關(guān)于“參與式”教學(xué)法融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)的思考

張芷婧

摘 要 隨著職業(yè)規(guī)劃教育的進(jìn)入大力發(fā)展時(shí)期，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已成為高等教育體系的重要組成部分，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。職業(yè)生涯規(guī)劃教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，才能切實(shí)引導(dǎo)大學(xué)生有效開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃。參與式教學(xué)法是一種新的教與學(xué)的“雙邊”關(guān)系。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)中引入“參與式”教學(xué)法，能夠?qū)崿F(xiàn)師生的良性互動(dòng)，調(diào)動(dòng)師生兩個(gè)主體在教學(xué)中的積極性。

關(guān)鍵詞 參與式教學(xué)法 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Ponder over Putting the "Participation" Teaching Method into the College Students' Occupation Career Planning Courses Teaching

ZHANG Zhijing

（HuangHuai College， ZhuMaDian， He'nan 463000）

Abstract Along with the popularization of occupation planning education， occupation career planning education for college students has become an important part of higher education. Occupation career planning is essential to the future for the students' occupation development. In order to guide students to effectively carry out the occupation career planning， the teacher should continuous explore and improve the teaching methods. The participation teaching method is a new teaching and learning "bilateral relations". Putting the "Participation" teaching method into the college student occupation career planning courses teaching can realize the teachers and students positive interaction and arouse the enthusiasm of the teachers and students of two subjects in teaching.

Key words "Participation" teaching method； college students' occupation career planning courses； teaching

高校學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課的學(xué)習(xí)，可以樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，正確定位，樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，從而確立職業(yè)目標(biāo)，制定確實(shí)可行的策略。目前的職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)中，仍是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為準(zhǔn)，主要以教師說(shuō)教的形式，雖然在課堂上采用PPT課件，在一定程度上加深了教學(xué)過(guò)程的直觀性，但在實(shí)質(zhì)上還是灌輸式的理論教學(xué)。這種教學(xué)方法削弱了大學(xué)生對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的興趣，由于學(xué)生被動(dòng)地接受信息，灌輸式的理論教學(xué)是單向傳遞的過(guò)程，學(xué)生的注意力是有限的，因此學(xué)生很容易感到厭倦。因此為充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠使學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們?cè)谡n堂上引入“參與式”教學(xué)法?！皡⑴c式”教學(xué)法就是在課堂上，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在參與活動(dòng)中，師生之間的交流是平等的，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，自信心得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生得到發(fā)展。

1 參與式教學(xué)法在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中運(yùn)用的價(jià)值分析

1.1 有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以前的教學(xué)模式總是老師教，學(xué)生學(xué)，被動(dòng)接受老師所傳授的一切知識(shí)，參與式教學(xué)法是把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從被動(dòng)吸收轉(zhuǎn)化為主動(dòng)快樂(lè)地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，這無(wú)形中就催促學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動(dòng)追求愉悅身心的活動(dòng)，使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不斷地探究和體現(xiàn)主體性，不斷超越自我，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的課堂吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力

參與式教學(xué)法融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)中是以教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力為主的教學(xué)方法。這種教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生與老師之間進(jìn)行思想碰撞，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，改變傳統(tǒng)上教師單純的說(shuō)教，使學(xué)生在與教師和同學(xué)交流的過(guò)程中分享知識(shí)、體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提高學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。參與式教學(xué)法多以學(xué)生相互合作的方式進(jìn)行，這無(wú)形中就要求學(xué)生要融入集體中。當(dāng)集體得到夸獎(jiǎng)和肯定時(shí)，學(xué)生們會(huì)由衷地感到驕傲，并產(chǎn)生繼續(xù)努力的愿望，這無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的合作能力。

1.3 有利于磨煉自己的思想，提高辨別是非的能力

在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，面對(duì)社會(huì)充斥的多種觀點(diǎn)，單靠教師說(shuō)教無(wú)法使學(xué)生從心底信服。教師可以通過(guò)參與式教學(xué)方法，使學(xué)生在參與中磨煉自己、領(lǐng)悟真諦。通過(guò)在教師的引導(dǎo)和與同學(xué)相互討論中不斷探究，掌握批判的武器，努力分清哪些是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的思想原則，哪些是不良的社會(huì)思潮，提高其辨別是非對(duì)錯(cuò)的價(jià)值判斷能力，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

2 如何在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)法

2.1 情景仿真法

情景仿真法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容設(shè)置特定的情景，將學(xué)生的情感引入到特定的場(chǎng)景中，引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而引發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)模式。這種方法可以使學(xué)生感同身受地?fù)Q位思考，是一種充滿活力的教學(xué)方法。比如在課堂上可以模擬就業(yè)招聘現(xiàn)場(chǎng)，教師組織學(xué)生分別扮演招聘者和應(yīng)聘者，模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘，使學(xué)生身臨其境地體會(huì)招聘的過(guò)程，使學(xué)生從角色扮演中獲得某種體驗(yàn)和感悟、學(xué)會(huì)換位思考、提高分析與解決問(wèn)題的能力，增進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)要求的思考。比如在講自我認(rèn)知——價(jià)值觀時(shí)，可以采取情景仿真法在課堂上舉辦“職業(yè)拍賣會(huì)”，將教室布置成拍賣會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，仿照拍賣流程，教師做拍賣師，學(xué)生做拍賣嘉賓，將不同類型的學(xué)生的價(jià)值觀作為拍賣品進(jìn)行拍賣，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生分析各自的拍賣品，最終在拍賣的過(guò)程中體會(huì)正確的職業(yè)價(jià)值觀。

2.2 頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法是一種在學(xué)生中迅速分享看法、生成觀點(diǎn)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法很好地活躍課堂氣氛，使學(xué)生共同思考，盡情地、沒(méi)有拘束地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，充分重視每一位學(xué)生的觀點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和發(fā)散性思維，任何人的觀點(diǎn)都被認(rèn)為是重要的，避免價(jià)值判斷，使所有人都樂(lè)于參與。比如在講如何制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，可以采取“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)并建議學(xué)生用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師將發(fā)言的內(nèi)容按順序記錄在白板上，最后由教師進(jìn)行歸納和總結(jié)并加以引導(dǎo)。

2.3 調(diào)查訪談法

調(diào)查訪談法是指教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，要求學(xué)生事先做好周密的計(jì)劃，提高溝通能力，保持現(xiàn)場(chǎng)的和諧氛圍，掌握交談技巧、善于設(shè)問(wèn)和追問(wèn)，靈活全面地做好記錄，通過(guò)口頭交談了解、收集被研究者的心理和經(jīng)驗(yàn)的一種方法，使學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀和合理的職業(yè)期望。例如學(xué)生在制定職業(yè)規(guī)劃書(shū)中對(duì)所期望職業(yè)的狀況和所需的能力時(shí)，可以通過(guò)對(duì)職業(yè)人物進(jìn)行訪談獲取職業(yè)信息，人物訪談是學(xué)生面對(duì)面地與職場(chǎng)精英進(jìn)行交談，有利于幫助學(xué)生探索職業(yè)和職業(yè)環(huán)境。學(xué)生可以根據(jù)自身的職業(yè)目標(biāo)尋找合適的職業(yè)人物進(jìn)行訪談，最好是學(xué)生期望職業(yè)的骨干或精英，學(xué)生在訪談前準(zhǔn)備的過(guò)程和與人物訪談的過(guò)程都可以加深對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以便于在職業(yè)生涯規(guī)劃中制定出更加合理的目標(biāo)和策略。

2.4 聯(lián)想活動(dòng)法

聯(lián)想活動(dòng)法是教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，在課堂上利用道具或設(shè)置情景使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的想象力，使其在聯(lián)想的過(guò)程中領(lǐng)悟生活，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容。例如在進(jìn)行自我認(rèn)知時(shí)，教師可以拿出一件物品，讓學(xué)生根據(jù)這件物品進(jìn)行聯(lián)想，根據(jù)自己對(duì)物品關(guān)注點(diǎn)的不同，通過(guò)霍蘭德職業(yè)興趣理論判定自己屬于現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型的哪種類型，繼而確立職業(yè)目標(biāo)。在開(kāi)發(fā)大學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)時(shí)，教師可以在課堂上進(jìn)行“職業(yè)幻游”活動(dòng)，教師可以營(yíng)造輕松的環(huán)境，借助燈光、音響和柔和的音樂(lè)，讓學(xué)生閉眼聯(lián)想十年后的生活狀況，提前進(jìn)行工作體會(huì)，幫助他們明確目標(biāo)。

2.5 游戲法

游戲法是指教師通過(guò)在課堂上做游戲，設(shè)制特定的情境，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率，達(dá)到理解掌握和運(yùn)用知識(shí)的目的。例如在進(jìn)行自我認(rèn)知的職業(yè)興趣探索時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)“興趣島”游戲明確自己的職業(yè)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)探索的興趣。

3 教師在開(kāi)展“參與式教學(xué)”時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 “參與式教學(xué)”要求有豐富的現(xiàn)場(chǎng)掌控能力和引導(dǎo)能力

在參與式教學(xué)的過(guò)程中，容易產(chǎn)生優(yōu)等生表現(xiàn)突出，差生不能融入課堂教學(xué)的狀況，這就要求教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)進(jìn)行課堂調(diào)控，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)兼顧所有學(xué)生，要適時(shí)地就疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式發(fā)問(wèn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的目的和價(jià)值，使學(xué)生不要脫離主題，不要流于形式，要從中得到啟發(fā)。

3.2 教師應(yīng)在“參與式教學(xué)”過(guò)程中注意適度鼓勵(lì)和及時(shí)評(píng)價(jià)

在“參與式教學(xué)”過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，特別對(duì)于一些表現(xiàn)不積極和內(nèi)向自卑的學(xué)生，讓學(xué)生獲得成就感和滿足感，增強(qiáng)學(xué)生的信心，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，進(jìn)而更加主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂結(jié)束時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容和目的，對(duì)他們提出建設(shè)性意見(jiàn)，并指導(dǎo)他們思考如何把課堂上的收獲運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中。

3.3 教師應(yīng)在“參與式教學(xué)”過(guò)程中注意尊重和利用學(xué)生的個(gè)性化和差異性

在“參與式教學(xué)”過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化和差異性，尊重每一位學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，以便于教師掌握學(xué)生的學(xué)生動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生分析方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，提出創(chuàng)造性觀點(diǎn)和意見(jiàn)，這樣才能使全體學(xué)生能力得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳向明.在參與中學(xué)習(xí)與行動(dòng)——參與式方法培訓(xùn)指南[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009.

[2] 鐘有為.參與式教學(xué)的理論依據(jù)和特點(diǎn)[J].安徽教育，2010（4）.

[3] 潘浩.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)法研究[J].沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

[4] 羅國(guó)平.談參與式教學(xué)的課堂組織和管理[J].思想教育研究，2013（3）.