對比法在高中英語中的應(yīng)用

張娟

摘要：對比法是文學創(chuàng)作中常用的一種手法，是把客觀的事物加以比較以達到認識事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而做出正確判斷的一種方法。高中英語知識點繁雜，不容易記住，筆者在教學中不斷的探索與嘗試，發(fā)現(xiàn)了“對比教學法”。本文根據(jù)我在教學中積累的經(jīng)驗和大家談?wù)勂湓诟咧杏⒄Z中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中英語；對比教學法；具體應(yīng)用

中圖分類號：G633.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0110-02

高中英語有其特殊的地方，很多初中英語很好的學生剛?cè)敫咭坏臅r候?qū)W習英語感到很吃力。尤其是當學完定語從句和名詞性從句的時候大多數(shù)學生真的不能區(qū)分。在平時的教學中用過直接教學法、頭腦風暴法、合作學習法等，但最終我還是覺得對比教學法的教學效果比較好。

一、對比教學法的作用

1.培養(yǎng)學生的興趣，營造良好的教學氛圍。高中的知識點紛繁復雜。有新知識和舊知識的區(qū)別，有相似知識點的區(qū)別，把這些知識點放在一起比較分析，這種新的教學方式讓學生的記憶由點拓展到面，由表層到深入。以學生為主體教師為輔導，學生們親自參與了發(fā)現(xiàn)、探索、挖掘知識的教學活動，這種積極良好的課堂氛圍能增進師生的情感交流，會產(chǎn)生更多的師生互動，學生更容易表達自己，從中學生還可以獲得自信心和成就感。

2.牢固掌握知識，形成知識體系。在多年的教學過程中我發(fā)現(xiàn)，學生對于那些存在著聯(lián)系和區(qū)別的基本概念，往往抓不住其本質(zhì)特征，容易混淆。因此，采取對比的方式，將相關(guān)的知識點整合在一起，引導學生篩選出有價值的東西，才能起到事半功倍的效果，又能調(diào)動學生的學習自覺性和積極性，從而形成自己的知識體系，在輕松的氛圍中更牢固地掌握知識。

二、對比教學法的具體應(yīng)用

（一）詞匯對比法

1.形近詞的比較。高中的英語單詞比較長而且容易混淆學生很難記憶，若我們采用對比法來教學，可以提高學生記單詞的興趣、信心、速度和正確率。例如abroad-aboard. precious-previous. complete-compete. cautious-curious.

2.一詞多意的比較。英語中許多表示顏色的詞及衍生的短語意思差別很大。red這個名詞的基本意思就是“紅色，紅衣”，如a girl in red（紅衣少女）。但在以下的搭配中，其意義均不相同，be in the red表示“虧損，賠本”，to see red表示“發(fā)火，憤怒”，而red-handed則指“在當場，在犯罪現(xiàn)場”，red light可以表示“危險信號”。

3.近義詞的比較。accomplish，complete，end，finish都含有“完成”之意，accomplish指成功地完成預(yù)期的計劃或達到預(yù)期的目的或成果，complete指完成一件指派或預(yù)定的任務(wù)，或完善、完整未完成的部分，end指一個動作或一件事情的結(jié)束或終止，finish指把一件事或一個動作做完，強調(diào)事情的了結(jié)、終止。

4.相似短語的比較。afraid of/afraid to afraid of后接名詞、動名詞或從句，它著重強調(diào)對可能產(chǎn)生的后果擔憂或憂慮。afraid to后接動詞原形，它著重指不敢或害怕去做某事。

（二）固定句式的對比

1.Its difficult（important，necessary）for sb. to do.

2.Its kind（good，friendly，careless，foolish，）of sb. to do.

3.常用動名詞做主語的句型有：Its no good（use，fun）doing./Its（a）waste of time doing./Its worth while doing.

（三）語法的對比

1.時態(tài)的對比。（1）一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的事、存在的狀態(tài)或經(jīng)常發(fā)生的動作。說話的側(cè)重點只在于陳述一件過去的事情，不強調(diào)對“現(xiàn)在”產(chǎn)生的影響。如：He visited Guilin in 1998.他1998年參觀過桂林。（只說明去桂林的時間）。（2）現(xiàn)在完成時表示動作發(fā)生在過去，對現(xiàn)在造成了影響或產(chǎn)生了結(jié)果。不與確定的過去時間狀語連用。如：Jill has bought a new computer.吉爾買了一臺新電腦。（著重點是現(xiàn)在有了一臺新電腦）

2.非謂語的對比。（1）不定式做表語常表示謂語動詞所表示動作之后發(fā)生的動作。His teaching aim of this class is to train the students speaking ability. 他這節(jié)課的教學目的是要訓練學生說的能力。（2）動名詞做表語是對主語內(nèi)容的解釋，這時主語與表語位置可以互換，動名詞常用于口語中。Its full-time job is laying eggs. 它的（指蟻后）的專職工作是產(chǎn)卵。（三）現(xiàn)在分詞做表語表示主語的性質(zhì)與特征；進行時表示正在進行的動作。The task of this class is practising the idioms.（現(xiàn)在分詞做表語）With the help of the teacher，the students are practising the idioms. （現(xiàn)在進行時）

總之，對比教學法的運用，有助于培養(yǎng)學生整合知識和透過事物的表象找出本質(zhì)異同的深層分析探究能力，它能對英語詞匯和語法教學有極其重要的指導作用，對幫助學生解決易混淆點、難記憶點方面有很大的實踐意義。它提高了學生的學習興趣和主動性，能在輕松愉快的氛圍中掌握英語知識。所以，我們提倡這種有效的教學法，真正的提高教學效率！endprint