略談高中信息技術教育策略

石飛

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）10-0104-02

在信息技術飛速發(fā)展的今天，我們教給學生的知識讓學生終身受用是不可能的，各種軟件應用知識會被層出不窮的新軟件、新功能、新操作系統(tǒng)所代替，編程語言也在不斷地演變和改進。因此，從這個角度上講，這些都不是信息技術課最重要的內(nèi)容，做好高中信息技術教育工作，奠定未來發(fā)展基礎，時不我待。現(xiàn)就這幾年的教育教學經(jīng)驗與大家分享。

一、轉變教學觀念，樹立全新教學理念，變教師的教為學生的主動學

在高中信息技術教學中，教師要注重發(fā)展學生主體思維，尊重學生主體性，發(fā)揮學生主體作用，讓學生親身體驗知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過程，教會學生知識以外的思想、觀念、精神、意識以及獲取知識的能力和技巧。

作為具有很強的操作性又有著廣泛實用性的信息技術課程的學習，更應采用能夠激起學生學習興趣、調(diào)動學習積極性、發(fā)揮學習主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動學習方式。教師要為學生設計合適的，具有吸引力、相關性、可參考性的問題，并將問題重點置于一個大的情境中，引導學生利用各種資料去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過解決問題，學生不僅可以深刻地理解課程中相應的概念、原理，建立良好的知識結構，還可以使學生通過自主的認知活動，在教師的幫助下，培養(yǎng)信息獲取、檢索、篩選加工、表達、交流等能力。新教材在內(nèi)容上更注重學生的個性和自主性的發(fā)展，更注重培養(yǎng)學生的實踐性和創(chuàng)造性。適合于普通生的學習，對于特長生來說，其過于淺顯，挖掘不出學生內(nèi)在的潛能，需在教學內(nèi)容上給予充分補充。如我在教學時，根據(jù)學生的愛好增加了pascal語言、C語言、算法設計和Flash動畫制作等內(nèi)容：而對于急需幫助的學生，跳躍太大，無法按部就班的教學，所以在教學時增加了過渡教材，彌補他們以前學習的不足。這樣，就會讓每個學生每節(jié)課都會學習新的知識。在教學中，要讓學生多動手，應當以學生為主體，從操作中、從實踐中去領會方法，而不是靠教師的長篇闊論。這樣學生不但可以對課堂知識進行鞏固，而且更可以去掌握自己感興趣的知識。所以在指導學生的學習過程中，應提倡他們敢于動手、勤于動手。技能水平隨著練習次數(shù)的增加而不斷熟練，從而進行練習或活動的速度也不斷加快，學生在不斷地練習和實踐中逐漸形成了自己的技能，增強了自信心和興趣的持久性。這是學習過程中的巨大動力，這種動力將極大地推動學生對信息技術的掌握。只要親自動手試一試，實際操作一下，就會從內(nèi)心里感覺到計算機并不那么神秘。這樣，即使每次動手只有很小的一點點收獲，也會有一種日見成效的感覺，隨之信心興趣會大增，學習勁頭更會越來越足。

學生的個性特點是影響學生學習質量的重要因素。在備課時要因人而異地設計教學環(huán)節(jié)，做到揚長避短、分類指導。為此，我以每一個學生的現(xiàn)有水平為起點，制定了不同的目標。對程度高的學生設立較高的標準，而對程度差的學生，則降低標準要求，指導他們單項訓練，強調(diào)不管是誰，只要能達到目標、次次有進步就給予一定的肯定，使不同層次的學生都得到了相應提高，激發(fā)培養(yǎng)了全體學生的興趣。在課堂教學的過程中，可隨時根據(jù)學生的情況，調(diào)整新的上機任務。教師針對本班學生微機技能的差異，可設計三個層次的任務，即基本任務、綜合任務、創(chuàng)造性任務。通過上機操作分層任務，使學生各自學有收獲，調(diào)動其學習的興趣與主動性。

二、構建完善評價體系，全面提升學生素質

雖然新課標教學要求下的高中信息技術教育的目的是要學生進行信息技術實踐，但現(xiàn)實情況卻非如此，課堂教學中，依然是教師單方面地講解和演示，學生親自實踐的機會非常少。再加上學校的不重視，信息技術教學設備的更新緩慢，根本無法充分滿足學生的需要。在此情形之下，如何科學合理地對學生進行教學評價？學生的實踐環(huán)節(jié)是構成課堂教學活動不可或缺的一部分，但是由于基礎差同學的存在，教師不可能完全采取開放式課堂教學模式。而這就需要教師在充分了解學生學習狀況的基礎上，把握好開放程度。教師可以遵循多樣性原則，在采取傳統(tǒng)講授模式的同時，適當增設信息技術的實踐活動，讓學生結合自身愛好和條件進行自主選擇。根據(jù)學生認知水平和心理因素，利用課堂測試來鞏固所學信息技術知識，同時建立有效的信息反饋機制。根據(jù)學生完成學習任務的準確度和速度來對學生進行綜合評價，將自我評價、小組評價與教師評價得分融合起來，統(tǒng)一評價學生綜合素質。高中信息技術教育的目的就是要全面提升學生的信息素養(yǎng)。信息技術教育不僅要讓學生掌握最基本的信息技術技能，促進個性化發(fā)展，而且要讓學生運用信息技術進行互動交流，擴展視野，提高思維水平，培養(yǎng)和提高解決實際問題的能力，并形成終身學習的良好習慣。

總之，提高課堂教學的有效性，是教學改革永恒的主題。提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。作為信息技術教師，只有在課堂有效教學上做出持之以恒的探索與嘗試，才能最終實現(xiàn)從有效教學走向優(yōu)質教學的邁進。endprint