音樂(lè)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)

古麗孜亞·扎肯

摘要：音樂(lè)教學(xué)要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的精神，并通過(guò)音樂(lè)塑造的藝術(shù)形象感染、教育學(xué)生，使他們?cè)诘玫剿囆g(shù)享受的同時(shí)，凈化心靈、升華思想、陶冶情操。

關(guān)鍵詞：能力；精神奮發(fā)；心理素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）38-0073-02

一、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，由重知識(shí)向重能力轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)傳授，重視對(duì)“經(jīng)”的傳授，忽視了人的發(fā)展。新的課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神，因此教學(xué)的重點(diǎn)，要以重知識(shí)傳授向重學(xué)生的能力發(fā)展轉(zhuǎn)變。當(dāng)代教學(xué)應(yīng)致力于發(fā)展學(xué)生個(gè)性和素質(zhì)的提高，充分相信學(xué)生的能力，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新。學(xué)生在聽(tīng)到一種不同的觀點(diǎn)時(shí)他的智力在接受挑戰(zhàn)，他的思維在感受碰撞，而且學(xué)生的想法是千奇百怪的，時(shí)常會(huì)超出教師們的想象。例如在上學(xué)期，一年級(jí)的學(xué)生自制樂(lè)器，同學(xué)們做出的樂(lè)器時(shí)常令筆者驚嘆不已，有的同學(xué)用酒瓶裝水做成有音高的打擊樂(lè)器，有的用桶做成了打鼓，有的自制了笛子、彈撥樂(lè)器，盡管這些樂(lè)器還很簡(jiǎn)單，但老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的豐富的想象力和創(chuàng)造力。我在學(xué)生自制樂(lè)器的基礎(chǔ)上，挑選了幾種實(shí)用性強(qiáng)的打擊樂(lè)器，如用瓶蓋制成的串鈴，用礦泉水瓶裝豆子制成的沙錘等，指導(dǎo)學(xué)生編排了一套自制打擊樂(lè)器與律動(dòng)相結(jié)合的韻律操。在現(xiàn)實(shí)中，他們體會(huì)到了樂(lè)器律動(dòng)的美，在增長(zhǎng)了知識(shí)的同時(shí)，更重要的是發(fā)展了創(chuàng)造知識(shí)的能力。

二、音樂(lè)教學(xué)所選擇的樂(lè)曲節(jié)奏和旋律要能表現(xiàn)奮發(fā)進(jìn)取的精神

曲調(diào)能賦予歌詞藝術(shù)的升華，使歌詞更有感染力。通過(guò)音樂(lè)塑造藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)一定的思想感情，并用節(jié)奏、旋律、和聲、音色這四種語(yǔ)言及各種表現(xiàn)方法來(lái)刺激人的精神系統(tǒng)，以激發(fā)人的情感，使人們得到美的享受。一首好的歌曲能激人奮進(jìn)，而節(jié)奏是音樂(lè)的生命，不同的音強(qiáng)、音長(zhǎng)、速度等能表現(xiàn)不同的情緒，激起某種情感的反映，引起人們某種心理上的共鳴。如聲音上行時(shí)，越來(lái)越高的聲音會(huì)使人興奮、緊張；而聲音下行時(shí)，越來(lái)越低的聲音，會(huì)使人感到平靜、松弛。就像有些樂(lè)曲無(wú)需歌詞，也能使欣賞者在一定程度上感受到作曲者曾經(jīng)感受過(guò)的情感，體會(huì)到作曲者所要呈現(xiàn)的情景、闡明的道理，并引起心靈深處的共鳴。如《黃河大合唱》那磅礴的氣勢(shì)，鮮明的民族風(fēng)格，光聽(tīng)樂(lè)曲，就能鼓舞斗志，使人熱血沸騰，激發(fā)起強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。再如《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》會(huì)有一種精神振奮的感覺(jué)。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該選擇那些節(jié)奏和旋律上能表達(dá)積極向上，奮發(fā)進(jìn)取精神的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，使學(xué)生獲得無(wú)窮的精神力量。

三、要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

一堂課究竟怎樣上，傳統(tǒng)的教學(xué)，是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，這是以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教，長(zhǎng)此以往學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也逐漸消失。顯然，這種以教定學(xué)的方法不利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。正如葉圣陶說(shuō)過(guò)的：“最要緊的是看學(xué)生而不是光看老師講課”。音樂(lè)課一定要讓孩子們大膽地動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)手也要?jiǎng)幽X，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，讓他們積極地參與進(jìn)來(lái)，真正地去音樂(lè)世界里遨游，從而得到美的享受。還可以可通過(guò)一些音樂(lè)游戲和舞蹈動(dòng)作來(lái)活躍課堂氣氛；也可以給孩子們多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行自由思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如：在學(xué)習(xí)《春游》這首歌曲時(shí)，筆者讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)編舞蹈，即興表演，通過(guò)他們發(fā)揮他們對(duì)歌曲的想象力，來(lái)展示舞蹈。

四、把音樂(lè)課堂教學(xué)與校園藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合

把音樂(lè)課堂教學(xué)與校園藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，既能檢驗(yàn)課堂教學(xué)的效果，也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望，如“一二·九”運(yùn)動(dòng)歌詠比賽等活動(dòng)，我每次都認(rèn)真組織學(xué)生參加，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。在合唱中，要求每個(gè)學(xué)生都必須按照相應(yīng)的節(jié)奏、旋律、情緒的規(guī)定，訓(xùn)練聲音的和諧、音高的準(zhǔn)確、情緒速度的一致，力求使自己的歌聲與集體的融合。在文藝比賽活動(dòng)中，要想達(dá)到良好的演出效果，必須把握好歌曲內(nèi)容的處理，領(lǐng)唱、輪唱、齊唱與合唱才能使效果更完美。為突出各班的精神面貌，要從服裝、道具、動(dòng)作上構(gòu)思出許多不同的風(fēng)格，才能使臺(tái)上五彩繽紛，臺(tái)下掌聲雷鳴。我堅(jiān)信，只要廣大音樂(lè)教師們注重教改，潛心研究，一定能使學(xué)生在情感、理智得到教育，受到陶冶，使音樂(lè)教育教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱心里素質(zhì)

良好的心理狀態(tài)離不開(kāi)良好的技術(shù)，良好的歌唱技能技巧是良好歌唱狀態(tài)的前提。演唱者在觀眾面前產(chǎn)生的心理緊張和激動(dòng)現(xiàn)象，即使是像吉利、帕瓦羅蒂等著名的歌唱家也在所難免。世界著名男高音歌唱家卡魯索曾說(shuō)過(guò)：“我自己身上也曾多次發(fā)生舞臺(tái)緊張的情況，雖然表現(xiàn)形式不是那樣嚴(yán)重?！钡@些歌唱家高超的藝術(shù)水平，保證了演出時(shí)的高水準(zhǔn)。我的一位學(xué)生，因?yàn)槁晿?lè)學(xué)習(xí)進(jìn)步較快，我對(duì)她提出了較高的要求，后來(lái)在考試和演唱中發(fā)揮失常。我開(kāi)始主動(dòng)了解她。這位同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，性格比較內(nèi)向，不善言談，有自卑心理。她剛?cè)雽W(xué)時(shí)參加了新生音樂(lè)晚會(huì)登臺(tái)演唱，因?yàn)榫o張，聲音很小，甚至連歌詞也忘了，事后一直為此感到羞愧，經(jīng)過(guò)這次失敗，在心里留下怯場(chǎng)的陰影。了解到這些，我就主動(dòng)和她交心，對(duì)她聲樂(lè)技能的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也指出需要改進(jìn)的地方，希望她振作精神，大膽地參加實(shí)踐活動(dòng)，到舞臺(tái)上鍛煉，不要害怕失?。还膭?lì)她從小組演唱到班里甚至學(xué)校的演出活動(dòng)要積極參加，并和她一起選擇演唱歌曲，對(duì)作品技巧處理進(jìn)行認(rèn)真分析，一起到演播廳走臺(tái)，熟悉舞臺(tái)環(huán)境，幫助她形成良好的臺(tái)風(fēng)。該生在一次在班級(jí)演唱中發(fā)揮很好，自信心理得到提升，此后經(jīng)過(guò)更多的舞臺(tái)實(shí)踐，演唱水平有很大提高，歌唱心理狀態(tài)日臻良好。

在教學(xué)與發(fā)展個(gè)性方面，教師應(yīng)正確了解和甄別學(xué)生不同性格特征和類型，因材施教，塑造良好的歌唱性格。教師訓(xùn)練和提高學(xué)生的聲樂(lè)技術(shù)技巧，幫助學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐時(shí)，盡可能多做一些準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生的能力，實(shí)事求是地安排聲樂(lè)作品。俗話說(shuō)：“藝高膽大”，高超的聲樂(lè)技能，可使歌唱者產(chǎn)生強(qiáng)烈的歌唱愿望。并使整個(gè)身心得到最大的放松，滿懷信心地走上舞臺(tái)。因此，首先應(yīng)該在學(xué)習(xí)聲樂(lè)技能、技巧方面狠下功夫，為良好歌唱心理狀態(tài)的產(chǎn)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、建立開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)創(chuàng)新精神

在以往的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來(lái)給學(xué)生評(píng)分，有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對(duì)學(xué)生的印象給學(xué)生打分，殊不知這樣做是不科學(xué)也是不全面的。其一，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤印象，認(rèn)為上音樂(lè)課就是唱幾首歌，不必學(xué)其他知識(shí)。其二，不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，讓那些平時(shí)上課表現(xiàn)欠佳，老師印象中的差生產(chǎn)生不滿，認(rèn)老師偏心眼，不公正，喪失學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是最不能用統(tǒng)一標(biāo)尺來(lái)衡定的，音樂(lè)成績(jī)的評(píng)定與其他學(xué)科不同，沒(méi)有絕對(duì)尺度。一首歌，一張卷子不能評(píng)定學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。音樂(lè)評(píng)價(jià)手段的不正確，可能就會(huì)把一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好給扼殺了，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。新課程的理念表明：音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)能終身熱愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)的人。音樂(lè)強(qiáng)調(diào)的是它的審美能力，強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)教育開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的個(gè)體，才是音樂(lè)教學(xué)追求的目標(biāo)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著構(gòu)建開(kāi)放的音樂(lè)評(píng)價(jià)方法，積極探索過(guò)程性，展示評(píng)價(jià)方法，主要內(nèi)容有：平時(shí)積累評(píng)價(jià)法、合作表演評(píng)價(jià)法、特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法。平時(shí)積累評(píng)價(jià)法是把學(xué)生在平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度和興趣作為主要成績(jī)給予評(píng)價(jià)；合作表演法是以小組為單位，選擇一首歌曲、器樂(lè)曲或一個(gè)舞蹈進(jìn)行合作評(píng)價(jià)；特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法是學(xué)生個(gè)性化的吹拉彈唱等各項(xiàng)特長(zhǎng)，都可以在班級(jí)音樂(lè)會(huì)上展示，作為考核內(nèi)容之一，最終以三部分成績(jī)綜合起來(lái)。實(shí)踐表明：興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功的喜悅能極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，而開(kāi)放評(píng)價(jià)的目的，就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣。

我堅(jiān)信，只要廣大音樂(lè)教師們注重教改，潛心研究，一定能使音樂(lè)在教育教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，使音樂(lè)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階，音樂(lè)教學(xué)也一定會(huì)在素質(zhì)教育中開(kāi)放出鮮艷的花朵。