淺析中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和改善措施

向春薇

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-0117-02

現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的多數(shù)學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績(jī)較差以外，思想道德素質(zhì)尤其有待于提高，特別是一些家長(zhǎng)把自己在家難以管教和約束的子女送到學(xué)校，其主要目的就是要讓學(xué)校能管住和教育好他們的子女?？偟膩?lái)說(shuō)，與其他學(xué)校的學(xué)生相比，中等職業(yè)學(xué)校的教育工作所面對(duì)的問(wèn)題會(huì)更為復(fù)雜，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任會(huì)更加沉重。

中職學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)

1.心理取向的積極因素：

（1）大多數(shù)學(xué)生性格開(kāi)朗，思想解放，社會(huì)參與度較高且較易融入社會(huì)。

（2）個(gè)性較突出，樂(lè)于交往。

2.心理取向的消極因素

（1）失落和自卑感較強(qiáng)。很大一部分學(xué)生由于自控能力差，貪圖玩樂(lè)且學(xué)習(xí)沒(méi)有掌握好方法，成績(jī)普遍較差。進(jìn)入中職學(xué)校之前經(jīng)常受到老師批評(píng)，同學(xué)冷漠，家長(zhǎng)訓(xùn)斥，存在較強(qiáng)的自卑心理。進(jìn)入中職學(xué)校以后，他們往往把自己封閉起來(lái)，上進(jìn)心不強(qiáng)，求知欲不高，得過(guò)且過(guò)，甚至自暴自棄。因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，心理障礙不能排除，學(xué)習(xí)興趣和效果始終不能提高。

（2）惰性和厭學(xué)情緒普遍。很多學(xué)生在思想上沒(méi)能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，特別是中職學(xué)校新的教育模式和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓他們難以適應(yīng)，即使在思想上一度產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的念頭，但只要在學(xué)習(xí)上遇到困難，就會(huì)很容易出現(xiàn)行為上的懶惰。所以學(xué)習(xí)上很隨意，興趣來(lái)了就學(xué)，沒(méi)興趣了就放棄。

（3）偏執(zhí)和叛逆心理較嚴(yán)重。大多學(xué)生入校時(shí)正處于心理上的逆反期，做事一意孤行，在家讓父母頭疼，在學(xué)校不能正確接受老師對(duì)他們的教育。學(xué)習(xí)和生活上遇到困難，不是從自身主觀上分析原因，而是對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校橫加指責(zé)。

（4）攀比和虛榮心較強(qiáng)。很多學(xué)生物質(zhì)追求高，依賴性強(qiáng)，相互攀比，注重打扮，刻意講究外表和穿著，心態(tài)不夠平穩(wěn)。在一定程度上影響了正常的學(xué)習(xí)，故因此而荒廢了學(xué)業(yè)。

（5）法紀(jì)和是非觀念較淡漠。很多學(xué)生自控能力較差，是非觀念不強(qiáng)，往往人云亦云，盲目沖動(dòng)，和同學(xué)之間打架斗毆甚至盜竊等違法行為屢有發(fā)生，平時(shí)無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，翻墻上網(wǎng)成為常態(tài)。宿舍個(gè)人衛(wèi)生雜亂無(wú)章，穿著拖鞋進(jìn)教室，隨手亂丟垃圾，隨意踐踏草坪，儀表和著裝奇異等不文明現(xiàn)象屢禁不止。言行舉止方面也不能表現(xiàn)出應(yīng)有的修養(yǎng)和素質(zhì)。

（6）不懂得感恩，責(zé)任感不強(qiáng)。許多學(xué)生家庭教育環(huán)境一般，家長(zhǎng)教育子女方式簡(jiǎn)單粗暴。單親家庭缺少父愛(ài)或母愛(ài)，使學(xué)生時(shí)常陷入孤獨(dú)無(wú)助的境地，造成孩子撒謊、逃避、退縮、極端、玩世不恭、不敢于承擔(dān)等心理特征。久而久之，他們會(huì)戴著有色眼鏡看社會(huì)，看人生，在接受別人和社會(huì)的幫助時(shí)，覺(jué)得理所當(dāng)然，缺少感恩，對(duì)家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、社會(huì)缺乏一定的責(zé)任感。

這些心理特征是現(xiàn)在中職學(xué)生普遍存在的，如果能正確地了解這些特點(diǎn)的形成原因，并正確給予疏導(dǎo)，就能逐漸使中職學(xué)生身心正常和健康成長(zhǎng)。

二、應(yīng)對(duì)措施

為了能夠逐步改善中職學(xué)生的這些消極因素，除了家庭和社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任外，最主要的還需從學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)方面入手。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育

教師在面臨學(xué)生的現(xiàn)狀時(shí)，要幫助學(xué)生擺正位置，正視現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，要引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，教育他們認(rèn)識(shí)自己，接受現(xiàn)實(shí)的自我。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育

學(xué)生在學(xué)校里存在的問(wèn)題的解決需要在良好的氣氛下展開(kāi)交互作用，使他們認(rèn)識(shí)自己，不斷調(diào)整。進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)他們的信任感、責(zé)任感，逐漸完善他們的人格成長(zhǎng)。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的自信教育

根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，必須利用多種手段，各種途徑樹(shù)立他們的信心，讓他們始終對(duì)成功保持期待。這就要求老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成功抱有信心，并將這種期待暗示給他們，使他們感受到期待，從而增加自信和動(dòng)力。另外，不斷強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。家長(zhǎng)、教師需要經(jīng)常用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)、精神鼓勵(lì)、賞識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)等方法來(lái)強(qiáng)化他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)包容他們的缺點(diǎn)，讓他們的缺點(diǎn)逐漸克服。

4.加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的提升，建立良好的師生關(guān)系

對(duì)于教師，要對(duì)學(xué)生多傾注愛(ài)心，尊重和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，多與他們接觸，深入了解他們的內(nèi)心世界，以朋友的身份與他們談心交流，動(dòng)之以情，曉之以理。讓他們積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在學(xué)習(xí)和生活中尋找愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感。

5.培養(yǎng)學(xué)校良好的教育氛圍

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造和諧健康的校園氛圍，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一種歸屬感和以校為榮的自豪感。

總之，中職學(xué)生的教育工作任重道遠(yuǎn)。作為學(xué)校、老師不僅僅是將學(xué)生管住，更主要的是要將學(xué)生管好，將學(xué)生向正確、健康的方向引導(dǎo)。讓學(xué)生在心理、學(xué)習(xí)和生理各方面均能平衡發(fā)展，使他們成為對(duì)社會(huì)有用的人。endprint