運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

金永恩

摘 要：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)自身學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)策略進(jìn)行積極調(diào)整，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。自主學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的主體性，通過(guò)發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可自行制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，安排時(shí)間，同時(shí)還可選擇適合自身學(xué)習(xí)的媒體及資源，在任務(wù)完成之后還可對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)自身學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)策略進(jìn)行積極調(diào)整，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。自主學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的主體性，通過(guò)發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可自行制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，安排時(shí)間，同時(shí)還可選擇適合自身學(xué)習(xí)的媒體及資源，在任務(wù)完成之后還可對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

一、信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的作用

針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不但為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件和機(jī)會(huì)，而且給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的作用，主要表現(xiàn)在以下三方面。

第一，利用信息技術(shù)可為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)分析學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)相關(guān)的、能夠引起學(xué)生興趣的教學(xué)情境。利用信息技術(shù)則可滿足此教學(xué)需求，如多媒體，其所擁有的圖片、視頻及音頻，可為學(xué)生呈現(xiàn)形象、具體、生動(dòng)的學(xué)習(xí)信息。這不但可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還可將學(xué)生的智力因素及非智力因素同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其能夠共同協(xié)作并進(jìn)行和諧發(fā)展。在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)自主思考而得出相應(yīng)的學(xué)習(xí)結(jié)果，成為了知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二，利用信息技術(shù)可為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)資源。信息技術(shù)不斷深入發(fā)展，各種資源媒體也越來(lái)越多，如光盤、移動(dòng)U盤、網(wǎng)絡(luò)等。不管是光盤還是移動(dòng)U盤，其容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)任何一本書，而網(wǎng)絡(luò)所包括的信息要更多，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的共享及上傳功能，教師可獲得更多教學(xué)資源，學(xué)生也可獲得更多學(xué)習(xí)資源。通過(guò)圖文并茂和豐富多彩的人機(jī)界面，結(jié)合學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生可獲取大規(guī)模的知識(shí)及信息，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了探索式及發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)條件。

第三，信息技術(shù)當(dāng)中的網(wǎng)絡(luò)可為學(xué)生提供進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的交流及協(xié)作環(huán)境。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，雖然其過(guò)程具有主動(dòng)性及個(gè)性化，但是其學(xué)習(xí)并不是孤立的，其也需要在特定環(huán)境當(dāng)中才能真正提高學(xué)習(xí)效率。首先，為幫助學(xué)生進(jìn)行自我決策，需要有良好的反饋系統(tǒng)。其次，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還需要進(jìn)行必要的溝通、交流及協(xié)作，因此必須為學(xué)生提供相應(yīng)的策略及氛圍。而網(wǎng)絡(luò)則為學(xué)生提供了各種各樣的交流工具，如聊天室、BBS、電子郵件、QQ等，通過(guò)這種非面對(duì)面的交流，學(xué)生可不帶任何心理負(fù)擔(dān)而暢所欲言。此外，這種交流方式也為學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)，使學(xué)生可獲得更多知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體措施

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，同時(shí)還可教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及創(chuàng)新思維能力的提高。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于各行各業(yè)，教育行業(yè)也不例外，而且信息技術(shù)對(duì)于教育行業(yè)也產(chǎn)生了非常大的影響，其不僅包括對(duì)教師的課堂教學(xué)方式所產(chǎn)生的影響，而且也包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，主要可從以下幾方面著手。

第一，轉(zhuǎn)變教育理念。利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最主要的是體現(xiàn)學(xué)生的主體觀。教師在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中是教學(xué)資源的設(shè)計(jì)者，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中起引導(dǎo)作用。因此，教師不但要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，而且還要具有一定的信息技術(shù)及課件制作能力，同時(shí)還要預(yù)見(jiàn)課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。所以，教師必須精心策劃教學(xué)資源，利用信息技術(shù)來(lái)延伸傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，將信息技術(shù)變成學(xué)生所能用的“紙”和“筆”，而不是單純尋找教學(xué)資源的工具，從而使信息技術(shù)成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的工具。

第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。以往的教學(xué)模式都是“布置任務(wù)、完成任務(wù)、講解任務(wù)”，通過(guò)最終的講解，學(xué)生通常只能得到一個(gè)唯一的正確答案，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，自然難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，必須利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。首先通過(guò)多媒體將所要教授的課程目的、內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生，然后為學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行討論，最后針對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行分析，以讓學(xué)生驗(yàn)證其自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時(shí)也可指出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

第三，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及目的，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生通過(guò)切身感受，不僅能很快接受所學(xué)知識(shí)，而且在日后的知識(shí)鞏固當(dāng)中還可通過(guò)這種教學(xué)環(huán)境，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

結(jié)語(yǔ)：所謂“活到老，學(xué)到老”，擁有強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力才能真正實(shí)現(xiàn)“活到老，學(xué)到老”。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，現(xiàn)代化教育當(dāng)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。

（浙江省溫州市永嘉縣黃田中學(xué)）