音樂視唱中節(jié)奏形態(tài)的表現(xiàn)及訓(xùn)練方法

蔣雪

摘 要：節(jié)奏化了的音程關(guān)系組合以后就生成了旋律，在這之中，節(jié)奏起到關(guān)鍵的核心作用，視唱學(xué)習(xí)的過程中，以節(jié)奏型訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生能很好的掌握常規(guī)節(jié)奏型的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并培養(yǎng)其良好的節(jié)奏感、節(jié)拍感及律動感。本文從三個(gè)方面論述視唱中節(jié)奏形態(tài)的表現(xiàn)以及其訓(xùn)練方法：音樂視唱中的常規(guī)節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，含有特殊的連音型節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)習(xí)視唱的高級階段，綜合常規(guī)型節(jié)奏及特殊節(jié)奏的劃分，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺分析，是學(xué)習(xí)視唱練耳的主要目的。

關(guān)鍵詞：視唱 節(jié)奏型 節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏作為音樂中最基本的要素之一，它是音樂發(fā)展的動力源泉?？梢哉f，沒有節(jié)奏，音樂將不會存在，它是音樂旋律賴以生存的首要條件。但大量的音樂實(shí)踐表明，在節(jié)奏運(yùn)動的過程中，“音樂時(shí)間”中的節(jié)奏運(yùn)動并不是一種孤立的節(jié)奏運(yùn)動，它除了自身具有的組合特征和運(yùn)動規(guī)律之外，節(jié)奏的表現(xiàn)力以及它對音樂的作用力常常還會受到其它諸多要素的影響，即所謂的節(jié)奏語境因素：如速度、節(jié)拍重音、時(shí)值與休止、節(jié)奏型等。因此在視唱練耳教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生在不同音樂作品對各種節(jié)奏型的正確理解，是節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

在音樂視唱教學(xué)過程中，除了對旋律最基礎(chǔ)的音準(zhǔn)、調(diào)式和調(diào)性的訓(xùn)練之外，節(jié)奏訓(xùn)練就是其最基本的訓(xùn)練任務(wù)。從節(jié)奏型訓(xùn)練作為切入點(diǎn)，積累豐富多變的節(jié)奏形態(tài)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏節(jié)拍感奠定基礎(chǔ)。在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，通過對基本節(jié)奏型的感性認(rèn)知和理性把握后，形成一種節(jié)奏意識，才能更好地積累節(jié)奏語匯。

一、常規(guī)節(jié)奏型訓(xùn)練

在視唱音樂作品中最常見的基本節(jié)奏型有：均分節(jié)奏型、附點(diǎn)節(jié)奏型、切分節(jié)奏型、組合節(jié)奏型等，把音樂中的節(jié)奏基本劃分為一拍或兩拍的常規(guī)節(jié)奏型，一拍節(jié)奏型有以下幾種：四分音符、八分附點(diǎn)型節(jié)奏、小切分等節(jié)奏型，兩拍節(jié)奏型有二分音符、四分附點(diǎn)及兩拍切分型節(jié)奏為主；

常見的音樂視唱大多以四分音符為單位拍的節(jié)奏型主要常見于2/4、3/4和4/4等拍子中，以八分音符為單位拍的節(jié)奏型主要常見于3/8和6/8拍等節(jié)拍中。節(jié)奏訓(xùn)練包含讀、聽和記三個(gè)方面。然而在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，節(jié)奏聽寫是學(xué)生最為薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。因節(jié)奏訓(xùn)練包含著音符不同時(shí)值長短的組合，多數(shù)學(xué)生對節(jié)奏形態(tài)缺乏理性認(rèn)識，只憑感性理解與機(jī)械記憶，結(jié)果事倍功半，只有充分認(rèn)識各種節(jié)奏型的結(jié)構(gòu)和組合特點(diǎn)，才是進(jìn)行聽記的前提。先從均分節(jié)奏型開始，選擇常見的以四分音符為單位拍的記譜法，掌握其基本的節(jié)奏形態(tài)。以簡單的均分節(jié)奏型為初步的訓(xùn)練內(nèi)容，在建立較穩(wěn)固的拍感基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)與其相關(guān)的節(jié)奏形態(tài)。如下圖的附點(diǎn)節(jié)奏型、切分節(jié)奏型及組合節(jié)奏型。由此可見，掌握均分節(jié)奏型為訓(xùn)練其他節(jié)奏型打下良好的基礎(chǔ)。

這樣，再把握每個(gè)音符的拍子中的準(zhǔn)確位置，以保證各種類型的節(jié)奏型的準(zhǔn)確性。節(jié)奏雖然是無音高且轉(zhuǎn)瞬即逝的，聽起來相對單調(diào)，但人的記憶在一定的時(shí)間內(nèi)是有限度的，僅憑感覺和機(jī)械記憶很難做到在短時(shí)間內(nèi)正確記出，所以這就需要學(xué)生對于節(jié)奏形態(tài)理性認(rèn)知的參與，因?yàn)槔硇允浅志玫?、深刻的、穩(wěn)固的，而感覺則是暫時(shí)的、表面的、易失的。

在音樂視唱作品教學(xué)中，首先應(yīng)加強(qiáng)各種節(jié)奏型練習(xí)，因?yàn)椴粫爩懙年P(guān)鍵在于未能把已掌握的聽覺信息經(jīng)過梳理而轉(zhuǎn)化為視覺信息，再經(jīng)兩者融會貫通，形成最終的圖形信息，通過記寫而完成各個(gè)步驟聚合綜合體的一個(gè)過程。而教學(xué)中杜絕孤立地進(jìn)行讀、聽、記分離，人體的視覺、聽覺和運(yùn)動覺是三個(gè)相互依存，相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)，它們共同服從于大腦的指揮之下，因此在聽的過程中離不開視覺，運(yùn)動覺（即唱，寫）的重要參與。當(dāng)聽到敲擊出的節(jié)奏聲響時(shí)，手或腳也跟著打拍，用速記的方式迅速標(biāo)出重拍上的音點(diǎn)，自己可以為記寫方便簡單而規(guī)定一些小方法，如連續(xù)的十六分音符我們看到譜面上的音符時(shí)，視覺神經(jīng)經(jīng)大腦得到信息，轉(zhuǎn)化成聲音，聲音又為聽覺接受，聽覺在聽的同時(shí)也會起到檢查，調(diào)整的作用。視唱在這個(gè)相互轉(zhuǎn)換，循環(huán)往復(fù)的過程中，雖然沒有參與，但聽覺過程中在此往往會伴隨著內(nèi)心的默唱，幫助記憶。聽寫時(shí)實(shí)際上又是視覺信息在大腦中的重現(xiàn)，只是在過程中分別有主次作用而已。

二、特殊節(jié)奏型訓(xùn)練

由于在音樂藝術(shù)中，它賦予了節(jié)奏獨(dú)立存在的意義，運(yùn)用節(jié)奏語言表達(dá)音樂情感的體驗(yàn)，擁有豐富想象力思維的作曲家們在他們的音樂作品中體現(xiàn)了多姿多彩的節(jié)奏形態(tài)。在節(jié)奏與節(jié)拍相互關(guān)系、相互影響的作用下，以特殊連音形式出現(xiàn)的節(jié)奏形態(tài)，我們稱之為節(jié)奏的特殊形態(tài)。它利用改變節(jié)拍重音和交錯(cuò)節(jié)拍的多元化的表現(xiàn)方式，改變了傳統(tǒng)節(jié)奏存在的一般功能和意義。體現(xiàn)了節(jié)奏的千變?nèi)f化的組織結(jié)構(gòu)形態(tài)。

傳統(tǒng)意義上的節(jié)奏存在有兩種方式，一種是等分時(shí)值的節(jié)奏劃分，即將音符音值的基本劃分：一分為二、二分為四、四分為八等，即一個(gè)全音符等于兩個(gè)二分音符、四個(gè)四分音符、八個(gè)八分音符等；若把一個(gè)音的時(shí)值自由均分，其中的分成與基本劃分是不一致的數(shù)量，這種均分時(shí)值的節(jié)奏變化，可以看作是節(jié)奏劃分的特殊形式。在視唱作品中，我們常見的幾種連音節(jié)奏型，統(tǒng)稱為特殊節(jié)奏型。

（1）三連音──將一個(gè)音符分成均等的三部分，用來代替基本劃分的兩部分，叫做三連音。

一拍切分、前十六和后十六與三連音的共同點(diǎn)在于：都是一拍節(jié)奏型，同樣一拍三個(gè)音；但不同點(diǎn)在于節(jié)奏音符時(shí)值的分配差異，所以在讀節(jié)奏或是聽記節(jié)奏時(shí)，學(xué)生對于它們的時(shí)值分配差異很困惑，訓(xùn)練時(shí)可以結(jié)合一些常用的一拍節(jié)奏型與三連音進(jìn)行節(jié)奏對比訓(xùn)練，以便于學(xué)生很好的掌握三連音的節(jié)奏節(jié)拍感。除以上常見的三連音節(jié)奏型之外，還有視唱中不太常見的二連音、四連音及五連音節(jié)奏型，其中三連音和五連音一般在2/4 或 4/4拍中比較常見，而二連音和四連音一般在3/8或6/8拍中比較常見。在節(jié)奏訓(xùn)練中，把握其節(jié)奏形態(tài)，結(jié)合常規(guī)節(jié)奏型進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到綜合訓(xùn)練的良好效果。

在練習(xí)讀節(jié)奏時(shí)，因注意這些特殊劃分的節(jié)奏型的讀法。這樣的節(jié)奏訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生積累精確的節(jié)奏意識。

三、綜合型節(jié)奏訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)，特別在視唱練耳教學(xué)中，單獨(dú)訓(xùn)練視唱中節(jié)奏的目的，是為了提高學(xué)生對基本節(jié)奏形態(tài)的理解與掌握并運(yùn)用于實(shí)際聽覺分析，如果說常規(guī)節(jié)奏型是基礎(chǔ)訓(xùn)練，那特殊的連音節(jié)奏形態(tài)的掌握是前者的高級階段，最后結(jié)合視唱中的音高旋律，更好的提升學(xué)生在新譜視唱中看譜即唱的能力。其中，要求學(xué)生課后自彈自唱，可以使人一心多用，也是一個(gè)訓(xùn)練節(jié)奏的好方法。我們可以把各種節(jié)奏型綜合起來并組合成數(shù)條節(jié)奏，編上號，最好不要重復(fù)，每一小節(jié)可以變化多一些，但4/4 或6/8 拍等那些復(fù)合拍子可以不用組合的太長。

譜例：1—12：

將組合好的節(jié)奏練習(xí)，自己手敲鋼琴，口念節(jié)奏型，腳擊單位拍，身體跟著節(jié)奏一起律動，熟讀每小節(jié)的節(jié)奏型的位置和名稱。最好是每天堅(jiān)持各種常規(guī)節(jié)奏型的基礎(chǔ)節(jié)奏練習(xí)，將最基本的節(jié)奏組合練熟后，再加入休止、弱起、連續(xù)切分、各種連、跨小節(jié)連等較復(fù)雜的節(jié)奏型，反復(fù)練習(xí)，以增強(qiáng)記憶。

譜例：1—13：

音樂視唱中，撇開音高旋律，單獨(dú)對節(jié)奏進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，一般可以分為常規(guī)節(jié)奏型、特殊節(jié)奏型及綜合節(jié)奏型三種訓(xùn)練方式，結(jié)合樂理基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生理解并掌握各種節(jié)奏形態(tài)、節(jié)奏組合的不同性格特點(diǎn)及音樂表現(xiàn)力，以基本的常規(guī)節(jié)奏型為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從感性的節(jié)奏認(rèn)知到理性的節(jié)奏意識積累，由簡單到復(fù)雜的特殊及綜合節(jié)奏型訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對不同節(jié)奏組合形態(tài)特征的理解和記憶。要求學(xué)生熟讀各種常規(guī)的節(jié)奏型，加入音高旋律，自彈自唱，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)能力，提高視唱中節(jié)奏的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)視唱練耳必備的條件之一，重視節(jié)奏學(xué)習(xí)并納入音樂視唱中的重點(diǎn)訓(xùn)練，對學(xué)生的節(jié)奏感，節(jié)拍感以及律動感的培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王光耀.視唱練耳教學(xué)法論集[M].西安：太白文藝出版社，1999.

[2]尹正文.視唱練耳教學(xué)法[M].四川： 西南師范大學(xué)出版社，2000.

[3]張浩，張燕，李金華.節(jié)奏訓(xùn)練教程[M]. 上海：上海音樂出版社，2004.

作者單位：湛江師范學(xué)院音樂學(xué)院endprint

摘 要：節(jié)奏化了的音程關(guān)系組合以后就生成了旋律，在這之中，節(jié)奏起到關(guān)鍵的核心作用，視唱學(xué)習(xí)的過程中，以節(jié)奏型訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生能很好的掌握常規(guī)節(jié)奏型的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并培養(yǎng)其良好的節(jié)奏感、節(jié)拍感及律動感。本文從三個(gè)方面論述視唱中節(jié)奏形態(tài)的表現(xiàn)以及其訓(xùn)練方法：音樂視唱中的常規(guī)節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，含有特殊的連音型節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)習(xí)視唱的高級階段，綜合常規(guī)型節(jié)奏及特殊節(jié)奏的劃分，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺分析，是學(xué)習(xí)視唱練耳的主要目的。

關(guān)鍵詞：視唱 節(jié)奏型 節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏作為音樂中最基本的要素之一，它是音樂發(fā)展的動力源泉。可以說，沒有節(jié)奏，音樂將不會存在，它是音樂旋律賴以生存的首要條件。但大量的音樂實(shí)踐表明，在節(jié)奏運(yùn)動的過程中，“音樂時(shí)間”中的節(jié)奏運(yùn)動并不是一種孤立的節(jié)奏運(yùn)動，它除了自身具有的組合特征和運(yùn)動規(guī)律之外，節(jié)奏的表現(xiàn)力以及它對音樂的作用力常常還會受到其它諸多要素的影響，即所謂的節(jié)奏語境因素：如速度、節(jié)拍重音、時(shí)值與休止、節(jié)奏型等。因此在視唱練耳教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生在不同音樂作品對各種節(jié)奏型的正確理解，是節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

在音樂視唱教學(xué)過程中，除了對旋律最基礎(chǔ)的音準(zhǔn)、調(diào)式和調(diào)性的訓(xùn)練之外，節(jié)奏訓(xùn)練就是其最基本的訓(xùn)練任務(wù)。從節(jié)奏型訓(xùn)練作為切入點(diǎn)，積累豐富多變的節(jié)奏形態(tài)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏節(jié)拍感奠定基礎(chǔ)。在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，通過對基本節(jié)奏型的感性認(rèn)知和理性把握后，形成一種節(jié)奏意識，才能更好地積累節(jié)奏語匯。

一、常規(guī)節(jié)奏型訓(xùn)練

在視唱音樂作品中最常見的基本節(jié)奏型有：均分節(jié)奏型、附點(diǎn)節(jié)奏型、切分節(jié)奏型、組合節(jié)奏型等，把音樂中的節(jié)奏基本劃分為一拍或兩拍的常規(guī)節(jié)奏型，一拍節(jié)奏型有以下幾種：四分音符、八分附點(diǎn)型節(jié)奏、小切分等節(jié)奏型，兩拍節(jié)奏型有二分音符、四分附點(diǎn)及兩拍切分型節(jié)奏為主；

常見的音樂視唱大多以四分音符為單位拍的節(jié)奏型主要常見于2/4、3/4和4/4等拍子中，以八分音符為單位拍的節(jié)奏型主要常見于3/8和6/8拍等節(jié)拍中。節(jié)奏訓(xùn)練包含讀、聽和記三個(gè)方面。然而在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，節(jié)奏聽寫是學(xué)生最為薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。因節(jié)奏訓(xùn)練包含著音符不同時(shí)值長短的組合，多數(shù)學(xué)生對節(jié)奏形態(tài)缺乏理性認(rèn)識，只憑感性理解與機(jī)械記憶，結(jié)果事倍功半，只有充分認(rèn)識各種節(jié)奏型的結(jié)構(gòu)和組合特點(diǎn)，才是進(jìn)行聽記的前提。先從均分節(jié)奏型開始，選擇常見的以四分音符為單位拍的記譜法，掌握其基本的節(jié)奏形態(tài)。以簡單的均分節(jié)奏型為初步的訓(xùn)練內(nèi)容，在建立較穩(wěn)固的拍感基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)與其相關(guān)的節(jié)奏形態(tài)。如下圖的附點(diǎn)節(jié)奏型、切分節(jié)奏型及組合節(jié)奏型。由此可見，掌握均分節(jié)奏型為訓(xùn)練其他節(jié)奏型打下良好的基礎(chǔ)。

這樣，再把握每個(gè)音符的拍子中的準(zhǔn)確位置，以保證各種類型的節(jié)奏型的準(zhǔn)確性。節(jié)奏雖然是無音高且轉(zhuǎn)瞬即逝的，聽起來相對單調(diào)，但人的記憶在一定的時(shí)間內(nèi)是有限度的，僅憑感覺和機(jī)械記憶很難做到在短時(shí)間內(nèi)正確記出，所以這就需要學(xué)生對于節(jié)奏形態(tài)理性認(rèn)知的參與，因?yàn)槔硇允浅志玫?、深刻的、穩(wěn)固的，而感覺則是暫時(shí)的、表面的、易失的。

在音樂視唱作品教學(xué)中，首先應(yīng)加強(qiáng)各種節(jié)奏型練習(xí)，因?yàn)椴粫爩懙年P(guān)鍵在于未能把已掌握的聽覺信息經(jīng)過梳理而轉(zhuǎn)化為視覺信息，再經(jīng)兩者融會貫通，形成最終的圖形信息，通過記寫而完成各個(gè)步驟聚合綜合體的一個(gè)過程。而教學(xué)中杜絕孤立地進(jìn)行讀、聽、記分離，人體的視覺、聽覺和運(yùn)動覺是三個(gè)相互依存，相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)，它們共同服從于大腦的指揮之下，因此在聽的過程中離不開視覺，運(yùn)動覺（即唱，寫）的重要參與。當(dāng)聽到敲擊出的節(jié)奏聲響時(shí)，手或腳也跟著打拍，用速記的方式迅速標(biāo)出重拍上的音點(diǎn)，自己可以為記寫方便簡單而規(guī)定一些小方法，如連續(xù)的十六分音符我們看到譜面上的音符時(shí)，視覺神經(jīng)經(jīng)大腦得到信息，轉(zhuǎn)化成聲音，聲音又為聽覺接受，聽覺在聽的同時(shí)也會起到檢查，調(diào)整的作用。視唱在這個(gè)相互轉(zhuǎn)換，循環(huán)往復(fù)的過程中，雖然沒有參與，但聽覺過程中在此往往會伴隨著內(nèi)心的默唱，幫助記憶。聽寫時(shí)實(shí)際上又是視覺信息在大腦中的重現(xiàn)，只是在過程中分別有主次作用而已。

二、特殊節(jié)奏型訓(xùn)練

由于在音樂藝術(shù)中，它賦予了節(jié)奏獨(dú)立存在的意義，運(yùn)用節(jié)奏語言表達(dá)音樂情感的體驗(yàn)，擁有豐富想象力思維的作曲家們在他們的音樂作品中體現(xiàn)了多姿多彩的節(jié)奏形態(tài)。在節(jié)奏與節(jié)拍相互關(guān)系、相互影響的作用下，以特殊連音形式出現(xiàn)的節(jié)奏形態(tài)，我們稱之為節(jié)奏的特殊形態(tài)。它利用改變節(jié)拍重音和交錯(cuò)節(jié)拍的多元化的表現(xiàn)方式，改變了傳統(tǒng)節(jié)奏存在的一般功能和意義。體現(xiàn)了節(jié)奏的千變?nèi)f化的組織結(jié)構(gòu)形態(tài)。

傳統(tǒng)意義上的節(jié)奏存在有兩種方式，一種是等分時(shí)值的節(jié)奏劃分，即將音符音值的基本劃分：一分為二、二分為四、四分為八等，即一個(gè)全音符等于兩個(gè)二分音符、四個(gè)四分音符、八個(gè)八分音符等；若把一個(gè)音的時(shí)值自由均分，其中的分成與基本劃分是不一致的數(shù)量，這種均分時(shí)值的節(jié)奏變化，可以看作是節(jié)奏劃分的特殊形式。在視唱作品中，我們常見的幾種連音節(jié)奏型，統(tǒng)稱為特殊節(jié)奏型。

（1）三連音──將一個(gè)音符分成均等的三部分，用來代替基本劃分的兩部分，叫做三連音。

一拍切分、前十六和后十六與三連音的共同點(diǎn)在于：都是一拍節(jié)奏型，同樣一拍三個(gè)音；但不同點(diǎn)在于節(jié)奏音符時(shí)值的分配差異，所以在讀節(jié)奏或是聽記節(jié)奏時(shí)，學(xué)生對于它們的時(shí)值分配差異很困惑，訓(xùn)練時(shí)可以結(jié)合一些常用的一拍節(jié)奏型與三連音進(jìn)行節(jié)奏對比訓(xùn)練，以便于學(xué)生很好的掌握三連音的節(jié)奏節(jié)拍感。除以上常見的三連音節(jié)奏型之外，還有視唱中不太常見的二連音、四連音及五連音節(jié)奏型，其中三連音和五連音一般在2/4 或 4/4拍中比較常見，而二連音和四連音一般在3/8或6/8拍中比較常見。在節(jié)奏訓(xùn)練中，把握其節(jié)奏形態(tài)，結(jié)合常規(guī)節(jié)奏型進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到綜合訓(xùn)練的良好效果。

在練習(xí)讀節(jié)奏時(shí)，因注意這些特殊劃分的節(jié)奏型的讀法。這樣的節(jié)奏訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生積累精確的節(jié)奏意識。

三、綜合型節(jié)奏訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)，特別在視唱練耳教學(xué)中，單獨(dú)訓(xùn)練視唱中節(jié)奏的目的，是為了提高學(xué)生對基本節(jié)奏形態(tài)的理解與掌握并運(yùn)用于實(shí)際聽覺分析，如果說常規(guī)節(jié)奏型是基礎(chǔ)訓(xùn)練，那特殊的連音節(jié)奏形態(tài)的掌握是前者的高級階段，最后結(jié)合視唱中的音高旋律，更好的提升學(xué)生在新譜視唱中看譜即唱的能力。其中，要求學(xué)生課后自彈自唱，可以使人一心多用，也是一個(gè)訓(xùn)練節(jié)奏的好方法。我們可以把各種節(jié)奏型綜合起來并組合成數(shù)條節(jié)奏，編上號，最好不要重復(fù)，每一小節(jié)可以變化多一些，但4/4 或6/8 拍等那些復(fù)合拍子可以不用組合的太長。

譜例：1—12：

將組合好的節(jié)奏練習(xí)，自己手敲鋼琴，口念節(jié)奏型，腳擊單位拍，身體跟著節(jié)奏一起律動，熟讀每小節(jié)的節(jié)奏型的位置和名稱。最好是每天堅(jiān)持各種常規(guī)節(jié)奏型的基礎(chǔ)節(jié)奏練習(xí)，將最基本的節(jié)奏組合練熟后，再加入休止、弱起、連續(xù)切分、各種連、跨小節(jié)連等較復(fù)雜的節(jié)奏型，反復(fù)練習(xí)，以增強(qiáng)記憶。

譜例：1—13：

音樂視唱中，撇開音高旋律，單獨(dú)對節(jié)奏進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，一般可以分為常規(guī)節(jié)奏型、特殊節(jié)奏型及綜合節(jié)奏型三種訓(xùn)練方式，結(jié)合樂理基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生理解并掌握各種節(jié)奏形態(tài)、節(jié)奏組合的不同性格特點(diǎn)及音樂表現(xiàn)力，以基本的常規(guī)節(jié)奏型為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從感性的節(jié)奏認(rèn)知到理性的節(jié)奏意識積累，由簡單到復(fù)雜的特殊及綜合節(jié)奏型訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對不同節(jié)奏組合形態(tài)特征的理解和記憶。要求學(xué)生熟讀各種常規(guī)的節(jié)奏型，加入音高旋律，自彈自唱，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)能力，提高視唱中節(jié)奏的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)視唱練耳必備的條件之一，重視節(jié)奏學(xué)習(xí)并納入音樂視唱中的重點(diǎn)訓(xùn)練，對學(xué)生的節(jié)奏感，節(jié)拍感以及律動感的培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王光耀.視唱練耳教學(xué)法論集[M].西安：太白文藝出版社，1999.

[2]尹正文.視唱練耳教學(xué)法[M].四川： 西南師范大學(xué)出版社，2000.

[3]張浩，張燕，李金華.節(jié)奏訓(xùn)練教程[M]. 上海：上海音樂出版社，2004.

作者單位：湛江師范學(xué)院音樂學(xué)院endprint

摘 要：節(jié)奏化了的音程關(guān)系組合以后就生成了旋律，在這之中，節(jié)奏起到關(guān)鍵的核心作用，視唱學(xué)習(xí)的過程中，以節(jié)奏型訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生能很好的掌握常規(guī)節(jié)奏型的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并培養(yǎng)其良好的節(jié)奏感、節(jié)拍感及律動感。本文從三個(gè)方面論述視唱中節(jié)奏形態(tài)的表現(xiàn)以及其訓(xùn)練方法：音樂視唱中的常規(guī)節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，含有特殊的連音型節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)習(xí)視唱的高級階段，綜合常規(guī)型節(jié)奏及特殊節(jié)奏的劃分，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺分析，是學(xué)習(xí)視唱練耳的主要目的。

關(guān)鍵詞：視唱 節(jié)奏型 節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏作為音樂中最基本的要素之一，它是音樂發(fā)展的動力源泉?？梢哉f，沒有節(jié)奏，音樂將不會存在，它是音樂旋律賴以生存的首要條件。但大量的音樂實(shí)踐表明，在節(jié)奏運(yùn)動的過程中，“音樂時(shí)間”中的節(jié)奏運(yùn)動并不是一種孤立的節(jié)奏運(yùn)動，它除了自身具有的組合特征和運(yùn)動規(guī)律之外，節(jié)奏的表現(xiàn)力以及它對音樂的作用力常常還會受到其它諸多要素的影響，即所謂的節(jié)奏語境因素：如速度、節(jié)拍重音、時(shí)值與休止、節(jié)奏型等。因此在視唱練耳教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生在不同音樂作品對各種節(jié)奏型的正確理解，是節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

在音樂視唱教學(xué)過程中，除了對旋律最基礎(chǔ)的音準(zhǔn)、調(diào)式和調(diào)性的訓(xùn)練之外，節(jié)奏訓(xùn)練就是其最基本的訓(xùn)練任務(wù)。從節(jié)奏型訓(xùn)練作為切入點(diǎn)，積累豐富多變的節(jié)奏形態(tài)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏節(jié)拍感奠定基礎(chǔ)。在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，通過對基本節(jié)奏型的感性認(rèn)知和理性把握后，形成一種節(jié)奏意識，才能更好地積累節(jié)奏語匯。

一、常規(guī)節(jié)奏型訓(xùn)練

在視唱音樂作品中最常見的基本節(jié)奏型有：均分節(jié)奏型、附點(diǎn)節(jié)奏型、切分節(jié)奏型、組合節(jié)奏型等，把音樂中的節(jié)奏基本劃分為一拍或兩拍的常規(guī)節(jié)奏型，一拍節(jié)奏型有以下幾種：四分音符、八分附點(diǎn)型節(jié)奏、小切分等節(jié)奏型，兩拍節(jié)奏型有二分音符、四分附點(diǎn)及兩拍切分型節(jié)奏為主；

常見的音樂視唱大多以四分音符為單位拍的節(jié)奏型主要常見于2/4、3/4和4/4等拍子中，以八分音符為單位拍的節(jié)奏型主要常見于3/8和6/8拍等節(jié)拍中。節(jié)奏訓(xùn)練包含讀、聽和記三個(gè)方面。然而在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，節(jié)奏聽寫是學(xué)生最為薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。因節(jié)奏訓(xùn)練包含著音符不同時(shí)值長短的組合，多數(shù)學(xué)生對節(jié)奏形態(tài)缺乏理性認(rèn)識，只憑感性理解與機(jī)械記憶，結(jié)果事倍功半，只有充分認(rèn)識各種節(jié)奏型的結(jié)構(gòu)和組合特點(diǎn)，才是進(jìn)行聽記的前提。先從均分節(jié)奏型開始，選擇常見的以四分音符為單位拍的記譜法，掌握其基本的節(jié)奏形態(tài)。以簡單的均分節(jié)奏型為初步的訓(xùn)練內(nèi)容，在建立較穩(wěn)固的拍感基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)與其相關(guān)的節(jié)奏形態(tài)。如下圖的附點(diǎn)節(jié)奏型、切分節(jié)奏型及組合節(jié)奏型。由此可見，掌握均分節(jié)奏型為訓(xùn)練其他節(jié)奏型打下良好的基礎(chǔ)。

這樣，再把握每個(gè)音符的拍子中的準(zhǔn)確位置，以保證各種類型的節(jié)奏型的準(zhǔn)確性。節(jié)奏雖然是無音高且轉(zhuǎn)瞬即逝的，聽起來相對單調(diào)，但人的記憶在一定的時(shí)間內(nèi)是有限度的，僅憑感覺和機(jī)械記憶很難做到在短時(shí)間內(nèi)正確記出，所以這就需要學(xué)生對于節(jié)奏形態(tài)理性認(rèn)知的參與，因?yàn)槔硇允浅志玫摹⑸羁痰?、穩(wěn)固的，而感覺則是暫時(shí)的、表面的、易失的。

在音樂視唱作品教學(xué)中，首先應(yīng)加強(qiáng)各種節(jié)奏型練習(xí)，因?yàn)椴粫爩懙年P(guān)鍵在于未能把已掌握的聽覺信息經(jīng)過梳理而轉(zhuǎn)化為視覺信息，再經(jīng)兩者融會貫通，形成最終的圖形信息，通過記寫而完成各個(gè)步驟聚合綜合體的一個(gè)過程。而教學(xué)中杜絕孤立地進(jìn)行讀、聽、記分離，人體的視覺、聽覺和運(yùn)動覺是三個(gè)相互依存，相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)，它們共同服從于大腦的指揮之下，因此在聽的過程中離不開視覺，運(yùn)動覺（即唱，寫）的重要參與。當(dāng)聽到敲擊出的節(jié)奏聲響時(shí)，手或腳也跟著打拍，用速記的方式迅速標(biāo)出重拍上的音點(diǎn)，自己可以為記寫方便簡單而規(guī)定一些小方法，如連續(xù)的十六分音符我們看到譜面上的音符時(shí)，視覺神經(jīng)經(jīng)大腦得到信息，轉(zhuǎn)化成聲音，聲音又為聽覺接受，聽覺在聽的同時(shí)也會起到檢查，調(diào)整的作用。視唱在這個(gè)相互轉(zhuǎn)換，循環(huán)往復(fù)的過程中，雖然沒有參與，但聽覺過程中在此往往會伴隨著內(nèi)心的默唱，幫助記憶。聽寫時(shí)實(shí)際上又是視覺信息在大腦中的重現(xiàn)，只是在過程中分別有主次作用而已。

二、特殊節(jié)奏型訓(xùn)練

由于在音樂藝術(shù)中，它賦予了節(jié)奏獨(dú)立存在的意義，運(yùn)用節(jié)奏語言表達(dá)音樂情感的體驗(yàn)，擁有豐富想象力思維的作曲家們在他們的音樂作品中體現(xiàn)了多姿多彩的節(jié)奏形態(tài)。在節(jié)奏與節(jié)拍相互關(guān)系、相互影響的作用下，以特殊連音形式出現(xiàn)的節(jié)奏形態(tài)，我們稱之為節(jié)奏的特殊形態(tài)。它利用改變節(jié)拍重音和交錯(cuò)節(jié)拍的多元化的表現(xiàn)方式，改變了傳統(tǒng)節(jié)奏存在的一般功能和意義。體現(xiàn)了節(jié)奏的千變?nèi)f化的組織結(jié)構(gòu)形態(tài)。

傳統(tǒng)意義上的節(jié)奏存在有兩種方式，一種是等分時(shí)值的節(jié)奏劃分，即將音符音值的基本劃分：一分為二、二分為四、四分為八等，即一個(gè)全音符等于兩個(gè)二分音符、四個(gè)四分音符、八個(gè)八分音符等；若把一個(gè)音的時(shí)值自由均分，其中的分成與基本劃分是不一致的數(shù)量，這種均分時(shí)值的節(jié)奏變化，可以看作是節(jié)奏劃分的特殊形式。在視唱作品中，我們常見的幾種連音節(jié)奏型，統(tǒng)稱為特殊節(jié)奏型。

（1）三連音──將一個(gè)音符分成均等的三部分，用來代替基本劃分的兩部分，叫做三連音。

一拍切分、前十六和后十六與三連音的共同點(diǎn)在于：都是一拍節(jié)奏型，同樣一拍三個(gè)音；但不同點(diǎn)在于節(jié)奏音符時(shí)值的分配差異，所以在讀節(jié)奏或是聽記節(jié)奏時(shí)，學(xué)生對于它們的時(shí)值分配差異很困惑，訓(xùn)練時(shí)可以結(jié)合一些常用的一拍節(jié)奏型與三連音進(jìn)行節(jié)奏對比訓(xùn)練，以便于學(xué)生很好的掌握三連音的節(jié)奏節(jié)拍感。除以上常見的三連音節(jié)奏型之外，還有視唱中不太常見的二連音、四連音及五連音節(jié)奏型，其中三連音和五連音一般在2/4 或 4/4拍中比較常見，而二連音和四連音一般在3/8或6/8拍中比較常見。在節(jié)奏訓(xùn)練中，把握其節(jié)奏形態(tài)，結(jié)合常規(guī)節(jié)奏型進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到綜合訓(xùn)練的良好效果。

在練習(xí)讀節(jié)奏時(shí)，因注意這些特殊劃分的節(jié)奏型的讀法。這樣的節(jié)奏訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生積累精確的節(jié)奏意識。

三、綜合型節(jié)奏訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)，特別在視唱練耳教學(xué)中，單獨(dú)訓(xùn)練視唱中節(jié)奏的目的，是為了提高學(xué)生對基本節(jié)奏形態(tài)的理解與掌握并運(yùn)用于實(shí)際聽覺分析，如果說常規(guī)節(jié)奏型是基礎(chǔ)訓(xùn)練，那特殊的連音節(jié)奏形態(tài)的掌握是前者的高級階段，最后結(jié)合視唱中的音高旋律，更好的提升學(xué)生在新譜視唱中看譜即唱的能力。其中，要求學(xué)生課后自彈自唱，可以使人一心多用，也是一個(gè)訓(xùn)練節(jié)奏的好方法。我們可以把各種節(jié)奏型綜合起來并組合成數(shù)條節(jié)奏，編上號，最好不要重復(fù)，每一小節(jié)可以變化多一些，但4/4 或6/8 拍等那些復(fù)合拍子可以不用組合的太長。

譜例：1—12：

將組合好的節(jié)奏練習(xí)，自己手敲鋼琴，口念節(jié)奏型，腳擊單位拍，身體跟著節(jié)奏一起律動，熟讀每小節(jié)的節(jié)奏型的位置和名稱。最好是每天堅(jiān)持各種常規(guī)節(jié)奏型的基礎(chǔ)節(jié)奏練習(xí)，將最基本的節(jié)奏組合練熟后，再加入休止、弱起、連續(xù)切分、各種連、跨小節(jié)連等較復(fù)雜的節(jié)奏型，反復(fù)練習(xí)，以增強(qiáng)記憶。

譜例：1—13：

音樂視唱中，撇開音高旋律，單獨(dú)對節(jié)奏進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，一般可以分為常規(guī)節(jié)奏型、特殊節(jié)奏型及綜合節(jié)奏型三種訓(xùn)練方式，結(jié)合樂理基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生理解并掌握各種節(jié)奏形態(tài)、節(jié)奏組合的不同性格特點(diǎn)及音樂表現(xiàn)力，以基本的常規(guī)節(jié)奏型為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從感性的節(jié)奏認(rèn)知到理性的節(jié)奏意識積累，由簡單到復(fù)雜的特殊及綜合節(jié)奏型訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對不同節(jié)奏組合形態(tài)特征的理解和記憶。要求學(xué)生熟讀各種常規(guī)的節(jié)奏型，加入音高旋律，自彈自唱，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)能力，提高視唱中節(jié)奏的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)視唱練耳必備的條件之一，重視節(jié)奏學(xué)習(xí)并納入音樂視唱中的重點(diǎn)訓(xùn)練，對學(xué)生的節(jié)奏感，節(jié)拍感以及律動感的培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：湛江師范學(xué)院音樂學(xué)院endprint