和學(xué)生搭建溝通的橋梁

曾艷晶

摘 要 《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》中指出，要“通過各種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折適應(yīng)環(huán)境的能力，同時(shí)讓學(xué)生在快樂中收獲知識(shí)”。然而，在當(dāng)今的教學(xué)中，不少教師認(rèn)為，學(xué)生的心理健康是心理健康課、學(xué)校德育處的事，與教學(xué)無關(guān)，我們應(yīng)該糾正這個(gè)觀念。隨著社會(huì)的變化，學(xué)生的思想也在發(fā)生著變化：早熟、叛逆、自私、厭學(xué)、脆弱等不良思想在學(xué)生中出現(xiàn)，因而思想教育也成了一個(gè)社會(huì)性的問題，如果學(xué)生心態(tài)健康，良好的思想品德，才對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，那學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)如魚得水。

關(guān)鍵詞 啟發(fā) 快樂 用心 朋友 成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Build a Bridge to Communicate with Students

ZENG Yanjing

（Shaanxi Normal University， Xi'an， Shaanxi 710062；

Dongguan Dongcheng District No.2 Primary School， Dongguan， Guangdong 523125）

Abstract "Several Opinions of the CPC Central Committee on Further Strengthening primary and secondary mental health education" points that should "through a variety of ways for different age levels of students in mental health education and guidance to help students improve their psychological quality， healthy personality， enhance adaptation to withstand setbacks capacity of the environment， while allowing students to gain knowledge in happiness". However， in today's teaching， many teachers believe that students' mental health is mental health lesson at school moral thing， nothing to do with teaching， we should correct this idea. With the changes in society， the students thought is changing： precocious， rebellious， selfish， weariness， and other bad ideas in vulnerable students， and thus ideological education has become a social problem， if the student mentality health， good moral character， have a strong interest in learning just like fishes would duck when they study.

Key words inspire； happy； intention； friend； growth

1 每天給學(xué)生一縷快樂的陽(yáng)光

羅曼·羅蘭說“要散步陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！笔堑?，快樂的人，總是對(duì)生活充滿熱情，對(duì)工作充滿信心，每天給我的隊(duì)員們一縷快樂的陽(yáng)光。對(duì)學(xué)生，我喜歡微笑，用微笑化解學(xué)生一天的勞累，用微笑把學(xué)生鍛造成人格健全的人。我深信，教育學(xué)生也應(yīng)該如水與鵝卵石一樣，“鵝卵石的光滑，不是棒槌的重力捶打，而是水的載歌載舞?！?/p>

曾記得一個(gè)有個(gè)燦爛陽(yáng)光的早上，我剛走到教室門口，余讇淄蛭易呃矗熳潘鄱暈宜擔(dān)骸襖鮮Γ圓黃穡裉焓俏也晾父耍乙丫牙父瞬亮肆獎(jiǎng)椋篩詹偶觳樵彼滴野嗟睦父松嫌興椋涂哿肆椒鄭圓黃稹蔽掖右麓錟貿(mào)鮒澆恚崆岬廝擔(dān)骸吧島⒆櫻閌遣皇竅氚涯愕牡蝸碌難劾嵊肜父松系男∷楸缺饒母鼉в?？”嘶螛I(yè)幕岸旱悶鋪槲Α=幼諾陌嗷崢紊希葉宰湃嗤擔(dān)骸巴牽蟻胂虼蠹冶礱魑業(yè)男募#灰忝敲刻烊先險(xiǎn)嬲嫻淖齪米約旱奈郎ぷ鰨綣故潛豢鄯鄭搶鮮換嵩鴯幟忝恰！蓖嵌夾牧焐窕幔諞院蟮墓ぷ髦校際薔×ν瓿桑煲桓隹燉紙】檔陌嚳紓僮闈嶂?。?/p>

2 讓學(xué)生在讀書中成長(zhǎng)

英國(guó)著名學(xué)者培根說：“讀書在于造成完全的人格”，“讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)成，讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀”。所謂“書中自有黃金屋”，所以，作為一名老師，要善于引導(dǎo)學(xué)生多讀書，會(huì)讀書，讓學(xué)生在讀書中成長(zhǎng)，讓書熏陶學(xué)生的人格。一是多讀，讀文學(xué)書，優(yōu)秀的文學(xué)作品中的主人公的性格，對(duì)于讀者性格起著潛移默化的熏陶和感染作用。如：前蘇聯(lián)著名長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》可以讓人讀后更堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)、有理想；讀歷史書，在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，我們的古人留給我們豐富的珍貴遺產(chǎn)，朝代的興起與衰亡，人物的崛起與沉浮，唐宗宋祖，秦皇漢武，他們的雄韜偉略，高瞻遠(yuǎn)矚，也寓含了很多拼搏艱辛，一個(gè)人便是一本書，一個(gè)王朝閃現(xiàn)一個(gè)時(shí)代，看項(xiàng)羽，我們看到勇猛與剛強(qiáng)的一面，又看到其自負(fù)、優(yōu)柔寡斷的一面，看龐涓，我們知道嫉妒人才的危險(xiǎn)。因此每一個(gè)歷史人物和事件都是我們一面可借鑒的鏡子，可以健全學(xué)生的心理。二是會(huì)讀，怎樣才能會(huì)讀？那是指要讀出文本的“情” 使文本的情移為“己情”，我們教材的文本，朗讀是把無聲的語(yǔ)言變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，是讀者對(duì)文本信息的再創(chuàng)作。我鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，啟發(fā)學(xué)生明辨事理，感悟人生，使師生間達(dá)到思想交流，產(chǎn)生感情共鳴，既能推心置腹，又不失文雅含蓄，這不失為一種良好的心理健康教育，比起空洞的說教更有效，中華文字博大精深，啟發(fā)學(xué)生愛讀書，將對(duì)他們終身受益。

3 用心經(jīng)營(yíng)班主任工作

班主任是班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者， 是學(xué)校實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的得力助手。那么，作為班主任，就得責(zé)無旁貸地、一心一意地去做好這份工作。

去年，和我搭檔的溫老師因病住院，接了她的班主任工作，剛接手這個(gè)班時(shí)，原本的老師搖頭嘆息說：“唉，今年有得你受了，這班學(xué)生，教他們多一年，就得嘔血！”二樓的值日老師也告訴我：這班學(xué)生，下課如大鬧天宮，衛(wèi)生沒人打掃，科任老師都要像追債一樣守在門口向他們要作業(yè)的……”

在接下來的日子，我對(duì)自己說：你是為你自己工作，所以你一定要花時(shí)間花精力去用心做好。在同一個(gè)班中，人的性格與接受能力都不同，所以在教育他們也應(yīng)該因材施教，學(xué)生的思想是，知識(shí)也是，這樣就不會(huì)造成有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生撐死，比如，班上的劉讇子氤聙讇祝緹吞鄧┦淺雋嗣拇罄臉?gòu)?？溝拿懇幌罨疃嵌際橋怨壅擼煥鮮Σ賈玫淖饕黨3J遣蛔齷蜓∽靄胩猓蚨杉ɡ細(xì)簧稀N醫(yī)趟鞘保猓瞧涫擋皇潛浚嵌匝疤岵黃鸚巳ぃ遠(yuǎn)宰饕凳址錘小N腋鍬蛄艘槐玖廢安?？f砸惶猓諤馇案羌右桓魴切牽咳魴切歉腔灰歡浯？紅花貼在光榮榜上，這樣，他們的學(xué)習(xí)興致很高，主動(dòng)請(qǐng)教別人，盡量把作業(yè)做好做對(duì)。一年下來，學(xué)生的行為習(xí)慣，作業(yè)情況有了很大的進(jìn)步。

4 學(xué)生的忠實(shí)朋友

古語(yǔ)道：“親其師，就能信其道?！币馑际钦f，教師與學(xué)生之間應(yīng)該是“零距離”。要做到“零距離”就得改變教師身份，做學(xué)生的忠實(shí)朋友。

每個(gè)學(xué)期的開學(xué)伊始，我就把自己的電話號(hào)碼給學(xué)生，也要求他們把電話號(hào)碼給我，我們是生活上的朋友，學(xué)習(xí)的搭擋，為了與學(xué)生有思想共鳴與心靈上的溝通，就得走進(jìn)他們的心田，要走進(jìn)他們的心，就必須有相同的話題與共同的愛好，在課堂上我把自己設(shè)想與他們同齡，講他們喜歡的話題，為了有更多的同感，我還大量閱讀他們喜歡看的書，如《環(huán)游世界八十天》《躲不開的毒蛇生日會(huì)》《城南舊事》等，看他們喜歡看的電視《快樂星球》《家有兒女》等，這樣，在課堂上，我們就不會(huì)有隔閡，不會(huì)陌生，不會(huì)像聽天書。

教學(xué)管理工作中，我讓學(xué)生以練筆為出發(fā)點(diǎn)，用周記或日記的做法，為每位學(xué)生設(shè)立一本“成長(zhǎng)記錄本”，要學(xué)生把自己每天的所思、所想、所感、等喜怒哀樂的事都寫下來，用這種方式和學(xué)生交流，用心愛學(xué)生，讓學(xué)生相信我是他們最信得過的朋友，然后自覺且樂意把寫下來的“心里話”與你傾訴。像醫(yī)生一樣給問題學(xué)生開出了一劑劑“藥方”，漸漸地，學(xué)生心中的陰霾煙消云散，學(xué)會(huì)了去愛和關(guān)心他人，寫作水平不斷提高，成績(jī)不斷飆升。