葛藤依依，千絲萬縷

商艷燕

年少時的憂傷就像被現(xiàn)實熨平的抹布，熱氣騰騰卻又總是感覺到苦澀冰涼。她來了，如那前世溫熱的一壺茶，在崖邊接住了我們的青春。她說：這是我唯一能夠做的指引。

常常會想念一個女子。

二十年歲月如風消逝，自己的面龐已然不再有青春的顏色，作為一個女孩子的年紀仿佛隔了萬水千山般遙遠，不會再為賦新詞強說愁，不會再有無言獨上西樓的蕭索，那樣的年紀原本應該無憂無慮，可是卻沒有生長出年少輕狂的花朵。很少將回憶觸碰那曾迷?；炭值哪昙o，原本應該裝滿歡聲笑語的前行里，因為有太多黯淡而難以歡喜地回首來面對。

可是于那暗暗的如灰塵般散去的日子里，始終是有一抹微光決然地閃著光輝，她曾輕撫過我自卑敏感的脆弱，她曾悲憫嘆息過我的聰慧，她曾于那五十多個別無二致的孩子中，緩緩地向我散出溫暖，帶我從心靈的迷失里找到現(xiàn)在的方向。

無論如何想像不出她今時的模樣，不愿意將二十年的風霜畫在她的面龐，不愿意想像她鬢邊也會染上白雪的滄桑，在我已越過她當年青春風采的年紀后，她卻從不曾老去。

總是會想念那些清晨，她抱著厚厚的一摞書本，微笑著走向我們，細密的陽光灑滿教室的每一個角落，像她的笑容，溫婉美麗的照耀著每一個孩子的心。

我們在上初中，她剛剛大學畢業(yè)，二十多歲，不是我們的班主任，她教語文。我們都不喜歡語文課，因為總是朗讀背誦分段概括這些枯燥的事情，我們也不喜歡寫作文，每次作文都像在應付差事，孩子們的心事怎么會寫到作文里去呢，沒有人肯聽我們的真話。

可是我們喜歡她。她總是面帶笑意，然而也會板起面孔，她那么年輕，但就連最調皮的孩子都不會在她的課堂上搗亂。分段總結概括每次都是一樣的，我們總是給足面子的聽著，因為她常常會跳開教案，跟我們慢慢地講那故事之外的事情，聽著聽著一節(jié)課就結束了。但那天要講一篇議論文，正值炎炎的夏日，是個下午，有的孩子已經(jīng)趴在桌子上表現(xiàn)出懨懨欲睡的態(tài)度，她讓我們翻開那一課，明顯地看到了孩子們的厭倦，忽然嘆口氣，以無限難過的表情說道：同學們，我知道你們都不喜歡這一課，唉，我也不喜歡，可是我是老師，無論如何也要講，咱們就講得快一點，讓煩惱早點過去吧。

哈哈，這一下子，所有的同學都笑了起來，因為老師多像孩子，她能準確地知道我們內(nèi)心的苦悶，她替我們表達了對枯燥的不滿，那樣的文章我們都不喜歡，可是我們愿意忍耐著，聽老師講完，像做任務一樣，她果然用飛快的速度講了下去，好像是一個女孩子在生氣卻又不得不負責任地去完成工作一樣，沒有任何感情地幫我們解決了一個煩惱?？墒悄翘谜n，每一個想睡覺的孩子都在認真地聽。

所以我們更喜歡每一個她來班里的早自習，早自習上她從不講課本里的內(nèi)容，不會說，你們要預習或者復習，她不，她只按照自己的喜歡，仿佛那是她終于能夠任性地講自己喜歡的東西的時刻。

她說，你們每個人準備一個筆記本，來跟著我學些別的東西。

于是每次便是一首詩或者一首詞，她寫在黑板上我們抄下來，跟著她一遍遍地朗朗地讀。就是在那些時光里，我們的內(nèi)心才終于開啟了一道溫柔的光，原來，還有那么多美好的東西藏在我們不知道的地方，原來文字可以散發(fā)出如此迷人的魅力，原來會有那么優(yōu)美的句子一直在等待著我們?nèi)テ肺丁?/p>

年少時的憂傷就像被現(xiàn)實熨平的抹布，熱氣騰騰卻又總是感覺到苦澀冰涼。她來了，如那前世溫熱的一壺茶，在崖邊接住了我們的青春。她說：這是我唯一能夠做的指引。

我認真地做著筆記，感覺每一個句子都泛著我無比的熱愛，灰暗憂郁的童年結束了，另一種奇異的情懷涌上來，說不清道不明，封閉的內(nèi)心忽然就這樣被掀開了一角，季節(jié)的感傷滲透進來。

十年后，二十年后，我常常于文字的自由中想念那些時光，是她，輕輕地挽住一個少女的孤單，將她引領進文學的殿堂。而這份真實的感激，或者她從來都沒有想到。

那時的自己并不出眾，沉默寡言，連笑容都是淺淺的，朋友很少，不喜歡與老師接近，也從未被誰真正地關注過。

我從不想得到誰太多的撫慰，情愿一個人孤單地成長?？墒悄谴慰荚嚱Y束后的一次課堂提問，她卻叫起了我說：你看看，五十多個學生，你的排名在前十名，你是多么優(yōu)秀啊。

我卻慚愧得很，自卑仿佛是天生的夙命，任什么也彌補不了的傷痕一樣，也許是從小得到父母的關注太少，我永遠也不能自信起來。可是那一刻我體會到老師是喜愛我的，她對我總是漫不經(jīng)心的學習態(tài)度是有些焦急的。是的，我從來不舉手回答問題，從來不向老師請教額外的事情，從來不活潑，一點兒不像個青春飛揚的少女，她一定是看在了眼里。

我只是喜歡讀書，讀一些無用的書，我按時完成老師留下的所有作業(yè)，卻絕不肯再多下一點功夫，我只是找來小說、散文、詩，廢寢忘食地讀，除了讀，我便一無所長了。哪怕上體育課都一動不動，所以體育老師說：一到體育課，你就站在操場邊上，一副若有所思的模樣。他說，你要多運動，你不運動你就會變笨，你成績怎么樣?。恳粯右粯訂栂聛?，他嘆口氣說，不運動也罷了。

我依然用沉默來持續(xù)著自己的孤獨，我以為我一定是遺忘在世間的塵埃?？墒悄且蝗?，發(fā)下來的筆記本上，她用大紅的字，仿佛是帶著恨鐵不成鋼的痛一般，重重地寫道：你在向著深淵。

深淵，我望著那兩個字良久，小小的內(nèi)心里有著絲絲的疼，我知道，老師是多么懂我，她一直望到了我深藏著的悲哀里，她知道我是不用心地在成長，她知道我原本應該做得更好，可是我不肯。

這樣的悲憫，是一個老師對孩子最痛的憐惜，可是我不肯珍惜，也不肯回頭。我總是沉浸在自己營造的苦楚里，自我麻醉，自我哀傷，我陷得太深，所以不肯迎著老師的光線，健康地長大。

可是那細微的關懷，我卻始終都是銘記的，十八歲高中畢業(yè)不愿意去再忍受枯燥的學習，以為工作會有些許的自由，然而只是在泥濘中慢慢煎熬，青春耗費殆盡，才知道有多少時光容不得這樣的蹉跎，也終于像老師當年一樣，心慢慢地疼了。她是看到了很遠的我，知道我是終將會為自己的懶惰付出代價。

也幸好，曾在人生之初相遇到這樣的老師，那些唐詩宋詞的清晨，早已浸潤了我一生文學的情懷，若不是她將我們帶進那所殿堂，想必我的路將走得更為崎嶇，或者會與文字失之交臂。在我文字的長路上，她是第一人。

而在很多年后，也終于讀懂了她所有的寬容與悲憫，開始試著用體諒的心理解童年的一切，也讀懂了被自己無限放大的苦難原來根本不值一提，而在所有的懷念里，我總希望用自己的心，真真切切地為她寫一些文字，哪怕她看不到，哪怕她早已忘記了我。

總是會想念那些清晨和下課的間隙，我坐在第一排，離她很近很近，看她在一字一字地描畫著什么，帶著孩子不諳世事的好奇，我站在她身邊觀看，那是她的名字“葛依”。

在詩經(jīng)中有這樣的句子“葛之覃兮，施于中谷，維葉萋萋，黃鳥于飛，集于灌木，其名喈喈”。葛草長得長又長，漫山遍谷都有它，藤葉茂密又繁盛，黃鸝上下在飛翔，飛落棲息灌木上，鳴叫婉轉聲清麗。我想，老師就是那葛藤，如讀經(jīng)般曼妙依依，輕靈而又飄逸，美好而又絕塵，雖在塵世游走，內(nèi)心堅韌卻脫不開詩經(jīng)里的輾轉、宋詞里的優(yōu)雅。

這二十年，她的桃李定是滿蹊，不知她可還會想起初登講臺的年代，在那無數(shù)飛逝著老去的容顏里，有一個平凡的女孩子，一直在心底珍藏著她青春的模樣。她不是春雨，可是她滋潤了整個季節(jié)，她不是清風，可是她吹皺了一池春水。想念，或者紀念，是我對她再難傾訴的感激。endprint