì)轉(zhuǎn)化；另一條線是物質(zhì)轉(zhuǎn)化條件及可能的副產(chǎn)物，首先熟記課本中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)方程式和反應(yīng)條件等。
3. 降難度，重綜合。從近幾年命題看，試題涉及模塊知識(shí)難度有所下降，但是試題將各模塊知識(shí)綜合起來(lái)考查，需要在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)采用穿插式、循環(huán)式復(fù)習(xí)方法，有意將多模塊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)分析、解決新問(wèn)題，提高思維切換速率和知識(shí)提取速度。
4. 用方法，重推算。從考試情況看，大多數(shù)考生懼怕計(jì)算題，選擇放棄。在平時(shí)訓(xùn)練要強(qiáng)化計(jì)算，重點(diǎn)是用化學(xué)思維方法分析計(jì)算問(wèn)題，優(yōu)化計(jì)算過(guò)程，降低計(jì)算難度。從高考命題看，計(jì)算一般滲透在無(wú)機(jī)化工題、制備實(shí)驗(yàn)題中，使計(jì)算更能體現(xiàn)化學(xué)性。
5. 抓延伸，重原理。從近幾年高考命題看，能力立意的含義是“理在課本內(nèi)，料在課本外”。根據(jù)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)拓展教材知識(shí)是必要的，要用新材料，深化和理解化學(xué)原理。如運(yùn)用氧化還原反應(yīng)原理書寫陌生的氧化還原反應(yīng)方程式，用復(fù)分解反應(yīng)原理書寫復(fù)雜的復(fù)分解反應(yīng)方程式。選擇一些無(wú)機(jī)化工材料，鞏固元素化合物知識(shí)。選擇一些特殊物質(zhì)鞏固基本概念，如2014年全國(guó)Ⅰ卷T27判斷NaH2PO2是不是酸式鹽。
6. 抓書寫，重表達(dá)?？忌毡榇嬖跁?huì)做題不能得分或不能得滿分的現(xiàn)象，即一看就會(huì)、一寫就錯(cuò)，回答問(wèn)題對(duì)而不全等問(wèn)題。在平時(shí)備考中，要注重以下幾個(gè)方面訓(xùn)練：
（1）規(guī)范化書寫文字，力避錯(cuò)別字。特別是化學(xué)中常見(jiàn)的概念和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如過(guò)濾、萃取、加成反應(yīng)、酯化反應(yīng)、油脂等出錯(cuò)率高的術(shù)語(yǔ)。
（2）抓化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)，化學(xué)用語(yǔ)包括元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式、離子方程式、化學(xué)方程式等。endprint
11. 非金屬元素
（1）關(guān)注硫、氮、氯的化合物多樣性；（2）關(guān)注氟、硅、硒、碘、溴、砷等元素及其化合物與中學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)聯(lián)系與延伸；（3）熟悉非金屬元素化合物穩(wěn)定性與條件；（4）非金屬相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與氧化還原反應(yīng)。
12. 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（必修2）
（1）關(guān)注碳碳雙鍵、羥基、羧基等官能團(tuán)遷移與衍生；（2）以有機(jī)物反應(yīng)或有機(jī)物為載體考查化學(xué)基本概念和基本原理；（3）關(guān)注有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的結(jié)合點(diǎn)，如銅可以將銅的化合物與乙醇聯(lián)系起來(lái)，氫氧化鈉可以將鈉的化合物與羧酸、酯聯(lián)系起來(lái)，溴、高錳酸鉀能將無(wú)機(jī)還原性與烯烴、乙醇等聯(lián)系起來(lái)；（4）以能源為切入點(diǎn)，將有機(jī)反應(yīng)與電化學(xué)、熱化學(xué)和平衡圖象聯(lián)系起來(lái)；（5）關(guān)注6個(gè)碳及以下的有機(jī)物同分異構(gòu)體書寫。
三、應(yīng)該這樣備考
針對(duì)近幾年高考化學(xué)命題新動(dòng)向、考查重點(diǎn)以及答卷失分點(diǎn)，提出如下備考建議：
1. 研究高考真題，熟悉考點(diǎn)及考查方式。了解全國(guó)各地高考新動(dòng)態(tài)、新特色，重點(diǎn)研究全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷和Ⅱ卷，高考命題會(huì)相互借鑒。每年命題都會(huì)汲收上一年度高考卷中精華，包括全國(guó)課標(biāo)卷以外的其他省市試卷中化學(xué)試題。體現(xiàn)高考命題繼承和發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。
2. 抓課本，重基礎(chǔ)。以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為中心，提高綜合能力。教材內(nèi)容和考綱考點(diǎn)都是綜合與創(chuàng)新的基礎(chǔ)，對(duì)于教材一些物質(zhì)、反應(yīng)式要下功夫熟記并靈活運(yùn)用。例如，許多考生不熟悉教材中堿性鋅錳電池還原產(chǎn)物MnOOH。抓住課本中兩條線：一條線是元素化合價(jià)與物質(zhì)轉(zhuǎn)化；另一條線是物質(zhì)轉(zhuǎn)化條件及可能的副產(chǎn)物，首先熟記課本中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)方程式和反應(yīng)條件等。
3. 降難度，重綜合。從近幾年命題看，試題涉及模塊知識(shí)難度有所下降，但是試題將各模塊知識(shí)綜合起來(lái)考查，需要在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)采用穿插式、循環(huán)式復(fù)習(xí)方法，有意將多模塊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)分析、解決新問(wèn)題，提高思維切換速率和知識(shí)提取速度。
4. 用方法，重推算。從考試情況看，大多數(shù)考生懼怕計(jì)算題，選擇放棄。在平時(shí)訓(xùn)練要強(qiáng)化計(jì)算，重點(diǎn)是用化學(xué)思維方法分析計(jì)算問(wèn)題，優(yōu)化計(jì)算過(guò)程，降低計(jì)算難度。從高考命題看，計(jì)算一般滲透在無(wú)機(jī)化工題、制備實(shí)驗(yàn)題中，使計(jì)算更能體現(xiàn)化學(xué)性。
5. 抓延伸，重原理。從近幾年高考命題看，能力立意的含義是“理在課本內(nèi)，料在課本外”。根據(jù)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)拓展教材知識(shí)是必要的，要用新材料，深化和理解化學(xué)原理。如運(yùn)用氧化還原反應(yīng)原理書寫陌生的氧化還原反應(yīng)方程式，用復(fù)分解反應(yīng)原理書寫復(fù)雜的復(fù)分解反應(yīng)方程式。選擇一些無(wú)機(jī)化工材料，鞏固元素化合物知識(shí)。選擇一些特殊物質(zhì)鞏固基本概念，如2014年全國(guó)Ⅰ卷T27判斷NaH2PO2是不是酸式鹽。
6. 抓書寫，重表達(dá)?？忌毡榇嬖跁?huì)做題不能得分或不能得滿分的現(xiàn)象，即一看就會(huì)、一寫就錯(cuò)，回答問(wèn)題對(duì)而不全等問(wèn)題。在平時(shí)備考中，要注重以下幾個(gè)方面訓(xùn)練：
（1）規(guī)范化書寫文字，力避錯(cuò)別字。特別是化學(xué)中常見(jiàn)的概念和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如過(guò)濾、萃取、加成反應(yīng)、酯化反應(yīng)、油脂等出錯(cuò)率高的術(shù)語(yǔ)。
（2）抓化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)，化學(xué)用語(yǔ)包括元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式、離子方程式、化學(xué)方程式等。endprint
11. 非金屬元素
（1）關(guān)注硫、氮、氯的化合物多樣性；（2）關(guān)注氟、硅、硒、碘、溴、砷等元素及其化合物與中學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)聯(lián)系與延伸；（3）熟悉非金屬元素化合物穩(wěn)定性與條件；（4）非金屬相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與氧化還原反應(yīng)。
12. 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（必修2）
（1）關(guān)注碳碳雙鍵、羥基、羧基等官能團(tuán)遷移與衍生；（2）以有機(jī)物反應(yīng)或有機(jī)物為載體考查化學(xué)基本概念和基本原理；（3）關(guān)注有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的結(jié)合點(diǎn)，如銅可以將銅的化合物與乙醇聯(lián)系起來(lái)，氫氧化鈉可以將鈉的化合物與羧酸、酯聯(lián)系起來(lái)，溴、高錳酸鉀能將無(wú)機(jī)還原性與烯烴、乙醇等聯(lián)系起來(lái)；（4）以能源為切入點(diǎn)，將有機(jī)反應(yīng)與電化學(xué)、熱化學(xué)和平衡圖象聯(lián)系起來(lái)；（5）關(guān)注6個(gè)碳及以下的有機(jī)物同分異構(gòu)體書寫。
三、應(yīng)該這樣備考
針對(duì)近幾年高考化學(xué)命題新動(dòng)向、考查重點(diǎn)以及答卷失分點(diǎn)，提出如下備考建議：
1. 研究高考真題，熟悉考點(diǎn)及考查方式。了解全國(guó)各地高考新動(dòng)態(tài)、新特色，重點(diǎn)研究全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷和Ⅱ卷，高考命題會(huì)相互借鑒。每年命題都會(huì)汲收上一年度高考卷中精華，包括全國(guó)課標(biāo)卷以外的其他省市試卷中化學(xué)試題。體現(xiàn)高考命題繼承和發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。
2. 抓課本，重基礎(chǔ)。以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為中心，提高綜合能力。教材內(nèi)容和考綱考點(diǎn)都是綜合與創(chuàng)新的基礎(chǔ)，對(duì)于教材一些物質(zhì)、反應(yīng)式要下功夫熟記并靈活運(yùn)用。例如，許多考生不熟悉教材中堿性鋅錳電池還原產(chǎn)物MnOOH。抓住課本中兩條線：一條線是元素化合價(jià)與物質(zhì)轉(zhuǎn)化；另一條線是物質(zhì)轉(zhuǎn)化條件及可能的副產(chǎn)物，首先熟記課本中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)方程式和反應(yīng)條件等。
3. 降難度，重綜合。從近幾年命題看，試題涉及模塊知識(shí)難度有所下降，但是試題將各模塊知識(shí)綜合起來(lái)考查，需要在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)采用穿插式、循環(huán)式復(fù)習(xí)方法，有意將多模塊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)分析、解決新問(wèn)題，提高思維切換速率和知識(shí)提取速度。
4. 用方法，重推算。從考試情況看，大多數(shù)考生懼怕計(jì)算題，選擇放棄。在平時(shí)訓(xùn)練要強(qiáng)化計(jì)算，重點(diǎn)是用化學(xué)思維方法分析計(jì)算問(wèn)題，優(yōu)化計(jì)算過(guò)程，降低計(jì)算難度。從高考命題看，計(jì)算一般滲透在無(wú)機(jī)化工題、制備實(shí)驗(yàn)題中，使計(jì)算更能體現(xiàn)化學(xué)性。
5. 抓延伸，重原理。從近幾年高考命題看，能力立意的含義是“理在課本內(nèi)，料在課本外”。根據(jù)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)拓展教材知識(shí)是必要的，要用新材料，深化和理解化學(xué)原理。如運(yùn)用氧化還原反應(yīng)原理書寫陌生的氧化還原反應(yīng)方程式，用復(fù)分解反應(yīng)原理書寫復(fù)雜的復(fù)分解反應(yīng)方程式。選擇一些無(wú)機(jī)化工材料，鞏固元素化合物知識(shí)。選擇一些特殊物質(zhì)鞏固基本概念，如2014年全國(guó)Ⅰ卷T27判斷NaH2PO2是不是酸式鹽。
6. 抓書寫，重表達(dá)?？忌毡榇嬖跁?huì)做題不能得分或不能得滿分的現(xiàn)象，即一看就會(huì)、一寫就錯(cuò)，回答問(wèn)題對(duì)而不全等問(wèn)題。在平時(shí)備考中，要注重以下幾個(gè)方面訓(xùn)練：
（1）規(guī)范化書寫文字，力避錯(cuò)別字。特別是化學(xué)中常見(jiàn)的概念和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如過(guò)濾、萃取、加成反應(yīng)、酯化反應(yīng)、油脂等出錯(cuò)率高的術(shù)語(yǔ)。
（2）抓化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)，化學(xué)用語(yǔ)包括元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式、離子方程式、化學(xué)方程式等。endprint
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陳世華
研究近三年全國(guó)課標(biāo)卷化學(xué)試題，分析命題特色和考查熱點(diǎn)啟迪2015年高考備考。
一、給高考定位：近三年高考題考查的內(nèi)容
1. 更加注重化學(xué)在科學(xué)技術(shù)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中應(yīng)用
化學(xué)STS教育是永恒的主題，體現(xiàn)化學(xué)與社會(huì)聯(lián)系以及化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。例如，2014年全國(guó)Ⅰ卷T8涉及去污、漂白粉變質(zhì)、草木灰與銨態(tài)氮肥使用、氯化鐵溶液腐蝕銅質(zhì)線路板等，這些均與日常生活密切聯(lián)系，涉及鹽類水解、酯水解反應(yīng)、次氯酸鈣性質(zhì)以及鐵鹽應(yīng)用等。2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷T7涉及活性炭吸附性、高錳酸鉀和乙烯、硅膠和鐵粉等用途。2013年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷T7涉及侯氏制堿法、輸送氨氣管道漏氣、碘與健康、黑火藥成分等，包含碳、鈉、氮、氯、碘、硫等元素。2013年全國(guó)課標(biāo)卷T7考查生物柴油制備和地溝油的綜合利用原理。2012年全國(guó)課標(biāo)卷T8涉及醫(yī)用酒精、硅與太陽(yáng)能電池、天然高分子化合物與淀粉、纖維素以及新型無(wú)機(jī)非金屬材料等。上述知識(shí)點(diǎn)均來(lái)自教材，且與社會(huì)、生產(chǎn)和生活有密切聯(lián)系，體現(xiàn)高考命題與時(shí)俱進(jìn)。
例1 （2014年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷—8）化學(xué)與社會(huì)、生活密切相關(guān)。對(duì)下列現(xiàn)象或事實(shí)的解釋正確的是（ ）
答案 C
點(diǎn)撥 （1）漂白粉溶液中通入少量二氧化碳，生成碳酸鈣和次氯酸，說(shuō)明次氯酸的酸性比碳酸的弱；二氧化碳與氯化鈣溶液不反應(yīng)，因?yàn)樘妓徕}與鹽酸不能大量共存。如果通入過(guò)量的二氧化碳，則反應(yīng)為Ca（ClO）2+2CO2+2H2O=Ca（HCO3）2+2HClO。（2）漂白粉溶液中通入少量二氧化硫，則發(fā)生反應(yīng)為Ca（ClO）2+SO2+H2O=CaSO3+2HClO，CaSO3+HClO=CaSO4+HCl；通入過(guò)量二氧化硫，則發(fā)生反應(yīng)為Ca（ClO）2+2SO2+2H2O=Ca（HSO3）2+2HClO，Ca（HSO3）2+2HClO=Ca（HSO4）2+2HCl。
2. 更加注重對(duì)考生閱讀信息、分析利用信息能力的考查
高考能力立意之一就是考查獲取、加工、處理信息能力。近幾年高考加大了考查信息處理能力。例如，2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷T11考查溴化銀溶解度曲線圖，將九年義年教育教材中“溶解度曲線”與高中溶度積、反應(yīng)熱、混合物分離提純和溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響等聯(lián)系起來(lái)，起點(diǎn)低，落點(diǎn)較高。再如2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷T28以新型圖象形式考查乙烯轉(zhuǎn)化率與溫度、壓強(qiáng)的關(guān)系。2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷T26考查NO2與N2O4變化平衡圖象，涉及讀取數(shù)據(jù)信息；T27考查二氧化鉛失重與溫度圖象，涉及讀取數(shù)據(jù)信息；T36涉及流程圖和數(shù)據(jù)表。2013年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷T28（4）考查H2和CO合成二甲醚平衡圖象，探究溫度對(duì)CO轉(zhuǎn)化率、二甲醚產(chǎn)率的影響規(guī)律。
例2 （2014年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷—11）溴酸銀（AgBrO3）的溶解度隨溫度變化曲線如圖所示，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
A.溴酸銀的溶解時(shí)放熱過(guò)程
B.溫度升高時(shí)溴酸銀溶解速度加快
C.60℃時(shí)溴酸銀的Ksp約等于6×10-4
D.若硝酸鉀中含有少量溴酸銀，可用重結(jié)晶方法提純
答案 A
點(diǎn)撥 以圖象形式給予信息，將初中溶解度曲線圖與高考電解質(zhì)溶液、溶度積以及混合物分離提純方法整合。還考查了一些基本概念：（1）根據(jù)溶解度定義，將溶解度轉(zhuǎn)化成物質(zhì)的量濃度時(shí)可以近似認(rèn)為溶液的密度與水的相同，因?yàn)殇逅徙y溶液很稀。（2）重結(jié)晶有兩種方法：例如，硝酸鉀樣品混有少量氯化鈉，采用冷卻熱飽和溶液結(jié)晶法，析出硝酸鉀；氯化鈉樣品混有少量硝酸鉀，采用蒸發(fā)溶劑結(jié)晶，析出氯化鈉，少量硝酸鉀殘留在母液中。
3. 更加注重對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榍覍?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)由有機(jī)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科特色之一，“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α笔腔瘜W(xué)四種能力之一。高考實(shí)驗(yàn)試題主要兩類：基本實(shí)驗(yàn)操作和綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。從高考命題看，加重了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榱Χ?。每套試題中10道必考題中有2道實(shí)驗(yàn)題。例如，2014年全國(guó)Ⅰ卷T13（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類選擇題）、T26題（酯類制備），2014年全國(guó)Ⅱ卷T10（實(shí)驗(yàn)基本操作）、T28（無(wú)機(jī)定量測(cè)定實(shí)驗(yàn)）。
三年綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)如下：
從高考綜合實(shí)驗(yàn)命題看，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)由有機(jī)制備向無(wú)機(jī)定量實(shí)驗(yàn)過(guò)渡的趨勢(shì)。如2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷T28涉及制氣、酸堿中和滴定、沉淀滴定和溶度積原理等綜合運(yùn)用。
4. 更加關(guān)注課本知識(shí)的挖掘、遷移、靈活運(yùn)用
教材知識(shí)和原理是高考命題的依據(jù)，“能力立意”強(qiáng)調(diào)“根”在課本內(nèi)，樹在課本外。例如，2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷T13題驗(yàn)證氯化銀溶解度大于硫化銀、蔗糖與濃硫酸反應(yīng)生成SO2與溴水反應(yīng)、硝酸與碳酸鈉產(chǎn)生CO2、CO2與硅酸鈉水溶液反應(yīng)等都來(lái)自教材，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行整合、加工、拓展等。2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷T9題涉及氫氣還原氧化銅、二氧化碳與過(guò)氧化鈉反應(yīng)、鋁與氧化鐵的鋁熱反應(yīng)、鋅與硝酸銅反應(yīng)與固體質(zhì)量增重聯(lián)系，T27運(yùn)用氧化還原反應(yīng)、放電順序及電極反應(yīng)式，解決新情境問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的方法和原理均來(lái)自教材，T28涉及NH3制備、酸堿中和滴定操作中儀器和指示劑的選擇來(lái)自教材原理遷移。
5. 更加注重選材創(chuàng)新和命題角度創(chuàng)新并加大氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)考查
高考命題創(chuàng)新主要是兩種形式：一是選擇新材料；二是拓展新考查視角。例如，2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷T27回避?？荚豊a、Mg、Al、Fe、Cu、C、H、O、Si、Cl、S、N等，選擇磷的化合物命題；同時(shí)也回避了無(wú)機(jī)化工流程圖形式，將氧化還原反應(yīng)與電化學(xué)理論整合，從選擇和命題角度方面創(chuàng)新。再如，2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷T27回避熟悉元素，選擇鉛及其化合物考查原子結(jié)構(gòu)與周期律、氧化還原反應(yīng)原理、電化學(xué)理論以及有關(guān)圖象類計(jì)算固體組成等，打破考查化學(xué)反應(yīng)原理經(jīng)典模式，摻入元素周期表和元素周期律知識(shí)。endprint
例3 （2014年高考全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷—27）鉛及其化合物可用于蓄電池，耐酸設(shè)備及X射線防護(hù)材料等?；卮鹣铝袉?wèn)題：
（1）鉛是碳的同族元素，比碳多4個(gè)電子層，鉛在周期表的位置為 周期，第 族：PbO2的酸性比CO2的酸性 （填“強(qiáng)”或“弱”）。
（2）PbO2與濃鹽酸共熱生成黃綠色氣體，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
（3）PbO2可由PbO與次氯酸鈉溶液反應(yīng)制得，反應(yīng)的離子方程式為 ：PbO2也可以通過(guò)石墨為電極，Pb（NO3）2和Cu（NO3）2的混合溶液為電解液電解制取。陽(yáng)極發(fā)生的電極反應(yīng)式 ，陰極觀察到的現(xiàn)象是 ：若電解液中不加入Cu（NO3）2，陰極發(fā)生的電極反應(yīng)式 ，這樣做的主要缺點(diǎn)是 。
（4）PbO2在加熱過(guò)程發(fā)生分解的失重曲線如下圖所示，已知失重曲線上的a點(diǎn)為樣品失重4.0%（[樣品起始質(zhì)量-a點(diǎn)固體質(zhì)量樣品起始質(zhì)量]×100%）的殘留固體，若a點(diǎn)固體表示為PbO2或mPbO2·nPbO2，列式計(jì)算x值和m∶n值 。
[300 400 500 600][溫度/℃][固體失重質(zhì)量分?jǐn)?shù)/%][PbO][4.0%][a][PbO2]
答案 （1）六 ⅣA 弱
（2）PbO2+4HCl（濃）[△]PbCl2+Cl2↑+2H2O
（3）PbO+ClO-=PbO2+Cl-，Pb2++2H2O-2e-=PbO2↓+4H+ 石墨上包上銅鍍層 Pb2++2e-=Pb↓ 不能有效利用Pb2+
（4）根據(jù)PbO2[高溫]PbOx+[2-x2]O2↑，有[2-x2]×32=239×4.0%，x=2-[239×4.0%16]≈1.4.
根據(jù)mPbO2·nPbO，[2m+nm+n]=1.4，[mn=0.40.6=23]。
6. 加大有機(jī)化學(xué)考查力度并淡化有機(jī)和無(wú)機(jī)界限
有機(jī)物考查分值增大，命制有機(jī)和無(wú)機(jī)復(fù)合型試題，體現(xiàn)高考對(duì)有機(jī)必考內(nèi)容的重視。例如，2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷T7、T26考查涉及有機(jī)化學(xué)知識(shí)；2013年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷T8、13、26考查有機(jī)化學(xué)；全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷T7、8、26考查有機(jī)化學(xué)。有機(jī)物和無(wú)機(jī)物組合型命題，如2014年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷T8涉及油脂水解；T13涉及蔗糖組成與脫水；T28以制備乙醇為載體考查有機(jī)反應(yīng)式書寫、蓋斯定律以及化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論，即用有機(jī)物為載體考查化學(xué)反應(yīng)原理；T37用乙醛考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（涉及雜化軌道和共價(jià)鍵數(shù)目）；全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷T10涉及酯化反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等。近幾年考查同分異構(gòu)體情況如表所示：
二、要重點(diǎn)關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)
根據(jù)上述近三年全國(guó)高考課標(biāo)卷分析，結(jié)合其他省市高考化學(xué)試題新信息，2015年高考重點(diǎn)關(guān)注下列表格考點(diǎn)。
1. 物質(zhì)組成、性質(zhì)和分類
（1）鹽類分類，如酸式鹽、堿式鹽和正鹽；復(fù)鹽、混鹽、絡(luò)鹽等（新信息）；（2）膠體的制備與性質(zhì)、應(yīng)用；（3）有機(jī)物和無(wú)機(jī)物整合分類，選擇切入點(diǎn)聯(lián)系有機(jī)與無(wú)機(jī)（如能使溴水，酸性高錳酸鉀溶液褪色等）。
2. 物質(zhì)的量和NA
（1）特別物質(zhì)，如過(guò)氧化鈉、雙氧水、鐵、氯氣等在不同條件下轉(zhuǎn)移電子數(shù)；（2）聯(lián)系鹽類水解、分子結(jié)構(gòu)、共價(jià)鍵等計(jì)數(shù)，區(qū)別粒子的物質(zhì)的量和粒子數(shù)目；（3）確定各種類型晶體組成；（4）重視化學(xué)計(jì)算方法。
3. 氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)
（1）書寫陌生的氧化還原反應(yīng)或復(fù)分解反應(yīng)的離子方程式；（2）氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)順序與圖象；（3）特別離子與分子的大量共存，如ClO-，S2O32-，HC2O4-，MnO4-，Cr2O72-，CH3CH2OH，CH3CHO，CH2=CH2，C6H12O6（葡萄糖）；（4）Mg2+、Fe2+、Cu2+與CO32-、S2-生成沉淀問(wèn)題。
4. 元素周期表和元素周期律（必修2）
（1）關(guān)注鋰、鈹、硼、硅、磷、氟、氦元素相關(guān)信息；（2）熟悉族首元素及其化合物性質(zhì)在同族元素性質(zhì)的特殊性；（3）熟悉普遍規(guī)律中的特殊性；（4）元素推斷與物質(zhì)組成、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及用途聯(lián)系。
5. 化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡
（1）對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與電化學(xué)腐蝕、氣體實(shí)驗(yàn)聯(lián)系；（2）化學(xué)反應(yīng)速率與平衡的數(shù)據(jù)表及圖象破解；（3）有關(guān)轉(zhuǎn)化率、化學(xué)反應(yīng)速率、濃度和平衡常數(shù)計(jì)算，用分壓推算氣體反應(yīng)的轉(zhuǎn)化率和平衡常數(shù)；（4）補(bǔ)圖和繪圖。
6. 電解質(zhì)溶液理論
（1）關(guān)注鹽類水解在生活中應(yīng)用；（2）濃度濃度大小與圖象關(guān)系；（3）溶度積常數(shù)與沉淀轉(zhuǎn)化、沉淀滴定實(shí)驗(yàn)聯(lián)系。
7. 電化學(xué)基礎(chǔ)
（1）關(guān)注新型電源中的原電池原理；聯(lián)系陌生氧化還原反應(yīng)與電化學(xué)原理；（2）隔膜在電化學(xué)中的定性應(yīng)用和定量考查；（3）利用電化學(xué)原理制備一些特殊物質(zhì)，如高鐵酸鉀、碘酸鉀、納米氧化銅等；（4）關(guān)注電化學(xué)在有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用，如處理含有機(jī)物的廢水；（5）補(bǔ)充殘圖和畫圖示。
8. 化學(xué)反應(yīng)中能量變化
（1）關(guān)注蓋斯定律在化工生產(chǎn)中應(yīng)用；（2）化學(xué)反應(yīng)中能量變化圖象與化工生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系；（3）書寫新信息反應(yīng)的熱化學(xué)方程式；（4）畫圖示。
9. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
（1）證明難溶電解質(zhì)的溶度積相對(duì)大??；（2）定量實(shí)驗(yàn)探究，如沉淀法、測(cè)氣法、滴定法（酸堿滴定，氧化還原滴定和絡(luò)合沉淀等）；（3）探究物質(zhì)性質(zhì)或物質(zhì)組成；（4）氣體制備與性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)；（5）注重對(duì)照易混儀器、防倒吸、安全裝置、簡(jiǎn)單儀器創(chuàng)新使用等；（6）補(bǔ)充和繪制部分裝置。
10. 金屬元素
（1）金屬元素價(jià)態(tài)與還原性、氧化性；（2）關(guān)注鉻、錳、鋅、鈦等化合物與中學(xué)化學(xué)聯(lián)系；（3）關(guān)注鋁、鐵、銅、鎂、鈉的單質(zhì)及化合物轉(zhuǎn)化。endprint
11. 非金屬元素
（1）關(guān)注硫、氮、氯的化合物多樣性；（2）關(guān)注氟、硅、硒、碘、溴、砷等元素及其化合物與中學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)聯(lián)系與延伸；（3）熟悉非金屬元素化合物穩(wěn)定性與條件；（4）非金屬相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與氧化還原反應(yīng)。
12. 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（必修2）
（1）關(guān)注碳碳雙鍵、羥基、羧基等官能團(tuán)遷移與衍生；（2）以有機(jī)物反應(yīng)或有機(jī)物為載體考查化學(xué)基本概念和基本原理；（3）關(guān)注有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的結(jié)合點(diǎn)，如銅可以將銅的化合物與乙醇聯(lián)系起來(lái)，氫氧化鈉可以將鈉的化合物與羧酸、酯聯(lián)系起來(lái)，溴、高錳酸鉀能將無(wú)機(jī)還原性與烯烴、乙醇等聯(lián)系起來(lái)；（4）以能源為切入點(diǎn)，將有機(jī)反應(yīng)與電化學(xué)、熱化學(xué)和平衡圖象聯(lián)系起來(lái)；（5）關(guān)注6個(gè)碳及以下的有機(jī)物同分異構(gòu)體書寫。
三、應(yīng)該這樣備考
針對(duì)近幾年高考化學(xué)命題新動(dòng)向、考查重點(diǎn)以及答卷失分點(diǎn)，提出如下備考建議：
1. 研究高考真題，熟悉考點(diǎn)及考查方式。了解全國(guó)各地高考新動(dòng)態(tài)、新特色，重點(diǎn)研究全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷和Ⅱ卷，高考命題會(huì)相互借鑒。每年命題都會(huì)汲收上一年度高考卷中精華，包括全國(guó)課標(biāo)卷以外的其他省市試卷中化學(xué)試題。體現(xiàn)高考命題繼承和發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。
2. 抓課本，重基礎(chǔ)。以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為中心，提高綜合能力。教材內(nèi)容和考綱考點(diǎn)都是綜合與創(chuàng)新的基礎(chǔ)，對(duì)于教材一些物質(zhì)、反應(yīng)式要下功夫熟記并靈活運(yùn)用。例如，許多考生不熟悉教材中堿性鋅錳電池還原產(chǎn)物MnOOH。抓住課本中兩條線：一條線是元素化合價(jià)與物質(zhì)轉(zhuǎn)化；另一條線是物質(zhì)轉(zhuǎn)化條件及可能的副產(chǎn)物，首先熟記課本中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)方程式和反應(yīng)條件等。
3. 降難度，重綜合。從近幾年命題看，試題涉及模塊知識(shí)難度有所下降，但是試題將各模塊知識(shí)綜合起來(lái)考查，需要在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)采用穿插式、循環(huán)式復(fù)習(xí)方法，有意將多模塊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)分析、解決新問(wèn)題，提高思維切換速率和知識(shí)提取速度。
4. 用方法，重推算。從考試情況看，大多數(shù)考生懼怕計(jì)算題，選擇放棄。在平時(shí)訓(xùn)練要強(qiáng)化計(jì)算，重點(diǎn)是用化學(xué)思維方法分析計(jì)算問(wèn)題，優(yōu)化計(jì)算過(guò)程，降低計(jì)算難度。從高考命題看，計(jì)算一般滲透在無(wú)機(jī)化工題、制備實(shí)驗(yàn)題中，使計(jì)算更能體現(xiàn)化學(xué)性。
5. 抓延伸，重原理。從近幾年高考命題看，能力立意的含義是“理在課本內(nèi)，料在課本外”。根據(jù)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)拓展教材知識(shí)是必要的，要用新材料，深化和理解化學(xué)原理。如運(yùn)用氧化還原反應(yīng)原理書寫陌生的氧化還原反應(yīng)方程式，用復(fù)分解反應(yīng)原理書寫復(fù)雜的復(fù)分解反應(yīng)方程式。選擇一些無(wú)機(jī)化工材料，鞏固元素化合物知識(shí)。選擇一些特殊物質(zhì)鞏固基本概念，如2014年全國(guó)Ⅰ卷T27判斷NaH2PO2是不是酸式鹽。
6. 抓書寫，重表達(dá)?？忌毡榇嬖跁?huì)做題不能得分或不能得滿分的現(xiàn)象，即一看就會(huì)、一寫就錯(cuò)，回答問(wèn)題對(duì)而不全等問(wèn)題。在平時(shí)備考中，要注重以下幾個(gè)方面訓(xùn)練：
（1）規(guī)范化書寫文字，力避錯(cuò)別字。特別是化學(xué)中常見(jiàn)的概念和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如過(guò)濾、萃取、加成反應(yīng)、酯化反應(yīng)、油脂等出錯(cuò)率高的術(shù)語(yǔ)。
（2）抓化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)，化學(xué)用語(yǔ)包括元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式、離子方程式、化學(xué)方程式等。endprint
11. 非金屬元素
（1）關(guān)注硫、氮、氯的化合物多樣性；（2）關(guān)注氟、硅、硒、碘、溴、砷等元素及其化合物與中學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)聯(lián)系與延伸；（3）熟悉非金屬元素化合物穩(wěn)定性與條件；（4）非金屬相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與氧化還原反應(yīng)。
12. 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（必修2）
（1）關(guān)注碳碳雙鍵、羥基、羧基等官能團(tuán)遷移與衍生；（2）以有機(jī)物反應(yīng)或有機(jī)物為載體考查化學(xué)基本概念和基本原理；（3）關(guān)注有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的結(jié)合點(diǎn)，如銅可以將銅的化合物與乙醇聯(lián)系起來(lái)，氫氧化鈉可以將鈉的化合物與羧酸、酯聯(lián)系起來(lái)，溴、高錳酸鉀能將無(wú)機(jī)還原性與烯烴、乙醇等聯(lián)系起來(lái)；（4）以能源為切入點(diǎn)，將有機(jī)反應(yīng)與電化學(xué)、熱化學(xué)和平衡圖象聯(lián)系起來(lái)；（5）關(guān)注6個(gè)碳及以下的有機(jī)物同分異構(gòu)體書寫。
三、應(yīng)該這樣備考
針對(duì)近幾年高考化學(xué)命題新動(dòng)向、考查重點(diǎn)以及答卷失分點(diǎn)，提出如下備考建議：
1. 研究高考真題，熟悉考點(diǎn)及考查方式。了解全國(guó)各地高考新動(dòng)態(tài)、新特色，重點(diǎn)研究全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷和Ⅱ卷，高考命題會(huì)相互借鑒。每年命題都會(huì)汲收上一年度高考卷中精華，包括全國(guó)課標(biāo)卷以外的其他省市試卷中化學(xué)試題。體現(xiàn)高考命題繼承和發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。
2. 抓課本，重基礎(chǔ)。以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為中心，提高綜合能力。教材內(nèi)容和考綱考點(diǎn)都是綜合與創(chuàng)新的基礎(chǔ)，對(duì)于教材一些物質(zhì)、反應(yīng)式要下功夫熟記并靈活運(yùn)用。例如，許多考生不熟悉教材中堿性鋅錳電池還原產(chǎn)物MnOOH。抓住課本中兩條線：一條線是元素化合價(jià)與物質(zhì)轉(zhuǎn)化；另一條線是物質(zhì)轉(zhuǎn)化條件及可能的副產(chǎn)物，首先熟記課本中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)方程式和反應(yīng)條件等。
3. 降難度，重綜合。從近幾年命題看，試題涉及模塊知識(shí)難度有所下降，但是試題將各模塊知識(shí)綜合起來(lái)考查，需要在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)采用穿插式、循環(huán)式復(fù)習(xí)方法，有意將多模塊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)分析、解決新問(wèn)題，提高思維切換速率和知識(shí)提取速度。
4. 用方法，重推算。從考試情況看，大多數(shù)考生懼怕計(jì)算題，選擇放棄。在平時(shí)訓(xùn)練要強(qiáng)化計(jì)算，重點(diǎn)是用化學(xué)思維方法分析計(jì)算問(wèn)題，優(yōu)化計(jì)算過(guò)程，降低計(jì)算難度。從高考命題看，計(jì)算一般滲透在無(wú)機(jī)化工題、制備實(shí)驗(yàn)題中，使計(jì)算更能體現(xiàn)化學(xué)性。
5. 抓延伸，重原理。從近幾年高考命題看，能力立意的含義是“理在課本內(nèi)，料在課本外”。根據(jù)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)拓展教材知識(shí)是必要的，要用新材料，深化和理解化學(xué)原理。如運(yùn)用氧化還原反應(yīng)原理書寫陌生的氧化還原反應(yīng)方程式，用復(fù)分解反應(yīng)原理書寫復(fù)雜的復(fù)分解反應(yīng)方程式。選擇一些無(wú)機(jī)化工材料，鞏固元素化合物知識(shí)。選擇一些特殊物質(zhì)鞏固基本概念，如2014年全國(guó)Ⅰ卷T27判斷NaH2PO2是不是酸式鹽。
6. 抓書寫，重表達(dá)?？忌毡榇嬖跁?huì)做題不能得分或不能得滿分的現(xiàn)象，即一看就會(huì)、一寫就錯(cuò)，回答問(wèn)題對(duì)而不全等問(wèn)題。在平時(shí)備考中，要注重以下幾個(gè)方面訓(xùn)練：
（1）規(guī)范化書寫文字，力避錯(cuò)別字。特別是化學(xué)中常見(jiàn)的概念和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如過(guò)濾、萃取、加成反應(yīng)、酯化反應(yīng)、油脂等出錯(cuò)率高的術(shù)語(yǔ)。
（2）抓化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)，化學(xué)用語(yǔ)包括元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式、離子方程式、化學(xué)方程式等。endprint
11. 非金屬元素
（1）關(guān)注硫、氮、氯的化合物多樣性；（2）關(guān)注氟、硅、硒、碘、溴、砷等元素及其化合物與中學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)聯(lián)系與延伸；（3）熟悉非金屬元素化合物穩(wěn)定性與條件；（4）非金屬相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與氧化還原反應(yīng)。
12. 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（必修2）
（1）關(guān)注碳碳雙鍵、羥基、羧基等官能團(tuán)遷移與衍生；（2）以有機(jī)物反應(yīng)或有機(jī)物為載體考查化學(xué)基本概念和基本原理；（3）關(guān)注有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的結(jié)合點(diǎn)，如銅可以將銅的化合物與乙醇聯(lián)系起來(lái)，氫氧化鈉可以將鈉的化合物與羧酸、酯聯(lián)系起來(lái)，溴、高錳酸鉀能將無(wú)機(jī)還原性與烯烴、乙醇等聯(lián)系起來(lái)；（4）以能源為切入點(diǎn)，將有機(jī)反應(yīng)與電化學(xué)、熱化學(xué)和平衡圖象聯(lián)系起來(lái)；（5）關(guān)注6個(gè)碳及以下的有機(jī)物同分異構(gòu)體書寫。
三、應(yīng)該這樣備考
針對(duì)近幾年高考化學(xué)命題新動(dòng)向、考查重點(diǎn)以及答卷失分點(diǎn)，提出如下備考建議：
1. 研究高考真題，熟悉考點(diǎn)及考查方式。了解全國(guó)各地高考新動(dòng)態(tài)、新特色，重點(diǎn)研究全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷和Ⅱ卷，高考命題會(huì)相互借鑒。每年命題都會(huì)汲收上一年度高考卷中精華，包括全國(guó)課標(biāo)卷以外的其他省市試卷中化學(xué)試題。體現(xiàn)高考命題繼承和發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。
2. 抓課本，重基礎(chǔ)。以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為中心，提高綜合能力。教材內(nèi)容和考綱考點(diǎn)都是綜合與創(chuàng)新的基礎(chǔ)，對(duì)于教材一些物質(zhì)、反應(yīng)式要下功夫熟記并靈活運(yùn)用。例如，許多考生不熟悉教材中堿性鋅錳電池還原產(chǎn)物MnOOH。抓住課本中兩條線：一條線是元素化合價(jià)與物質(zhì)轉(zhuǎn)化；另一條線是物質(zhì)轉(zhuǎn)化條件及可能的副產(chǎn)物，首先熟記課本中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)方程式和反應(yīng)條件等。
3. 降難度，重綜合。從近幾年命題看，試題涉及模塊知識(shí)難度有所下降，但是試題將各模塊知識(shí)綜合起來(lái)考查，需要在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)采用穿插式、循環(huán)式復(fù)習(xí)方法，有意將多模塊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)分析、解決新問(wèn)題，提高思維切換速率和知識(shí)提取速度。
4. 用方法，重推算。從考試情況看，大多數(shù)考生懼怕計(jì)算題，選擇放棄。在平時(shí)訓(xùn)練要強(qiáng)化計(jì)算，重點(diǎn)是用化學(xué)思維方法分析計(jì)算問(wèn)題，優(yōu)化計(jì)算過(guò)程，降低計(jì)算難度。從高考命題看，計(jì)算一般滲透在無(wú)機(jī)化工題、制備實(shí)驗(yàn)題中，使計(jì)算更能體現(xiàn)化學(xué)性。
5. 抓延伸，重原理。從近幾年高考命題看，能力立意的含義是“理在課本內(nèi)，料在課本外”。根據(jù)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)拓展教材知識(shí)是必要的，要用新材料，深化和理解化學(xué)原理。如運(yùn)用氧化還原反應(yīng)原理書寫陌生的氧化還原反應(yīng)方程式，用復(fù)分解反應(yīng)原理書寫復(fù)雜的復(fù)分解反應(yīng)方程式。選擇一些無(wú)機(jī)化工材料，鞏固元素化合物知識(shí)。選擇一些特殊物質(zhì)鞏固基本概念，如2014年全國(guó)Ⅰ卷T27判斷NaH2PO2是不是酸式鹽。
6. 抓書寫，重表達(dá)?？忌毡榇嬖跁?huì)做題不能得分或不能得滿分的現(xiàn)象，即一看就會(huì)、一寫就錯(cuò)，回答問(wèn)題對(duì)而不全等問(wèn)題。在平時(shí)備考中，要注重以下幾個(gè)方面訓(xùn)練：
（1）規(guī)范化書寫文字，力避錯(cuò)別字。特別是化學(xué)中常見(jiàn)的概念和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如過(guò)濾、萃取、加成反應(yīng)、酯化反應(yīng)、油脂等出錯(cuò)率高的術(shù)語(yǔ)。
（2）抓化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)，化學(xué)用語(yǔ)包括元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式、離子方程式、化學(xué)方程式等。endprint
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