怎樣上好一節(jié)讓學生喜歡的初中英語情景課

王娟娟

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）10-0100-02

如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣是每一位英語教學工作者一直苦苦探索的難題。由于單詞越來越多，課文越來越深，加上語言習慣、生活環(huán)境的不同，許多學生對英語學習漸漸失去興趣，學習態(tài)度也由積極、冷漠、厭煩到恐懼，這給英語教學帶來很大困難。為改變這種被動局面，在英語教學中，我盡量多地創(chuàng)設機會，讓學生能充分展示自我；課堂上多創(chuàng)設情境，讓學生參與課堂教學。平時組織競賽、評比等活動，從而激發(fā)學生學習英語的熱情，逐步培養(yǎng)學生學習英語的興趣。具體做法如下：

一、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境

為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。課前，可根據(jù)教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣，完成教學前的預熱活動。

英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半”。（A good beginning is half done），導入新課要講究藝術。根據(jù)教學內容你可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物、直觀教具，如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，有了情景學生才印象深刻、聲、形、意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解節(jié)忌繁瑣、雜亂、重復。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與者而不是旁觀者。學中用，用中學，只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等?？傊?，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

二、寓教于樂的課堂教學要充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷探索，不斷追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。

三、采用多種教學方法激發(fā)學生的求知欲和情景假象

1.創(chuàng)設情境法

在英語教學中創(chuàng)設情境，讓學生在情境化的教學氛圍中感知——模擬——鞏固——運用，達到學會交際的目標。如學生學習有關打電話的交際英語時，讓學生用道具電話、真實電話號碼、真實姓名打電話參加一個party，相約去郊游等。以此激發(fā)學生學習的動機和積極性，最大限度地挖掘學生的潛能?？?、耳、眼、手、身體等一起活動，培養(yǎng)了學生的交際能力，效果令人滿意。

2.角色扮演法

教師可將教材中的故事改編成劇本，通過繪聲繪色的扮演，可使教材中抽象的概念形象化，乏味的知識趣味化，讓課堂氣氛變得生動活潑，給人留下深刻的印象。如課文中“A wolf and two bears”等就可采用這種教學法。

3.游戲競賽法

使用這種教學法，學生參與意識強，課堂氣氛熱烈。如初三第十三單元“The worlds population”中練習數(shù)字讀法，可采用闖關的游戲，如簡到繁，逐步練習，讓學生在游戲中接受知識，使學生感受到學英語不是一種壓力和負擔，而是一種“游戲或娛樂”，學生的思維和言語都能得到較大限度的訓練和發(fā)展。

4.重視成就法

中學生普遍存在爭強好勝的心理，自我表現(xiàn)的意識強，總想找機會顯露自己，一旦獲得成功，就會產(chǎn)生成就感。學生學習愈成功，自我體驗愈佳，信心愈高，持續(xù)學習的動機也就愈強。教師應放手給學生創(chuàng)造成功的機會，以不斷激發(fā)學生的學習興趣。比如，在日常教學中，開展會話、口頭作文、講故事比賽、日記、作文、書信評比等多種形式，有助于學生學習主動性的發(fā)展，讓學生確立自己的趕超目標，明確競爭對手，以幫助學生實現(xiàn)由“要我學”向“我要學”的根本性轉變。同時對于后進生要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，激發(fā)他們的求知欲。

實踐證明，濃厚的興趣是學好英語的關鍵，培養(yǎng)學生學習英語的方法多種多樣，形式各異，教師可根據(jù)教學內容，學生實際水平而化難為易，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在積極的思維狀態(tài)下，主動接受新的知識，這樣必定會收到事半功倍的效果。endprint