談初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

陳學

摘要：課堂教學是學生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。為了構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。所以我們會牢牢地存盤在頭腦中，這些是他們的興奮點，我們應該充分挖掘、利用。提出了提高數(shù)學課堂教學的有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；高效課堂；教學方法

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0056-02

一、構(gòu)建數(shù)學高效課堂的方法

新課程改革，倡導了新的教學理念，為學生實施自主創(chuàng)新提供了一個非常寬松的教學環(huán)境，更加關(guān)注了知識傳授的傾向，強調(diào)了學生的主體地位，提倡學生積極主動地學習，把基礎知識學習與基本技能掌握作為學習的重點，使學生形成正確的情感態(tài)度價值觀。工業(yè)化要求不斷改進產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動，較少機械化更多電子化，較少例行公事更多隨機應變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學地思考。所謂有效教學，是通過教師和有效導學資源的輔助，突出學生自主、合作、探究式學習的教學方式。有效教學主要包含三方面：一是學習時間，即提高單位時間的學習質(zhì)量；二是學習結(jié)果，即在學習過程中有實實在在的收獲；三是學習體驗，即學生感受到一種愉悅和積極的情感體驗。要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學生的發(fā)言，只有“親其師”，才能“信其道”。對學生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學習上的幫助，拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學生交流教與學的意見，及時地調(diào)整自己的教學策略，來努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧、競爭的教學氛圍，以利于激勵學生的自主意識，活躍學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的想象力，利于不同觀點的相互碰撞和交流。在初中數(shù)學教學中，使教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。心理學建構(gòu)主義學習理論則認為：學習是學生主動的建構(gòu)活動，學習應與一定生活情境相聯(lián)系。當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。初中數(shù)學教師都知道新的數(shù)學課程理念：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！比绾问刮覀兊慕處熢谛抡n程背景下提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，是擺在我們廣大初中數(shù)學教師面前的一個重要課題，特別是在全面推進新課程改革和全面提高學生素質(zhì)的今天，討論初中數(shù)學課堂教學的有效性就顯得十分迫切與必要，它不僅可以降低師生不必要精力物力的付出，還可以最大限度地提高課堂教學的效果。學校領導包班聽課，及時反饋和總結(jié)。應讓學生充分認識數(shù)學的應用價值，在當今這個充滿挑戰(zhàn)的時代，工業(yè)化要求不斷改進產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學地思考?！案咝дn堂”是相對于傳統(tǒng)課堂教學的低效甚至負效而言的，是指在有限的時間和空間里，獲得最大效益的教學活動的課堂?！案咝дn堂”是學生愉悅學習高效獲得知識的課堂。課堂中，教師充分評價過于關(guān)注結(jié)果，忽視學生在不同時期的努力程度和進步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，折射到教學中勢必造成教學活動重心的偏移，從而促進學生全面發(fā)展；真正使學生身心愉悅地感受課堂、享受課堂、收獲課堂。構(gòu)建高效課堂是當今課改的一項重要內(nèi)容。每一名初中數(shù)學教育教學工作者，在教學中都想取得良好的教學效果，都在認真研究初中數(shù)學教學的各種規(guī)律，探討有效的教學方法，以構(gòu)建初中數(shù)學的高效課堂。

二、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

有的教師備課缺乏“備學生”這一環(huán)節(jié)；缺乏對教材的精選與整合；缺乏對學生數(shù)學知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)；有的教師忽視了“興趣”是最好的老師；課堂教學密度要求不足，忽視對學生的基礎、能力的關(guān)注，導致“教”與“學”不合拍。學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。數(shù)學教師在課堂教學中應啟發(fā)和激發(fā)學生的學習興趣。如果學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，他就會主動地學，學習效率將會得到很大的提高。在興趣中學習還能有效地減輕學生的心理壓力，將學習當作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學習動機，表現(xiàn)出極大的學習熱情。大多數(shù)學生的數(shù)學成績不好，乃是由于對數(shù)學缺乏興趣所致。教師在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。興趣是學習的動力，是求知和成才的起點。興趣和愛好像催化劑一樣，能不斷地促使學生去實踐、去探索，不斷開辟智慧發(fā)展的道路。學生對學習有一定的興趣，但是這種興趣往往是不持久的，需要教師在教學教育過程中加以培養(yǎng)，使之保持持久。當學生一旦以極大的興趣參與教學時，他們必然以更大的熱情積極而努力地完成作業(yè)，在課堂上，學生要自覺地、積極地根據(jù)問題潛心思考，找思路、找方法。若還是不清楚，進行小組交流。只有自己想學、會學，才能提高學習的質(zhì)量。有效教學理論，其核心是教學的效益。它關(guān)注學生的進步或發(fā)展；需要教師具備一種反思的意識，因應學生的學業(yè)發(fā)展，不斷改進教學策略，最終達到有效、高效。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。

結(jié)束語：

高效是學生取得優(yōu)異成績的前提，打造高效課堂，提高學生的學習效率應是教師責無旁貸的任務。我們廣大數(shù)學教師在數(shù)學教學中只有認真研讀教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，不斷提升教學能力，從思想上、行動上關(guān)愛每一個學生，打造數(shù)學高效課堂才能真正落在實處，還要充分發(fā)揮學生的主體地位，這樣才能提高課堂效率，打造高效課堂。

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