如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

黃冰

摘要：在日常的初中語文教學(xué)活動(dòng)中，語文老師要具備一定的文學(xué)修養(yǎng)，有一顆敏感細(xì)膩的本心去熱愛學(xué)生。并且時(shí)刻關(guān)注身邊的事情，讓生活成為教書育人的教材。自身不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中注意滲透一些經(jīng)典文學(xué)作品去感染激活學(xué)生的文學(xué)熱情，達(dá)到讓學(xué)生喜歡語文，熱愛文學(xué)的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：細(xì)膩師愛；關(guān)注生活；提高自身；推薦經(jīng)典

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）38-0109-02

小學(xué)生上了初中后，逐漸接觸各種文學(xué)作品，在初中三年的學(xué)習(xí)過程中，如果掌握得好，會(huì)為高中、大學(xué)的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于將來自身的文學(xué)鑒賞力以及個(gè)人的品德修養(yǎng)將起到不可估量的作用。因此，我個(gè)人根據(jù)執(zhí)教初中語文12年的親身經(jīng)歷，就如何從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，去激活學(xué)生喜歡并愛好文學(xué)的興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法。

首先，作為一名語文教師，自身必須具備一定的文學(xué)修養(yǎng)，有一顆敏感細(xì)膩的熱愛學(xué)生的本心。俗話說：一日為師終身為父。佛語里面說：你的老師大于恩師。老師，何以得到這樣至高無上的贊譽(yù)？因?yàn)槔蠋熓呛诎抵械闹该鳠簦敲月分械闹敢?，是受傷時(shí)的舐傷人。正因?yàn)槔蠋熓侨祟愳`魂的修建者，所以才被人們冠以“靈魂工程師”的美稱。因此，在教學(xué)中，生活中，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記自己的職責(zé)，我們不單單是純粹的知識(shí)傳授者，更是靈魂的塑造者。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，培育學(xué)生棄惡從善、心性善良、誠實(shí)樸素、堅(jiān)強(qiáng)勇敢等等品格。我們教師本身就應(yīng)該是一個(gè)心存感恩、向善向美、熱情洋溢的教著。有一雙明亮的慧眼，能在課堂上，教室外，時(shí)時(shí)處處發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足之處，甚至指出惡劣的品行，進(jìn)而想法設(shè)法地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，糾正不足。相反，如果一個(gè)語文老師心性冷漠，對(duì)任何事情都不聞不問，要指望他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就如大海撈針了。

曾經(jīng)有這樣的一個(gè)例子。一個(gè)教語文的班主任，她班的一個(gè)女生由于在早讀的時(shí)候沒有打掃好本班教室的走廊，班主任看到走廊上的垃圾，她便批評(píng)女生說：“怎么不搞清潔讓班級(jí)被扣了積分？”女生賭氣地說：“我打掃了教室上課鈴就響了，走廊的我就沒掃?！边@個(gè)女生原本就是有個(gè)性的孩子，事情發(fā)生以后，便賭氣把自己的書本一把火燒了，并且揚(yáng)言說她不讀書了。女班主任便把她叫到領(lǐng)導(dǎo)辦公室，還把她的媽媽叫來學(xué)校，試圖通過某種壓力讓她放棄不讀書的念頭。女生卻是一副臨危不懼的神情，無論母親怎么勸說甚至責(zé)罵，也沒有改變她的決定。剛好，那天我在辦公室，趁著班主任和她母親交流的時(shí)候，我悄悄地把她拉到一旁，輕聲對(duì)她說：“其實(shí)，我知道，你特別委屈，你已經(jīng)掃地了，只是還沒有完成，你還是個(gè)有責(zé)任心的孩子，只是擔(dān)心，上課了還去掃地的話會(huì)被上課的老師責(zé)怪?！蔽业脑掃€沒有講完，女孩子的眼睛通紅，居然掉下了知錯(cuò)的眼淚。就這樣她聽從了我的話，不再說不讀書的話了，而且還意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

學(xué)生是一個(gè)有思想的活物，只要我們真正地走進(jìn)學(xué)生的心里，和他們的感情產(chǎn)生共鳴。其實(shí)很多學(xué)生的想法依然是淳樸的，這就需要我們花心思，去維護(hù)去讀懂他們的內(nèi)心所想，那么很多問題也就迎刃而解了。同時(shí)，真正理解尊重?zé)釔蹖W(xué)生的老師，學(xué)生心里也是感恩的。自然而然，學(xué)生也會(huì)因?yàn)闊釔勰愣矚g你的課程了。

其次，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注身邊的事情，讓這些微不足道的小事，成為你教書育人的教材。我們語文課上常常要布置學(xué)生寫作文，指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，總是強(qiáng)調(diào)說，要留心觀察，要抓住細(xì)節(jié)。殊不知，學(xué)生在真正寫作的時(shí)候完全不是這么一回事。所以在教學(xué)中、課堂上，宿舍里，我自己的眼睛就像是一部照相機(jī)，感動(dòng)的瞬間，我便把它記錄下來，在寫作或者閱讀教學(xué)時(shí)，便把自己的作品拿給學(xué)生討論分析。我曾寫過《春跡》記錄身邊的春天，《會(huì)說話的眼睛》記錄班上那個(gè)懂得謙讓的男孩，《紅色的錢包》記錄班上的一個(gè)女生撿到錢包拾金不昧等等小品文。在我的文章里，記錄的全是我們班孩子身上發(fā)生的故事，他們非常感動(dòng)，也很喜歡看，而且在一起大聲地討論起來。有一篇文章《那場(chǎng)精彩的球賽》，記錄的是我們班的男生搶奪全年級(jí)冠軍的球賽，我把那些男生在球場(chǎng)上的表現(xiàn)，全當(dāng)做球星一樣的描寫。那些原本就認(rèn)真調(diào)皮搗蛋的男孩們，居然全都羞澀地接受了我文字的表揚(yáng)。從此，上語文課，他們都很尊重我，不會(huì)隨便說話了，也漸漸上課聽課了。也因?yàn)槲业倪@些受學(xué)生喜愛的小品文，我的學(xué)生慢慢地喜歡上寫作文了。這里的學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，他們淳樸又天真。引導(dǎo)得當(dāng)，他們便會(huì)很執(zhí)著地追求理想。所以，每當(dāng)我上到沈從文的《端午日》、劉紹棠的《本面年的回想》這類表達(dá)傳統(tǒng)節(jié)日的文章時(shí)，我便會(huì)給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：回家后，向家人了解并且收集有關(guān)三月三“黑糯米飯”，五月五的“灰水粽”，中秋節(jié)的“芭蕉糍粑”等等傳統(tǒng)節(jié)日食品的制作方法和節(jié)日相關(guān)的傳說故事。然后，我再和學(xué)生一起分享他們的成果。對(duì)于這樣的作業(yè)，學(xué)生是非常積極地完成的。學(xué)生切身體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日，其實(shí)也就是體會(huì)了中國民族的特色與文化，鍛煉了語文的能力，也培養(yǎng)了他們熱愛本民族文化的意識(shí)，這對(duì)他們熱愛文學(xué)是大有裨益的。

我覺得，我們的教材是死的，身邊的生活才是活生生的，只要我們做老師的，時(shí)時(shí)刻刻懷著一顆誠摯的心，用一雙慧眼，讓身邊的生活指導(dǎo)我們的教學(xué)，讓學(xué)生得到最真實(shí)的體會(huì)，也就達(dá)到了教的目的。

第三，作為語文老師，還要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并且在教學(xué)中注意滲透一些經(jīng)典文學(xué)作品，尤其是中外出名的勵(lì)志作品。語文老師是最能守得住清貧，并且內(nèi)心純潔寧靜的人。只有這樣，我們才會(huì)靜下心來，讀書看報(bào)。朱熹有言“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。試想，如果一個(gè)語文老師平時(shí)從來不讀書，又怎么能要求學(xué)生讀書積累呢？學(xué)生如果不讀書積累，那么想要考好語文，無疑是紙上談兵了。記得，有一年七年級(jí)語文的期末試卷，考了這樣的一道填空題：2013年中國本土獲得諾貝爾獎(jiǎng)的作家是誰？整個(gè)年級(jí)五六百人，只有我這班的幾十個(gè)同學(xué)會(huì)做。當(dāng)時(shí)在教學(xué)《泰戈?duì)栐娙住返臅r(shí)候，我就和學(xué)生們提到了我最近在看莫言的《蛙》，后來又介紹了莫言的《生死疲勞》、《檀香刑》等。在平時(shí)空余的時(shí)間，我還會(huì)看《讀者》、《青年文摘》，因?yàn)檫@兩本雜志上的文章多是簡短的精品美文，或闡明事理，或?qū)懯掠魅?。遇到好的文章，我就?huì)挑選一些適合學(xué)生看的文章給學(xué)生們閱讀，從而使他們喜歡上讀書。在初中階段，是要向?qū)W生推薦經(jīng)典著作的，比如中國的古典四大名著。我就會(huì)從書店買回四本圖文并茂的青少年版的四大名著，讓學(xué)生去閱讀。他們便會(huì)搶著去看，說原來四大名著這樣容易看。我說，只要你們喜歡，以后還可以看成人的版本，甚至去研究原著。我激發(fā)他們讀書的目的便達(dá)到了，學(xué)生回家后，就鬧著要去買書看了。

除此以外，我們初中階段的課文挑選了很多名人作家的好文章，在教學(xué)過程中，我講到魯迅的文章，便給他們講魯迅“棄醫(yī)從文”的故事，講阿Q，小D，阿長，向?qū)W生推薦《朝花夕拾》；教到冰心詩的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生推薦《繁星·春水》。為了豐富學(xué)生的課外閱讀，我還會(huì)和學(xué)生推薦那個(gè)年代其他才女的作品和故事，比如蕭紅的《呼河蘭傳》，張愛玲的語錄，林微因設(shè)計(jì)國徽等等；上到老舍的《春》，我便會(huì)講一個(gè)《四世同堂》中的小片段，會(huì)給學(xué)生推薦這本書。

通過這些，我的學(xué)生就會(huì)從心底暗暗地佩服老師的閱讀豐富，也會(huì)慢慢喜歡并且愛上閱讀了。在語文教學(xué)中，每一節(jié)課，每一篇課文都是一個(gè)心靈接受洗滌的過程，學(xué)生用心了，不但可以很快便掌握各種學(xué)習(xí)語文的技巧，還學(xué)會(huì)了在文字間找到慰藉心靈的情感，從而也就激發(fā)了學(xué)生熱愛生活，積極面對(duì)生活中的一切事物，那么學(xué)習(xí)也就成了一件愉悅心靈的快樂的事了。endprint