新課改下語(yǔ)文教師素養(yǎng)提升的思考

焦春廣

摘要：教師的素質(zhì)是任何教育改革成功的關(guān)鍵所在，語(yǔ)文教師的素養(yǎng)問題日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在新課改中，我們要更新教育觀念，作好角色轉(zhuǎn)變，提升自身人文素養(yǎng)，永葆心理健康，建立新型師生關(guān)系，營(yíng)建育人氛圍，積極迎合教育發(fā)展的潮流，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身修煉，逐漸提高專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的新要求。

關(guān)鍵詞：新課改；語(yǔ)文教師；素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）38-0035-02

教師專業(yè)素養(yǎng)的提高已成為教師專業(yè)發(fā)展的主要方面，這點(diǎn)對(duì)于語(yǔ)文教師而言，顯得尤其突出。語(yǔ)文教師畢竟不只是文章學(xué)、修辭學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等專業(yè)知識(shí)的搬運(yùn)工，而更是人生理想的播種人、生命激情的點(diǎn)火人、思想啟蒙的先行人；從這樣的意義上看，中國(guó)的語(yǔ)文新課程最短缺的不是好教材而是足夠優(yōu)秀的語(yǔ)文教師本身。語(yǔ)文教師自身的素質(zhì)越來越成為決定新課程發(fā)展前景的關(guān)鍵因素。

一、更新教育觀念，作好角色轉(zhuǎn)變

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，根本目的在于對(duì)人性的呼喚和尊重，充分調(diào)動(dòng)人的積極因素，激發(fā)人的活力，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，以更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者以及學(xué)生在探究性課題上的合作者，教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，讓其獲得情感體驗(yàn)、知識(shí)積累以及自我探究的內(nèi)在需求，重視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)。今日的教師應(yīng)該是“以人為本”教育理念的主導(dǎo)者，是學(xué)生主動(dòng)而有個(gè)性發(fā)展的指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存的合作者。這種教師角色的轉(zhuǎn)換，對(duì)教師職業(yè)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)形勢(shì)，教師就必須轉(zhuǎn)變自己的職業(yè)觀念，在教育改革中不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，同時(shí)在教育實(shí)踐中研究現(xiàn)代教育規(guī)律，研究學(xué)生、研究自己、研究新課程等，使自己合格地承擔(dān)起現(xiàn)代教師的職責(zé)，成為現(xiàn)代教育所需要的專業(yè)化教師。

二、提升人文素養(yǎng)，永葆心理健康

教師職業(yè)最大的需要是在工作中獲得他人的尊重，包括領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)上的人。從社會(huì)角度來說，提高教師心理健康水平需要全社會(huì)的努力，通過各種媒體的宣傳和國(guó)家法律法規(guī)的規(guī)定；改革教育體制；提高教師待遇；營(yíng)造出全社會(huì)尊重教師、關(guān)心教師的社會(huì)氛圍，真正形成尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣。然而現(xiàn)實(shí)常常事與愿違，有時(shí)候教師非但得不到尊重，甚至連自身的生存與工作權(quán)利都難以得到充分的保障。面對(duì)來自方方面面的壓力，我們應(yīng)該采用一些應(yīng)對(duì)策略。應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)做出積極計(jì)劃，以適應(yīng)教育思想觀念、工作方式、人及關(guān)系、生活環(huán)境等轉(zhuǎn)變；學(xué)會(huì)控制情緒，以積極的情緒狀態(tài)投入到教育教學(xué)當(dāng)中；有意識(shí)提高自身的心理承受能力，無(wú)論是承受苦難還是經(jīng)歷幸福，得意時(shí)淡然，失意時(shí)怡然。要對(duì)“教書育人”和生活、人生有冷靜、正確的認(rèn)識(shí)；要樹立正確的人生觀、文化觀、價(jià)值觀，從而以正確高雅的文化和思想去影響、塑造學(xué)生。

三、建立新型關(guān)系，營(yíng)建育人氛圍

當(dāng)一個(gè)教師的人格魅力在學(xué)生中引起共鳴后，他們就像“追星族”一樣，對(duì)你所教的學(xué)科如癡如醉。教師的陣地，不只局限于教師和講臺(tái)上，還應(yīng)盡可能在課堂以外和學(xué)生打成一片，如參加同學(xué)們的各種活動(dòng)，打球、唱歌、下棋、郊游、勞動(dòng)、班會(huì)、團(tuán)（隊(duì)）日等。只有這樣，才能了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)一步交流思想，增進(jìn)感情。同時(shí)還要進(jìn)行家訪。家訪是一條對(duì)學(xué)生關(guān)懷的正常渠道，應(yīng)向家長(zhǎng)全面反映學(xué)生的情況，報(bào)喜也報(bào)憂，不要把家訪變成向家長(zhǎng)告狀。我由衷地覺得，只有和學(xué)生經(jīng)常在一起，自己才變得年青，永保青春；只有和學(xué)生經(jīng)常在一起，才能觸摸到學(xué)生跳動(dòng)的脈搏，才能了解他們?cè)谙胧裁?、喜歡什么、厭惡什么；也只有和學(xué)生們建立了淳厚的友誼，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師無(wú)話不談，老師的教育才會(huì)有的放矢，用一把鑰匙去打開學(xué)生心靈的那把鎖。只要我們用愛心去善待學(xué)生，用誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這樣的教師肯定會(huì)受到學(xué)生愛戴而終生難忘。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)模式

只有當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，學(xué)生思維才會(huì)富有創(chuàng)造性。因此，教師要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)材料中的“激發(fā)因素”，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而使他們主動(dòng)地創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的"灌輸式"教學(xué)方法忽視了學(xué)生的興趣、個(gè)性化因素及心理發(fā)展規(guī)律，不可避免地導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立人格喪失、思維收斂、想象力及創(chuàng)造潛力受壓抑等不良后果，高分低能現(xiàn)象屢見不鮮。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文教學(xué)必須重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。新課標(biāo)指出：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律?！奔仁钦Z(yǔ)文活動(dòng)，就應(yīng)該凸現(xiàn)語(yǔ)文的特點(diǎn)。在通常情況下，閱讀教學(xué)大概有這樣一些活動(dòng)：閱讀課文、整體感知、探究品位、延伸思考，但結(jié)合具體的課文，還應(yīng)考慮怎樣探究、怎樣延伸等。在上好語(yǔ)文課的同時(shí)，最大限度地拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，把學(xué)生帶出封閉的課堂，走向希望的田野，擁抱綠色的大自然。在教師的指導(dǎo)下，從自然景觀、人文景觀、天文、地理等方面去感受、去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)，幫助他們尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感悟美。如寫“秋天”，我?guī)е鴮W(xué)生走出校門、走向自然，總體觀察秋天的特征，如葉色、果實(shí)、景致、氣候、人物心情等，根據(jù)需要確定中心，取舍材料，工筆重彩，進(jìn)行描摹。

新課標(biāo)注重讓每個(gè)學(xué)生都生動(dòng)活潑，富有特色地發(fā)展。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，開辟第二課堂、興趣小組活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等多種途徑開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，重視學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，使他們?cè)诠膭?lì)、表?yè)P(yáng)的激勵(lì)下不斷進(jìn)步。近兩三年來，我輔導(dǎo)學(xué)生參加省市語(yǔ)文（作文）競(jìng)賽就有6位學(xué)生獲獎(jiǎng)。近年，我主持的市級(jí)重點(diǎn)科研課題《大語(yǔ)文教育與作文教學(xué)》、《農(nóng)村中小學(xué)心理健康問題的調(diào)查與研究》已通過結(jié)題，通過這些活動(dòng)，讓我真切的體會(huì)到，當(dāng)好語(yǔ)文老師更需要“詩(shī)外的功夫”。