“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)下的高職院校校園文化建設(shè)

李國(guó)成+李松

摘 要 中國(guó)夢(mèng)的宣傳教育要融入各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育教學(xué)之中?！爸袊?guó)夢(mèng)”引領(lǐng)下的高職院校園文化建設(shè)需加強(qiáng)理想信念教育，強(qiáng)化道路自信；強(qiáng)化校園陣地建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境；加強(qiáng)校史文化建設(shè)，增強(qiáng)使命感；加強(qiáng)中國(guó)道路實(shí)踐教育，落實(shí)具體行動(dòng)。

關(guān)鍵詞 中國(guó)夢(mèng) 校園文化 高職院校

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Vocational Campus Culture Construction under

the Guidance of "China Dream"

LI Guocheng， LI Song

（Hangzhou Polytechnic， Hangzhou， Zhejiang 310012）

Abstract Chinese dream should integrate all types of education at all levels of school education teaching. "China Dream" Vocational School under the guidance of the need to strengthen the construction of campus culture ideal and belief education， strengthening road confidence； strengthen campus positions， and optimize the educational environment； strengthen school history and cultural development， enhance the sense of mission； strengthen China road practical education， the implementation of concrete action.

Key words China Dream； campus culture； vocational college

教育夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)的重要組成部分，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的道路上擔(dān)負(fù)著立德樹(shù)人、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等各項(xiàng)重要職責(zé)。要實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想，高校必須落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。校園文化是一所學(xué)校的靈魂，關(guān)系到高等教育的理念、目標(biāo)、功能定位及走向，同時(shí)高職院校校園文化建設(shè)是高職教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，是高職教育改革的重要課題，是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在教育夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，校園文化建設(shè)發(fā)揮著重要作用。

1 高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

高職校園文化是基于高等職業(yè)教育這一特定教育類(lèi)型，由高職院校的校園人（學(xué)校管理者和廣大師生員工）在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造并共享的校園精神文化、物質(zhì)文化、制度文化的總和。高職校園文化建設(shè)是對(duì)其傳承和發(fā)展的各種實(shí)踐活動(dòng)。高職教育將高素質(zhì)技能型人才作為其人才培養(yǎng)的目標(biāo)，與普通本科院校存在差別，它融入了地方、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等元素，決定了高職校園文化建設(shè)應(yīng)突出鮮明的職教特色，其側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)實(shí)踐技能的肯定、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和職業(yè)道德的弘揚(yáng)上，特別要突出職業(yè)理想和道德信念的導(dǎo)向。高職校園文化的內(nèi)涵彰顯著重要的育人功能，具有重要的道德認(rèn)知功能、價(jià)值導(dǎo)向功能、精神激勵(lì)功能。

高職院校在這幾年發(fā)展迅猛，但校園文化相對(duì)貧乏。2011年12月26日，中國(guó)青年報(bào)第十一版上刊登了一篇名為《謹(jǐn)防高職校園文化建設(shè)陷入“虛無(wú)主義”》的文章，文章指出在2011全國(guó)職業(yè)院校宣傳部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議年會(huì)上，校園文化建設(shè)是與會(huì)專(zhuān)家、代表熱議的主題。并且，在業(yè)界已經(jīng)形成一個(gè)共識(shí)：高職院校文化建設(shè)刻不容緩。在“校園文化建設(shè)”被逐漸重視的今天，未來(lái)究竟能有多少高職院校真正做到“有文化”，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

通過(guò)整理相關(guān)論文的觀點(diǎn)，可以歸納出目前高職院校校園文化建設(shè)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不到位，部分院校對(duì)校園文化內(nèi)涵、目標(biāo)、意義等的認(rèn)識(shí)還不夠全面，對(duì)高職校園文化建設(shè)的途徑、方法等探索不夠深入，對(duì)校園文化功能的把握還不夠準(zhǔn)確，認(rèn)為學(xué)校只要有校園、教師和學(xué)生，教學(xué)工作就能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。（2）物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化不和諧。高職校園中以物質(zhì)形態(tài)所展現(xiàn)出來(lái)的校園物質(zhì)文化和以非物質(zhì)形態(tài)形式顯現(xiàn)出來(lái)的制度文化、精神文化及行為文化不夠和諧，校園中存在著重物質(zhì)文化建設(shè)，輕非物質(zhì)文化建設(shè)的現(xiàn)象。一些高職院校樓堂館所很是氣派，相關(guān)物質(zhì)設(shè)施也一應(yīng)俱全，但是缺乏健全的制度規(guī)范。校園中人文精神欠缺，沒(méi)有與物質(zhì)設(shè)施相適應(yīng)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。（3）高職校園文化建設(shè)與普通高校趨同，校園文化的職業(yè)性不足。高職校園文化建設(shè)普遍向普通高?？繑n，沒(méi)有顯現(xiàn)出職業(yè)院校的特色，缺乏職業(yè)的韻味。

2 “中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)下的高職院校園文化建設(shè)

（1）加強(qiáng)理想信念教育，強(qiáng)化道路自信。大學(xué)生是“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)踐主體，大學(xué)生個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也影響著中華民族復(fù)興之夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。必須把大學(xué)生的理想信念引導(dǎo)到實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的道路上去。理想信念少不了中國(guó)夢(mèng)作內(nèi)核，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)也必須依靠理想信念教育。理想必須照進(jìn)現(xiàn)實(shí)才能起到指引作用，理想信念教育也只有緊跟當(dāng)前時(shí)代內(nèi)容才能引發(fā)共鳴。引導(dǎo)廣大學(xué)生把實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的滿(mǎn)腔熱情轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、提高技能、報(bào)效祖國(guó)的實(shí)際行動(dòng)。當(dāng)前我們比歷史上任何時(shí)期都更接近民族復(fù)興偉大夢(mèng)想，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到越是接近夢(mèng)想，悲觀的預(yù)言就越多。只有通過(guò)理想信念教育增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，為中國(guó)夢(mèng)注入中國(guó)精神、中國(guó)干勁，在思想觀念日益多元的情勢(shì)下?lián)羝浦{言和非議，才能讓堅(jiān)定者更堅(jiān)定，動(dòng)搖者不動(dòng)搖，一鼓作氣，把夢(mèng)想化為現(xiàn)實(shí)。endprint

（2）強(qiáng)化校園陣地建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)校園文化建設(shè)，要強(qiáng)化校園陣地意識(shí)，優(yōu)化校園育人環(huán)境。通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)研討活動(dòng)、文明校園創(chuàng)建活動(dòng)、文藝和體育活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、社團(tuán)文化活動(dòng)、科技文化活動(dòng)等。把全校師生的智慧和力量都凝聚起來(lái)，努力讓校園里的所有學(xué)生共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，享有同偉大的祖國(guó)一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。以良好的育人環(huán)境，潛移默化中國(guó)夢(mèng)的深刻內(nèi)涵和影響，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，真正增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)夢(mèng)的認(rèn)知、增進(jìn)對(duì)中國(guó)夢(mèng)的認(rèn)同感。

（3）加強(qiáng)中國(guó)道路實(shí)踐教育，落實(shí)具體行動(dòng)。用“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)，必須加強(qiáng)中國(guó)道路實(shí)踐教育。高職院校要積極組織開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等結(jié)合起來(lái)。把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高到培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，幫助大學(xué)生堅(jiān)定走好中國(guó)道路。在校園文化建設(shè)中，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，幫助大學(xué)生把對(duì)中國(guó)夢(mèng)的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而把對(duì)中國(guó)夢(mèng)的認(rèn)識(shí)落到具體行動(dòng)上。

（4）加強(qiáng)校史文化建設(shè)，增強(qiáng)使命感。校史是對(duì)一所學(xué)校發(fā)展軌跡的真實(shí)記錄，是記錄學(xué)校建立發(fā)展和變遷的過(guò)程的文獻(xiàn)資料，是一代又一代師生員工追求理想、塑造品格、鍛鑄靈魂、完善人生的精神史。一所學(xué)校的興衰離合，往往折射出一個(gè)國(guó)家和民族的風(fēng)雨歷程。校史資源是開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要載體，是大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要素材。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展歷史，就是一所學(xué)校追求實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)的歷史。就浙江省46所高職院校而言，部分院校是由行業(yè)系統(tǒng)舉辦的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校升格而來(lái)，如浙江金融職業(yè)學(xué)院；部分院校是由多校合并或成人高校轉(zhuǎn)型而來(lái)， 如金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、 杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。這些院校前身都有悠久的辦學(xué)歷史。加強(qiáng)校史文化建設(shè)，讓學(xué)生明白學(xué)校從無(wú)到有、從小到大的風(fēng)雨歷程，艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

基金項(xiàng)目：本文系杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年度思政工作專(zhuān)項(xiàng)課題《“中國(guó)夢(mèng)”與大學(xué)生理想信念教育研究》階段性研究成果。課題編號(hào)：HKYSZYB-2012-1

參考文獻(xiàn)

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