如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

李強(qiáng)

摘 要 學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力?？鬃诱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹谥新毿畔⒓夹g(shù)課程中運(yùn)用各種各樣的教學(xué)策略培養(yǎng)和激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生 信息技術(shù) 教學(xué)策略 激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

How to Stimulate Vocational Students' Interest in

Learning Information Technology

LI Qiang

（Tongxiang Health School， Tongxiang， Zhejiang 314500）

Abstract Interest in learning is the direct driving force for students to actively learn. Confucius said it well： "Those who like is better than those who know， and those who are interested is better than those who like" use a variety of teaching strategies in vocational IT training courses in vocational and stimulate student interest in learning to maximize vocational students mobilize the enthusiasm and initiative， so that vocational students' interest in learning IT will be more concentrated and enjoy learning in a fun learning to give teaching a multiplier effect.

Key words secondary vocational students； information technology； teaching strategy； stimulate interest

1 我的教學(xué)困惑

筆者從事中職信息技術(shù)教學(xué)工作已十年了，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有著濃厚的興趣和神秘的向往感，渴望更深層次地了解它，掌握它的使用方法，能在電腦的海洋中邀游，幻想自己 能夠隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，成為計(jì)算機(jī)的主人，每次上信息技術(shù)課了，他們會(huì)飛快地跑到電腦房門口，早早地排隊(duì)等候著。但經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生喜歡的是在電腦上可以上網(wǎng)瀏覽信息、打開(kāi)微博、看看貼吧、QQ聊天、玩玩小游戲，有時(shí)大家坐在一起交流交流自己在網(wǎng)上所看到的趣事，但對(duì)信息技術(shù)課本上的知識(shí)卻絲毫不感興趣，即便是老師講到自己不知道或不了解的知識(shí)時(shí)，也是心不在焉。所以，要想讓中職學(xué)生保持積極向上的態(tài)度學(xué)好信息技術(shù)課，首先要培養(yǎng)和激發(fā)他們對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

可能有不少人會(huì)說(shuō)：信息技術(shù)課的興趣還用培養(yǎng)嗎？中職學(xué)生對(duì)這門課的興趣可濃了，總是叫著喊著要上信息技術(shù)課呢。其實(shí)不然，他們對(duì)于一些知識(shí)性的東西很不“感冒”。對(duì)于一些考試學(xué)科，學(xué)生們可能還會(huì)在壓力下去學(xué)習(xí)，可是對(duì)于信息技術(shù)學(xué)生就很難硬著頭皮去學(xué)了。信息技術(shù)教學(xué)由于各方面的特殊要求，幾乎完全依賴于在校的課堂教學(xué)，有時(shí)需要在課堂上及時(shí)完成任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)生走出電腦房就很難去操作這些知識(shí)和作業(yè)，外面的環(huán)境很難具備這些條件，雖然大部分的學(xué)生的家里也有電腦，但與學(xué)校的教學(xué)電腦有著本質(zhì)的區(qū)別，這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫。

興趣是最好的老師，興趣來(lái)源于好奇。一個(gè)人只有對(duì)某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會(huì)啟動(dòng)思維，冥思苦想，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法；一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂(lè)無(wú)窮，精力才會(huì)高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，有所創(chuàng)造，有所發(fā)明。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。

因此要求中職教師必須以多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，抓住契機(jī)，激發(fā)中職學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能較快地完成教學(xué)任務(wù)。

2 我的教學(xué)策略

2.1 選擇合適內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣

作為中職信息技術(shù)的教師，要努力備好每一節(jié)課，要想方設(shè)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切合點(diǎn)”，在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生們能身臨其境，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，打通信息技術(shù)與生活間的無(wú)形屏障，極大限度地激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

2.1.1 提供有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)在的中職信息技術(shù)教材日新月異，品種繁多，圖文并茂，一些學(xué)生也喜歡看，但有的學(xué)生只是挑選一部分自己喜歡的內(nèi)容，有少數(shù)學(xué)生從來(lái)沒(méi)打開(kāi)過(guò)信息技術(shù)的教材，以為看教材沒(méi)有意義，有的學(xué)生說(shuō)看過(guò)教材了，但怎么看都看不懂，面對(duì)這種狀況，教師要充分發(fā)掘并向?qū)W生說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，使學(xué)生真正懂得所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是有意義的，有價(jià)值的，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)組成這節(jié)課中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師帶上微機(jī)部件進(jìn)入課堂，逐一向?qū)W生介紹功能、安裝方法，這節(jié)課很有實(shí)用價(jià)值，但一講到型號(hào)功能、參數(shù)設(shè)置等內(nèi)容，學(xué)生還是覺(jué)得很枯燥，有的開(kāi)始東張西望，有的趴在桌子上等。但我們從日常生活入手，情況就會(huì)大為改變?，F(xiàn)在很多學(xué)生家里都買過(guò)電腦，從現(xiàn)實(shí)生活入手，在課前讓學(xué)生模擬配電腦，比如打開(kāi)www.zj.zol.com.cn網(wǎng)站讓學(xué)生們分成幾個(gè)組分別模擬配置不同價(jià)位和不同用途的電腦，如5000元左右的游戲和家庭影院用的電腦、4000元左右的辦公電腦、3000元左右的普通家用電腦，讓學(xué)生在網(wǎng)上查詢，了解各型號(hào)的主板、CPU等部件有什么區(qū)別，在不同的價(jià)位和功能之間如何選購(gòu)，讓組內(nèi)同學(xué)各負(fù)責(zé)一部分，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分類講解。這樣的方式讓學(xué)生感到課堂和生活融為一體，主動(dòng)研究學(xué)習(xí)讓那些枯燥的參數(shù)也變得容易掌握了，并能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.2 提供有趣的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣

好奇心是人們的共同特點(diǎn)，中職學(xué)生也不例外，因此，在備課時(shí)教師只要稍作思考，收取一些新奇的知識(shí)，并把這些東西組織分析之后變成對(duì)教學(xué)有益的東西，這樣知識(shí)在學(xué)生眼前就是一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人和物，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。介紹操作系統(tǒng)等軟件時(shí)，介紹一下微軟總裁比爾蓋茨；介紹網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)可以講講出生于杭州的著名企業(yè)家，阿里巴巴集團(tuán)、淘寶網(wǎng)、支付寶創(chuàng)始人馬云；介紹計(jì)算機(jī)病毒時(shí)可介紹一下一位18歲少年制作的沖擊波病毒和1998年給全球計(jì)算機(jī)造成重大損失的CIH病毒等。通過(guò)介紹這些名人、趣事不但能使學(xué)生興趣高漲、情趣盎然，而且能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

2.1.3 提供與學(xué)生生活和專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣

有研究表明，如果學(xué)生能夠證明他們的努力與日常生活息息相關(guān)，他們的興趣就非常強(qiáng)烈。同樣，如果學(xué)生認(rèn)為他們的所學(xué)內(nèi)容與自己相關(guān)時(shí)，他們會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。例如：在中職信息獲取一課中，結(jié)合班級(jí)舉行圣誕晚會(huì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)為精彩圣誕晚會(huì)舉行收集一些節(jié)目、音樂(lè)、圖片等資料的情境，并要求學(xué)生做成PPT幻燈片形式。在Word排版一課中，可以讓文秘專業(yè)的學(xué)生制作一張簡(jiǎn)單的公司宣傳小報(bào)、畢業(yè)生推薦書等。在Excel表格格式化一課中，可以教學(xué)生制作班級(jí)的課程表、座位表、成績(jī)單等。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活和專業(yè)的情境，充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促使學(xué)生集中精力，積極思考，探尋各種解決方法。這樣學(xué)生感悟到計(jì)算機(jī)能幫助我們解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意愿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)的有效性。

2.1.4 精選教學(xué)軟件激發(fā)學(xué)生興趣

作為中職信息技術(shù)學(xué)科，在教學(xué)中我們更應(yīng)該精選教學(xué)軟件，充分有效地運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。又如在進(jìn)行指法練習(xí)時(shí)，內(nèi)容單一、枯燥，如果不選好教學(xué)軟件，學(xué)生很容易失去興趣。針對(duì)這一情況，筆者精心挑選多種軟件，如指法練習(xí)通、金山打字軟件、打字高手等，將多種教學(xué)軟件相結(jié)合，首先是在指法練習(xí)通下進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生記住鍵位，學(xué)生熟練后又用金山打字軟件中的測(cè)試程序“吃蘋果”、“打地鼠”等游戲進(jìn)行單個(gè)字母的練習(xí)，接著在“青蛙過(guò)河”中練習(xí)單詞的輸入，最后在“警察抓小偷”和打字高手中進(jìn)行綜合測(cè)試，并結(jié)合競(jìng)賽形式，這樣一步步，循序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中不僅練習(xí)了指法，提高了打字速度，也激發(fā)了好強(qiáng)求勝的心理。

比如在教學(xué)生進(jìn)行音視頻切割、合并和轉(zhuǎn)換時(shí)，可選擇我們常用的軟件“貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換器”，這個(gè)軟件易學(xué)又實(shí)用，每個(gè)學(xué)生都想學(xué)，都想用。

2.2 形象生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣

形象生動(dòng)、充滿吸引力的教學(xué)能激發(fā)中職學(xué)生興趣并帶來(lái)理想的教學(xué)效果，教師充滿激情地教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促成學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)說(shuō)，運(yùn)用多種方法比運(yùn)用一種方法更有效，教學(xué)方法的變化性、靈活性和適應(yīng)性能讓學(xué)生感到教學(xué)的變化性和有趣味，還能更好地喚起學(xué)生的興趣和促使學(xué)生參與。

2.2.1 設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)學(xué)生興趣

教師要向?qū)W生提出適當(dāng)難度的教學(xué)要求，通過(guò)提出問(wèn)題、設(shè)置懸念等引發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，從而激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

講Excel自定義序列填充時(shí)，可先進(jìn)行師生輸入全班學(xué)生學(xué)號(hào)的比賽，教師使用自定序列的填充3秒鐘內(nèi)就完成了，而學(xué)生快的也才輸入了幾個(gè)數(shù)字，慢的才剛剛準(zhǔn)備好。為什么老師能在這么短的時(shí)間內(nèi)輸入這么多數(shù)字呢？引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知失衡，產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，從而把注意力都集中到這個(gè)問(wèn)題上來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)老師講解自定義序列的填充操作方法。

介紹郵件合并功能時(shí)，可先讓學(xué)生把Excel數(shù)據(jù)源中有幾十門課的成績(jī)表中按記錄一條一條地輸入到Word推薦表中，學(xué)生剛開(kāi)始會(huì)很興奮，覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，每個(gè)人都會(huì)做，但是過(guò)了幾分鐘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)孤曔B天，都感到無(wú)法操作下去了。怎么辦呢？從而告訴學(xué)生郵件合并的功能，學(xué)生們馬上就接受了，而且印象特深，激發(fā)了興趣。

2.2.2 充滿激情和巧用幽默地講授激發(fā)學(xué)生興趣

語(yǔ)言之所以能夠打動(dòng)人心，是因?yàn)樗柡环N激情，是一種心靈深處的獨(dú)白，是一種情感的流淌。所以，課堂上教師對(duì)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容飽含著濃郁的情感，就會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，運(yùn)用激昂的言語(yǔ)和富有感染力的情緒感染學(xué)生的情緒，吸引其注意力，增強(qiáng)其課堂記憶效果。運(yùn)用幽默是創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境的一種方法，它能使沉悶的課堂氣氛變得活躍起來(lái)。幽默既可以使課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)變得輕松，還會(huì)使學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)有趣。中職學(xué)生在注意力的維持上存在著一定的不足，但學(xué)生有著豐富的情感，如果教師能用激情或者幽默的語(yǔ)言很容易吸引、維持學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。譬如，在介紹“操作系統(tǒng)”這一概念時(shí)，可以用打比方加以說(shuō)明，如果把在計(jì)算機(jī)上操作的人比作是一支部隊(duì)的“司令”，那么組成計(jì)算機(jī)各部件的顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)等就像是打仗時(shí)使用的槍支、炮彈、飛機(jī)、坦克等武器，面對(duì)這么多武器，司令不可能十八般武藝樣樣精通，更不可能每一支槍、每一發(fā)炮彈都親自去使用，這就需要有指揮使用每一種武器部隊(duì)的指揮員，這些指揮員構(gòu)成了調(diào)動(dòng)并控制各種武器的指揮作戰(zhàn)的系統(tǒng)，這個(gè)作戰(zhàn)系統(tǒng)就相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)。這樣，學(xué)生對(duì)新知識(shí)一下子加深了印象，很快就理解了，激發(fā)了興趣。

2.2.3 讓學(xué)生扮演“小老師”的角色激發(fā)學(xué)生興趣

老師不厭其煩的講解，很容易使中職學(xué)生感到枯燥無(wú)味，甚至厭煩，倒不如給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)成功。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師單純地講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。學(xué)生當(dāng)“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。我們對(duì)教學(xué)中的一些簡(jiǎn)單知識(shí)內(nèi)容，而且是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，如在Word教學(xué)中圖文并茂章節(jié)中，事先告訴學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，不斷創(chuàng)新，走上講臺(tái)。學(xué)生就會(huì)按照自己的理解程度，以自己最好的教學(xué)方式，扮演“小老師”。同時(shí)，在上機(jī)實(shí)踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這時(shí)讓一部分操作較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，對(duì)其他同學(xué)在上機(jī)過(guò)程中遇到的一些疑難問(wèn)題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)“小老師”的同學(xué)也從中學(xué)會(huì)了自信，得到了肯定。

2.2.4 小組合作激發(fā)學(xué)生興趣

中職信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該堅(jiān)持鼓勵(lì)和小組合作相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

每班學(xué)生都在四五十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，教師難免兼顧不到全體，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)的學(xué)生的積極性。為此，我采用分小組合作的辦法，讓每個(gè)組有一至兩位學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、掌握快的學(xué)生當(dāng)“小組長(zhǎng)”，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使他們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而停止不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。小組合作也使的學(xué)生在互相輔導(dǎo)中增進(jìn)了感情，培養(yǎng)了合作意識(shí)，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍，培養(yǎng)同學(xué)們的互幫互助的精神。

2.3 利用獎(jiǎng)懲結(jié)合、分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.3.1 利用獎(jiǎng)懲結(jié)合激發(fā)學(xué)生興趣

每一個(gè)人都渴望得到獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)努力取得的成績(jī)往往令人終生難忘。利用獎(jiǎng)勵(lì)可以加深學(xué)生對(duì)于成功的體驗(yàn)，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的進(jìn)一步肯定，必能激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣。

作為中職信息技術(shù)課，獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多樣的。因?yàn)橹新殞W(xué)生接受能力有差別、模仿性強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力易激發(fā)、學(xué)習(xí)中需要不斷啟發(fā)和引導(dǎo)，所以筆者通常會(huì)采用獎(jiǎng)懲結(jié)合等教學(xué)方法和手段。在完成教學(xué)任務(wù)并得到檢查、登記和肯定后，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生自由操作的時(shí)間，加大贊賞和表?yè)P(yáng)，如果沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，是絕對(duì)不能做其他操作的，如果偷偷“玩”，要及時(shí)指正，強(qiáng)制改正甚至強(qiáng)制黑屏，加倍安排任務(wù)給他做，取消以后的自由操作時(shí)間。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生就不敢“偷懶”，而是積極主動(dòng)地完成任務(wù)了。

2.3.2 實(shí)施分層教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于信息技術(shù)水平不同的中職學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)就顯得尤為重要。為此，教師應(yīng)該以每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)有水平為起點(diǎn)，制定不同的目標(biāo)，對(duì)程度高的學(xué)生確立較高的標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)程度差的同學(xué)，則降低標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)他們單項(xiàng)訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)不管是誰(shuí)，只要能達(dá)到目標(biāo)，次次有進(jìn)步就給予一定的肯定。對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生，適時(shí)給予在機(jī)房開(kāi)放時(shí)間內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)玩益智游戲或者獎(jiǎng)勵(lì)上網(wǎng)，用這個(gè)手段達(dá)到促進(jìn)練習(xí)的目的，使多數(shù)同學(xué)都能在各自不同的基礎(chǔ)上有提高，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。例如：在練習(xí)打字時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生更快更準(zhǔn)確地完成打字任務(wù)，提高打字速度，可以跟學(xué)生講好條件，比如每分鐘達(dá)到60個(gè)字以上可以有上網(wǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)或者期末總評(píng)成績(jī)加分等獎(jiǎng)勵(lì)方式，學(xué)生的積極性應(yīng)該會(huì)大大提高。

3 結(jié)束語(yǔ)

人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。因此，我們要經(jīng)常利用中職信息技術(shù)豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有新發(fā)現(xiàn)和新收獲，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)中所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)和技巧，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，使學(xué)生始終保持對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使中職信息技術(shù)課堂成為學(xué)生掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能的樂(lè)園。

綜上所述，我們要根據(jù)中職學(xué)生的自身和專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，利用教師的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作以及教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境等因素，運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣，中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃，就能得到事半功倍的教學(xué)效果。只要我們每位教師不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在教學(xué)中講一些藝術(shù)、找一些方法，我們的信息技術(shù)課堂就一定會(huì)變得更加精彩。

參考文獻(xiàn)

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