用文化為學(xué)校立魂

黃成產(chǎn)

摘要：學(xué)校教育缺乏文化，會(huì)把孩子帶到抽象、片面的地帶，會(huì)帶來精神的浮躁甚至荒蕪等等，解決這個(gè)問題就要建設(shè)好學(xué)校文化。

關(guān)健詞：文化；學(xué)校；靈魂

中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0017-02

學(xué)校教育缺乏文化，會(huì)把孩子帶到一個(gè)抽象、片面的地帶，文化缺失會(huì)帶來精神浮躁甚至荒蕪，教出來的孩子可能是有知識沒靈魂、有記憶沒根底的“怪物”。而解決這個(gè)問題的關(guān)鍵，就是要建設(shè)好學(xué)校的文化。學(xué)校文化建設(shè)最關(guān)鍵的東西在于使命、愿景、價(jià)值觀。使命是學(xué)校的責(zé)任，即學(xué)校為什么而存在；愿景是學(xué)校的藍(lán)圖，即學(xué)校未來目標(biāo)和樣子；價(jià)值觀則是學(xué)校對于好壞、善惡、美丑、成敗、是非的基本信仰和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？偟膩碚f，使命、愿景、價(jià)值觀決定了學(xué)校文化的根本。

目前，應(yīng)試教育現(xiàn)象之所以如此頑強(qiáng)地存在于學(xué)校之中，重點(diǎn)學(xué)校之所以愈炒愈熱，重要原因之一便是沒有充分認(rèn)識到基礎(chǔ)教育的獨(dú)立價(jià)值，而只是將基礎(chǔ)教育的價(jià)值依附于高一級教育，以能否為高一級教育或?qū)W校提供更多更好的生源作為衡量其價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。這實(shí)際上就放棄了基礎(chǔ)教育的獨(dú)立價(jià)值，即基礎(chǔ)教育在整個(gè)教育系統(tǒng)內(nèi)部，具有它自己獨(dú)立的，不依附于其他類型和層次教育的價(jià)值。基礎(chǔ)教育的目標(biāo)在于提高整個(gè)民族的素質(zhì)，它的對象是全體受教育者，而不是一部分人，更不是少數(shù)人；基礎(chǔ)教育的功能是為提高全民族的素質(zhì)奠基，它強(qiáng)調(diào)的是基本素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是專業(yè)人才的培養(yǎng)。當(dāng)然，基礎(chǔ)教育的確擔(dān)負(fù)著為高一級教育和學(xué)校提供、輸送合格生源的任務(wù)，但其最根本價(jià)值是育人，而非選拔。本人認(rèn)為：基礎(chǔ)教育，特別是農(nóng)村中小學(xué)，要真正履行“育人”的職責(zé)和發(fā)揮“奠基”的功能，當(dāng)務(wù)之急是校園文化建設(shè)；而校園文化建設(shè)的核心是育人，是要?jiǎng)?chuàng)造有利于師生積極上進(jìn)、健康快樂成長的良好環(huán)境；而不僅僅是一幢幢漂亮的樓房和校園的綠化、美化、凈化，更重要的是人心的綠化、美化、凈化。

蘇霍姆林斯基說：“一所好的學(xué)校墻壁也會(huì)說話。”學(xué)校是專門培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅是一間教室、一個(gè)操場，同時(shí)也是一種環(huán)境、一種文化。沒有優(yōu)秀的學(xué)校文化，便不會(huì)有卓越的學(xué)校。“芳香拂面吹人省，繁花奪目陶心明?！睂W(xué)校應(yīng)努力打造以“樂”為核心的校園文化，讓校園成為師生的花園?？梢酝ㄟ^創(chuàng)新，建設(shè)“五個(gè)文化長廊”，讓校園雖小巧但不缺精致，既充滿童趣又不失內(nèi)涵。學(xué)校還可以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，提升校園文化的內(nèi)涵。例如，學(xué)校可以開展“樂精靈”藝術(shù)節(jié)、“快樂星”科技節(jié)、“快樂娃”勞動(dòng)節(jié)、“快樂趣味”體育節(jié)、“樂游書?！弊x書節(jié)等豐富多彩的快樂節(jié)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了在興趣中悅?cè)?、在學(xué)科中育人的目標(biāo)。集自然美、藝術(shù)美、形式美、心靈美于一體，這樣會(huì)對振奮學(xué)生的精神，陶冶學(xué)生的情操，健全學(xué)生的人格起著重要的作用。在學(xué)校文化建設(shè)中，教師文化是核心。教師是學(xué)校之本，好的教師是學(xué)校發(fā)展的機(jī)緣，也是學(xué)生的幸運(yùn)。要形成良好的教師文化，學(xué)校必須在思想上加以引導(dǎo)，在行為上予以規(guī)范，為教師鋪就專業(yè)成長的道路，促使教師群體形成被大多數(shù)人認(rèn)同的職業(yè)意識、教育理念、行為作風(fēng)等群體行為。為引導(dǎo)和激勵(lì)教師們樹立健康向上、創(chuàng)優(yōu)爭先的工作觀，樹立快樂學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，可以召開教師動(dòng)員大會(huì)，鼓勵(lì)老師們積極參與自己喜愛的學(xué)習(xí)小組，激發(fā)自我潛能，最終實(shí)現(xiàn)自我和學(xué)校的共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

幾年來，筆者擔(dān)任一個(gè)班級的班主任，重視“文化的熏陶”和“感恩勵(lì)志”教育：例如，在教室設(shè)立“圖書角”、讓學(xué)生念誦“成長宣言”；結(jié)合課堂教學(xué)常講“孝親尊師”以及利用“學(xué)習(xí)園地”勵(lì)志激學(xué)如今，學(xué)生有了一些良好的成長，比如他們會(huì)在日記和作文中寫道：“父母在為我付出，很辛苦”、“黃老師教我們懂得為人的道理”；他們還會(huì)自己擬定較好的作文題目，如“回家的感覺真好”、“讀書的感覺真好”、“那一天，我懂得真愛”、“那一天，我懂得報(bào)恩”；他們的習(xí)作文采優(yōu)美，有的還會(huì)寫詩呢；他們對老師恭敬有禮；他們參加書法比賽曾獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；他們還被評為“縣級先進(jìn)班集體”。學(xué)生的思想開闊了，覺悟提高了，上學(xué)更積極，學(xué)習(xí)更自覺，他們的考試成績隨著也有了明顯的提高。

湖南長沙益陽小學(xué)，原來是一所名不見經(jīng)傳的農(nóng)村學(xué)校，后來學(xué)校引進(jìn)“經(jīng)典教育”，經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，結(jié)果是辦出特色、辦出成效！學(xué)生更懂得“孝親尊師”，他們自覺學(xué)習(xí)、品學(xué)兼優(yōu)甚至德藝雙磬，當(dāng)我們?nèi)ビ^看學(xué)生的課外活動(dòng)和課堂學(xué)習(xí)時(shí)，感到非常震撼！看到他們小小的年紀(jì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都是那樣的精神振奮，我們禁不住熱淚盈眶！在我們廣西，校園文化建設(shè)做得非常出色的有：桂林市樂群小學(xué)、北流市的“幸福教育”和“經(jīng)典文化誦讀”，以及南寧市區(qū)的星星學(xué)校、扶壯學(xué)校和衡陽路小學(xué)、南寧市三中等，它們都是“文化育人”的佼佼者。在百色，有“八一”希望小學(xué)和隆林縣的民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)，它們不愧是我市基礎(chǔ)教育的先進(jìn)典范！一個(gè)是以“革命歷史”為核心，開展各種文藝活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和品質(zhì)；另一個(gè)是校長能夠跨省、跨越出去學(xué)習(xí)、“取經(jīng)”；回來后帶領(lǐng)師生打造“充滿文化氣息”的優(yōu)雅校園，還設(shè)立一個(gè)“學(xué)生電視臺”。

十年樹木，百年樹人?；A(chǔ)教育是一項(xiàng)重大的“民生工程”，學(xué)校更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、不辱使命。如何推進(jìn)素質(zhì)教育、提升教育品質(zhì)，需要的不僅是教育智慧，而且需要智慧型校長的大批涌現(xiàn)。

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