淺談山區(qū)初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性

馬海花

摘 要 我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的教學(xué)版本是新目標(biāo)GO FOR IT，它采用任務(wù)型語言教學(xué)（Task-Based Language Teaching）模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，為了更好地讓農(nóng)村的學(xué)生適應(yīng)和學(xué)習(xí)。文章根據(jù)偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生特點(diǎn)，有效創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，輕松愉快學(xué)習(xí)環(huán)境的方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效。

關(guān)鍵詞 初中英語 教學(xué)模式 有效性

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-0090-02

從1990年至2000年人教版英語教材里的兩個(gè)虛擬主角：LiLei和HanMeimei到現(xiàn)在的Task-Based Language Teaching模式，我國的英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)了從講解式到環(huán)境創(chuàng)設(shè)式的進(jìn)步，教材越來越注重活動(dòng)口語化能力。但在實(shí)際教學(xué)中，特別是山區(qū)學(xué)校，由于受教學(xué)條件的限制和學(xué)生的自身素質(zhì)的影響，教學(xué)活動(dòng)的有效性也受到一定的限制，成為制約山區(qū)教學(xué)的一大難題。作為教師如何提高教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參加活動(dòng)，減少無效教學(xué)付出，成為農(nóng)村英語教學(xué)的一個(gè)突破口。文章結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，淺談了對課堂活動(dòng)有效性問題的幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生的注意力，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

課堂活動(dòng)應(yīng)圍繞有利與學(xué)生獲得語言知識(shí)和發(fā)展語言的技能，但同時(shí)一定不能脫離了教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，如果教學(xué)活動(dòng)脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動(dòng)也難以收到理想的教學(xué)效果。例如在教學(xué)基數(shù)詞時(shí)，大多數(shù)老師都采用開火車的形式（一個(gè)說一、第二個(gè)學(xué)生說二依次類推或是說奇數(shù)詞和偶數(shù)詞），總之關(guān)于基數(shù)詞教學(xué)千篇一律，學(xué)生一點(diǎn)都不感興趣。而一位老師在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，模仿主持人李勇的一個(gè)游戲lucky number， 這樣問：“Which is your lucky number？”讓學(xué)生說，如果學(xué)生說的數(shù)字背后有獎(jiǎng)品就說：It is your lucky number.學(xué)生興趣盎然，個(gè)個(gè)爭先恐后地說著自己的lucky number，在游戲中不知不覺語言知識(shí)得以掌握和運(yùn)用。這一方法還可以用于枯燥無味的年、月、日（序數(shù)詞）的教學(xué)，用同樣的方法問學(xué)生：“Which is your lucky day？”原本無聊的、乏味的年、月、日（序數(shù)詞）的知識(shí)使學(xué)生在激烈地?fù)尨鹬休p輕松松地掌握了。又例如新目標(biāo)九年級(jí)Unit 4 What would you do？ Section（1a-2c）教師第一步可以拿出一張存折，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)情景，存折里有一百萬，讓學(xué)生討論用這五百萬可以做什么事，每組討論后由組長結(jié)合發(fā)言，提問“這個(gè)與現(xiàn)實(shí)相符合嗎？”導(dǎo)出If引導(dǎo)虛擬條件句并寫出句型結(jié)構(gòu)，讓他們用if引導(dǎo)的虛擬條件句來進(jìn)行pairwork。在講完新課時(shí)，設(shè)計(jì)聽一首《if you are happy， please clap your hands》，讓他們放松下可以再次吸引學(xué)生的注意力與興趣，接著讓學(xué)生總結(jié)初二所學(xué)的if引導(dǎo)的句型與初三學(xué)的有何不同，老師給予提示幫助。此活動(dòng)既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初二的知識(shí)又能學(xué)習(xí)初三的內(nèi)容，并區(qū)分好各自的用法，將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)之中，使每個(gè)活動(dòng)都具有明確的目的性，這樣才有助于學(xué)生語言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語言技能的掌握和語言運(yùn)用能力的提高。

二、課堂活動(dòng)形式要多而不亂，緊扣語言知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性

結(jié)合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，語言輸入時(shí)，可以設(shè)計(jì)Guessing game， Brain storm， Talking， Practise in groups等活動(dòng)，節(jié)奏可以較快。而在語言輸出階段，可以設(shè)計(jì)Discuss and give a report， True or False， Interview， Debate， Writing 等任務(wù)活動(dòng)，讓每位學(xué)生都有足夠的思考時(shí)間，并借此鞏固本課的語言知識(shí)與技能，并力求使活動(dòng)多而不亂。比如新目標(biāo)九年級(jí)Unit 1 How do you study for a test？ Section（1a -2c）舉行一個(gè)小記者活動(dòng)會(huì)關(guān)于“How do you study English？”并要求每個(gè)人都做一回記者，至少采訪三個(gè)同學(xué)。接著提出新單詞“by”用法，并讓學(xué)生用“by”把所采訪的學(xué)習(xí)方法表達(dá)出來。最后讓學(xué)生再重新用“by”來采訪。此時(shí)，每個(gè)同學(xué)都展開了有趣的采訪，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性十分高漲。這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和運(yùn)用了英語，同時(shí)還學(xué)習(xí)他人方法的優(yōu)點(diǎn)，摒棄自己的方法缺點(diǎn)。

三、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要活而有序，具有可操作性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)用能力

課堂活動(dòng)不僅要富于變化，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進(jìn)。重要的是教師要發(fā)揮好組織、引導(dǎo)和調(diào)控的作用，在我的教學(xué)中采取小組自由組合的方式，要求自由組合合作小組（4-5人），并制作小組表格，期中與期末總結(jié)評比，給予優(yōu)秀/創(chuàng)意獎(jiǎng)，并讓最后三組給全班一個(gè)節(jié)目。同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)調(diào)控課堂節(jié)奏，對活動(dòng)提出具體的要求且便于操作，使課堂教學(xué)信息增加，活動(dòng)密度更強(qiáng)，課堂節(jié)奏也加快了，學(xué)生要經(jīng)常性地參與到教學(xué)中來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

四、教學(xué)活動(dòng)盡量具有真實(shí)性和開放性，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所成

教師應(yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng)，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究、創(chuàng)新能力得到發(fā)展。在教學(xué)Go for it七年級(jí)下Unit 7 What does he look like？ Section A（1a-1c）部分，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)貼近學(xué)生生活經(jīng)歷的，并能讓學(xué)生的特長有所發(fā)揮的活動(dòng)。學(xué)生以四人為一小組（一個(gè)學(xué)生畫，一個(gè)學(xué)生說，一個(gè)學(xué)生寫，一個(gè)學(xué)生檢查）進(jìn)行設(shè)計(jì)一個(gè)同班同學(xué)將來的New Look。每組派兩名代表把他們的畫展現(xiàn)給大家看，并進(jìn)行講解，最后評出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和最佳解說員。

參考文獻(xiàn)：

[1]王劍蘭，曾智昌.教育學(xué)[M].廣東：廣東高等教育出版社，2002.

[2]楊慶平.淺談提高初中英語教學(xué)的有效性[J].教學(xué)交流，2009，（5）.endprint